大班语言教案三篇

1、 大班语言教案三篇活动过程： 一、活动导入，由小鸟引出主题。 教师：出示小鸟图片，引出故事内容。 教师：小鸟家被北风吹走了，引导幼儿说说自己的想法。 二、观赏故事，理解故事内容，说出自己的想法。 教师：倾听故事松树爷爷的帽子，说说小鸟在找家的时候遇到谁。 教师：他们说自己的帽子被北风吹走了，他们的帽子指什么？ 教师：没有叶子的树小鸟能不能建家？小结：只有有叶子的树才可以建家，不然就算重建家园也一样会被北风吹走。 三、连续播放故事，小鸟遇到松树爷爷。 教师：小鸟在找家的时候遇到了谁？ 教师：松树爷爷有没有帮上小鸟？ 教师：为什么松树爷爷可以帮上忙？ 教师：为什么梧桐树和水杉树的帽子会被北风吹走，

2、而松树不会？ 教师：幼儿区分常青树和落叶树。小结：梧桐树和水杉树在冬天会掉叶子是落叶树，落叶树的叶子比拟宽，会从树上掉下来，秋天会变黄。松树在冬天不会掉叶子是常青树，常青树叶子比拟窄，比拟硬，外表很光亮。 四、完整听故事，体验故事角色的情感 教师：小鸟找不到自己的家，它心里会怎么样？小结：告知小鸟找家的时候肯定要找冬天不会掉叶子的常青树。 五、幼儿看书理解故事内容。 教师：最终请小朋友拿出放在凳子底下的书本，一起和教师来叙述这个故事。 大班语言教案 篇2 活动目标： 1. 能认真观看画面，依据画面细节猜想、理解故事情节。 2. 尝试用清晰、连贯的语言表达老奶奶和老爷爷爱惜小鸟的故事。 3. 感

3、受故事中小鸟与老奶奶、老爷爷之间相互关爱的深厚情感，以及人与自然和谐相处的美妙。 4. 理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 5. 通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 活动预备： 绘本鸟窝人手一本，绘本ppt或电子书，背景音乐早晨轻轻梦与嬉戏之间。 活动过程： 一、出示老奶奶与小鸟离别的画面，引出绘本。 师：今日教师带来了一本绘本，这是其中的一个画面，现在请你认真看看，然后告知我，你看到了什么。 师：老奶奶在挥手和小鸟打招呼，这个招呼是在说再见还是见面时的问好？ 教师给幼儿肯定的时间认真观看画面并争论。 师：究竟老奶奶和小鸟是在告辞还是在问好呢？有的小朋友看到老奶奶脸上有水，

4、可能是汗水，也可能是泪水，究竟是什么呢？这本书讲了一个什么样的故事呢？现在，请你翻开绘本，从封面开头一页一页细细地看，始终看到夹夹子的地方。教师信任你肯定能发觉老奶奶和小鸟之间特殊的故事。 二、幼儿自主阅读故事前半段并争论，在教师的引导下理解故事。 1.幼儿自主阅读绘本至第13页，教师观看幼儿，并进展个别指导。（阅读时播放背景音乐早晨） 2.共享沟通。 师：老奶奶和小鸟是在告辞还是问好呢？老奶奶脸上的那一滴水是什么？老奶奶为什么要流泪？ 师总结：是呀，只有相互喜爱、感情深厚的两个人分别时才会流下难过的泪水。老奶奶和小鸟的感情特别深厚，你在阅读时有没有看到老奶奶和小鸟感情很好的画面？是哪个画面呢

5、？ 3. 集体观看、叙述老奶奶和小鸟一起亲切生活的画面，教师做相宜的引导和追问。 （第2页）师：老奶奶的家在山坡下，草地边，家里就只有她一个人，小朋友，当你一个人在家的时候是什么样的感觉？老奶奶一个人在家，会是什么感觉？ （第3页）师：可老奶奶每天都有小鸟相伴，小鸟和她说话，给她唱歌。瞧，她的心情怎么样？ （第5页）师：老奶奶在做什么，小鸟喜爱吃吗？老奶奶常常给它们吃米粒和虫子，所以小鸟也很喜爱老奶奶，喜爱和老奶奶生活在一起。 4. 阅读第613页，理解老奶奶离开家乡的缘由。 师：老奶奶和小鸟生活在一起，相依为命，感情特别好。可是老奶奶为什么要离开这里，离开她心爱的小鸟呢？ 师：老奶奶收到了一

6、封信，信上可能写了什么内容？（引导幼儿依据后面一页画面猜测信的内容。） 师：老奶奶在房屋上贴了“出售房屋”，这是什么意思，老奶奶为什么要卖房子？ 教师叙述信的内容与卖房的过程（播放音乐梦与嬉戏之间及绘本画面第6、9、11页）。叙述到“是哪一块啊？老爷爷觉得很惊奇”时，停顿下来，鼓舞幼儿思索。 师：你们觉得惊奇吗？你觉得是哪一块地方不能卖呢？对啦，瞧！老奶奶指着鸟窝似乎在对老爷爷说些什么。假如你是老奶奶，你会对老爷爷说些什么？ 师总结：老奶奶的这些嘱咐，是盼望老爷爷也能像她一样照看好小鸟，和小鸟成为好朋友。 三、幼儿自主阅读故事后半段，用比拟完整、丰富的语言叙述老爷爷住进来后的故事。 1. 集体

7、阅读第1417页，了解老爷爷和小鸟的生活。 师：老爷爷搬进来之后，他和小鸟是怎么相处的？他们欢乐吗？你从哪里看出来的？ 师：老爷爷在读一封信，这封信会是谁寄给他的呢？ 教师叙述信的内容，并提问：老奶奶拜托老爷爷做什么事情？ 2. 幼儿自主阅读第18页至完毕。 师：老爷爷读完信后，他会做些什么事情，房子的四周又会发生什么样的变化呢？我们再把书拿起来，拿掉书上的夹子，轻轻地放入书袋中，从书的第18页开头，一页一页认真地看到最终。边看边和旁边的朋友说一说。（幼儿自主阅读时播放音乐早晨） 3. 集体沟通，共享观看结果。 师：老爷爷是怎么做的？谁能将这四幅图连起来，根据挨次完整地把事情讲清晰？ 幼儿叙述

8、，教师重点引导幼儿关注四幅画面中树、鸟窝、鸟的变化，并尝试用生动、美丽的语言描述。 师总结：白胡子老爷爷不停地种树，过了好多年，郁郁葱葱的树漫山遍野，叽叽喳喳的鸟鸣声萦绕山谷，这里成了树的世界，鸟的世界，好美啊！ 四、完整观赏绘本故事。 师：今日我们一起看了这么美的故事，它的名字叫做鸟窝。让我们轻轻地捧起书本，一起再来观赏一下这个故事吧。 播放电子书，师幼共同翻阅绘本。 五、激发幼儿关爱小鸟的情感，感受人与自然的和谐美。（播放音乐轻轻） 师：有树的地方就会有小鸟，有了树和小鸟的地方确定是一个特别漂亮的地方。我们的幼儿园里也有许很多多各种各样的树，你想让小鸟来我们幼儿园安家吗？那你们有什么好的建

9、议和想法呢？ 教师可依据幼儿的答复出示给鸟儿喂食、搭建鸟窝等图片。 师：好，让我们行动起来，去预备一些材料给小鸟造房子，让更多的小鸟来幼儿园安家、生宝宝，让我们的幼儿园变得鸟语花香，生气勃勃。 教学反思： 今日，我上了一节语言活动鸟窝，活动目标是让幼儿初步理解故事情节，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的喜爱，以及人与自然的和谐之美。活动采纳边听边理解，边提问探究的方式，从而帮忙幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的喜爱之情。故事鸟窝，它以奇妙的构思，暖和、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简洁、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度动身，分析幼儿学什么，怎么学。 小百科：鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞行生活。 大班语言教案 篇3 活动目标： 1、能正确的说出各国国旗的名字。 2、能用语言完整地描述国旗、国徽的特征。 活动预备： 1、各国国旗张贴在教室的墙壁上 2、有过观看国旗的阅历。 3、讲台一个。 活动过程： 1、情景创设：介绍教室中有个圆台是给小博们预备的讲台，告知儿童今日我们要进展一个小博士论坛，