大班语言愚公移山教案反思

1、 大班语言愚公移山教案反思1、大班语言愚公移山教案反思 一、活动目标： 1、观赏、理解故事的主要内容，知道做事要坚持究竟、有始有终。 2、能大胆地质疑，对愚公的做法提出自己的见解，能清晰连贯地表达自己的想法。 二、活动预备： 1、幼儿用书2021页。 2、语言磁带。 三、活动重点：理解故事的主要内容。 四、活动难点：能大胆地质疑，对愚公的做法提出自己的见解，能清晰连贯地表达自己的想法。 五、活动过程： 1、争论：几个人能搬动一座山吗? (1)小朋友，你觉得只靠几个人的力气能搬动一座大山吗? (2)那么，假如搬山的人是一个九十多岁的老公公和他的孩子呢?你觉得搬得动吗?引导幼儿重新作出选择。 (3

2、)古代有位老爷爷准备搬山，他是怎么搬的呢?大家先听听故事愚公移山吧。 2、播放故事录音，幼儿倾听。 (1)愚公家的门前被一座大山堵住了道路，他想了什么方法来解决?引导幼儿说说愚公召开了家庭会议，率领妻子和儿女挑山凿石，开道移山。 (2)你觉得愚公移山辛苦吗?你从哪里看出来的?引导幼儿结合故事内容说说。 (3)智叟和愚公分别是怎么想的?重点引导幼儿说说两人的对话。 (4)你认为他们谁说得比拟合理，听了他们的话，你想要调整你的选择吗?引导幼儿说说自己对两人的话的理解，同时调整自己的选择。 (5)愚公移山的精神感动了谁?发生了什么事情? 4、幼儿再次完整地观赏故事。 (1)愚公最终把山搬走了吗?上天

3、为什么要帮忙愚公移山呢?引导幼儿说说上天被愚公的坚强的精神所感动，所以帮忙了他。 (2)争论：这个故事告知我们什么道理? (3)教师小结：当我们遇到困难时，只要像愚公一样坚持究竟。就能取得胜利。 六、活动反思： 通过寓言的学习，幼儿根本上能领悟文章的寓意，熟悉到愚公精神的宏大，知道做事要坚持究竟、有始有终;在以后的生活和学习活动中，学习愚公精神，排解万难，争取成功。 在活动中，我鼓舞幼儿在活动中能大胆地质疑，并依据阅历对愚公的做法提出自己的见解，幼儿能清晰连贯地表达自己的看法。课堂气氛活泼，有剧烈的争论沟通，也有争先恐后的发言。幼儿能在学习的过程中得到欢乐的体验和情感的熏陶。 2、大班语言愚公

4、移山教案 活动目标： 1.观赏、理解故事的主要内容，知道做事要坚持究竟、有始有终。 2.活动中能大胆地质疑，并依据阅历对愚公的做法提出自己的见解，能清晰连贯地表达自己的看法。 3.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 4.能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 愚公移山的故事幻灯片、图片。 活动过程： 1.沟通爬山体验，导人课题。 指导语：你们爬过山吗?爬很高的山会有什么感觉? 2.在自由阅读、质疑和集体解疑的过程中理解故事的主要内容。 (1)初步了解阅读的内容，激发自己看书、提问的欲望。 指导语：今日教师给你们带来一本很好玩的图书，我们一起来看看。

5、假如有不懂的地方，就记在记录纸上，等一会儿我们一起来解决。 (2)争论记录的方法。 指导语：在记录的时候，我们肯定要用最简洁的标记和图画把问题记录清晰。 (3)阅读图书。 (4)观赏幻灯片，结合记录纸集体争论问题，进一步理解故事的内容。 3.完整观赏、理解故事。 4.集体争论，用现代的方法解决问题。 指导语：假如我们现在再遇到这样的问题，你有什么好的方法来解决? 延长活动：在幼儿争论的根底上，引导幼儿开展新编故事的活动。 资料链接：愚公移山 北山有一位愚公，已经九十多岁了。他家门前有一座山，正好堵住了道路，出门回家都得绕道，特别不便利。有一天，愚公进行了一个家庭会议，打算从大门起，掘开一条道路

6、，可以经过豫南直通汉水。愚公率领妻子和儿女，开头挑土凿石，进展开道。大家忙于挖山，逢年过节才能回家一次。 河曲有一个名叫智叟的人笑他们说：“老公公，你真傻!凭你的残年余力以及几个儿女，不要说是毁山开道，就是用完了毕生的力气也动不了山的毫毛啊!”愚公叹了一口气说：“你真是固执不通，你的才智还不如我的妻子、孩子呢!你认为我已经这么老了，但我死了后有儿子，儿子之后有孙子，孙子再生儿子，子子孙孙，可以一代接一代的开凿，而山是死的，不会再增加，何必担忧大山不能被我们一家铲平呢?” 上帝知道了愚公这样的坚强精神，特别感动，于是将两座大山从他的门前移开，一座放在朔东，一座放在雍南。 3、大班语言活动愚公移山

7、教案反思 活动目标： 1.观赏、理解故事的主要内容，知道做事要坚持究竟、有始有终。 2.活动中能大胆地质疑，并依据阅历对愚公的做法提出自己的见解，能清晰连贯地表达自己的看法。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 愚公移山的故事幻灯片、图片。 活动过程： 1.沟通爬山体验，导人课题。 指导语：你们爬过山吗?爬很高的山会有什么感觉? 2.在自由阅读、质疑和集体解疑的过程中理解故事的主要内容。 (1)初步了解阅读的内容，激发自己看书、提问的欲望。 指导语：今日教师给你们带来一本很好玩

8、的图书，我们一起来看看。假如有不懂的地方，就记在记录纸上，等一会儿我们一起来解决。 (2)争论记录的方法。 指导语：在记录的时候，我们肯定要用最简洁的标记和图画把问题记录清晰。 (3)阅读图书。 (4)观赏幻灯片，结合记录纸集体争论问题，进一步理解故事的内容。 3.完整观赏、理解故事。 4.集体争论，用现代的方法解决问题。 指导语：假如我们现在再遇到这样的问题，你有什么好的方法来解决? 活动延长： 在幼儿争论的根底上，引导幼儿开展新编故事的活动。 附：愚公移山 北山有一位愚公，已经九十多岁了。他家门前有一座山，正好堵住了道路，出门回家都得绕道，特别不便利。有一天，愚公进行了一个家庭会议，打算从

9、大门起，掘开一条道路，可以经过豫南直通汉水。愚公率领妻子和儿女，开头挑土凿石，进展开道。大家忙于挖山，逢年过节才能回家一次。 河曲有一个名叫智叟的人笑他们说：“老公公，你真傻!凭你的残年余力以及几个儿女，不要说是毁山开道，就是用完了毕生的力气也动不了山的毫毛啊!”愚公叹了一口气说：“你真是固执不通，你的才智还不如我的妻子、孩子呢!你认为我已经这么老了，但我死了后有儿子，儿子之后有孙子，孙子再生儿子，子子孙孙，可以一代接一代的开凿，而山是死的，不会再增加，何必担忧大山不能被我们一家铲平呢?” 上帝知道了愚公这样的坚强精神，特别感动，于是将两座大山从他的门前移开，一座放在朔东，一座放在雍南。 活动

10、反思： 愚公移山是一则具有神话颜色的寓言故事，我在设计本活动时打算引导幼儿从情感、态度等方面去感受故事。虽然故事情节简洁，但提醒的寓意是深刻的，从寓意中获得人生的启迪，也是寓言故事的魅力所在。 在评价愚公的行为是否愚蠢的问题上，要有意识地拓展幼儿的思维空间，培育幼儿的发散思维力量，有创意地看问题。幼儿能自觉地有针对性地发言，表达观点，口语交际力量也得到很好的培育。孩子是学习的仆人，他们通过乐观的争论，思维更加敏捷，他们能够多角度地看问题。在孩子们不断争论中故事中所隐蔽的深刻含义显现出来，这远比我“一问一答”式的教学方法让幼儿理解故事情节要轻松很多。 4、大班语言我是大班小朋友教案反思 活动目标

11、： 1、能把握诗歌的内容，会用不同的语气朗读诗歌，较有感情。 2、对做大班小朋友有份骄傲感。活动预备：配乐的诗歌朗读磁带、录音机。 活动过程： 1、创设情景：教师叙述自己的遭受“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小朋友正在帮弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的?”他骄傲地对我说：我是大班小朋友!我夸他真能干，他说这些是我应当的。他还朗读了一首诗歌给我听，你们想听吗?” 2、教师有感情、有表情地朗读诗歌两遍。 3、引导幼儿把握诗歌内容 (1)诗歌的名字叫什么? (2)诗歌里小朋友说了些什么?做了些什么? 4、幼儿跟教师一起朗读诗歌两遍，学习新词“夸奖” 5、分句练习。教师一句，幼儿一句，也可反

12、过来。 6、将幼儿朗读的进展录音，并观赏。最终请声音响的大声朗读一遍。 活动反思： 在这个活动中，其中有一条目标中指出学用不同的语气，分析整首儿歌中有疑问句。语言是人类的交际工具、思维武器。我们在与人交往中依靠语言承受训练得以成长，也借助语言沟通、相互了解，语言中的语气表达的方式和运用起着不行无视的作用。语气表达是语言表述中特别重要的一局部，它直接影响了一个人语言的表达力量与感染力度。而我们小朋友现在是语言进展的敏感期，在这时期，假如赐予孩子适当的引导与帮忙，孩子便可事半功倍地把握语气表达。语气顾名思义，就是说话的口气，是说话人的态度。我们通常在说话时，特殊是与他人交际时，要依据交际的需要，选

13、择适当的语气形式。反观在以前学习儿歌的时候，幼儿往往在念的时候往往注意的是学习儿歌中的句子，而忽视了使用语气有感情的表达儿歌中的意思。正如指南中说的“幼儿的语言力量实在运用的过程中进展起来的。”所以，我们在这个活动中不仅要让幼儿理解其中意思，也要将其运用起来。比方疑问句，让幼儿用提问的方式先感受疑问的表达方式，再延长到儿歌中，让幼儿用疑问的口气来表达儿歌。对于大班的小朋友在学习的时候，我们更要在会念儿歌的同时让幼儿在情感表达上也更深一层。 5、大班语言故事愚公移山教案反思 活动目标： 1.观赏、理解故事的主要内容，知道做事要坚持究竟、有始有终。 2.活动中能大胆地质疑，并依据阅历对愚公的做法提

14、出自己的见解，能清晰连贯地表达自己的看法。 活动预备：愚公移山的故事幻灯片、图片。 活动过程： 1.沟通爬山体验，导人课题。 指导语：你们爬过山吗?爬很高的山会有什么感觉? 2.在自由阅读、质疑和集体解疑的过程中理解故事的主要内容。 (1)初步了解阅读的内容，激发自己看书、提问的欲望。 指导语：今日教师给你们带来一本很好玩的图书，我们一起来看看。假如有不懂的地方，就记在记录纸上，等一会儿我们一起来解决。 (2)争论记录的方法。 指导语：在记录的时候，我们肯定要用最简洁的标记和图画把问题记录清晰。 (3)阅读图书。 (4)观赏幻灯片，结合记录纸集体争论问题，进一步理解故事的内容。 3.完整观赏、

15、理解故事。 4.集体争论，用现代的方法解决问题。 指导语：假如我们现在再遇到这样的问题，你有什么好的方法来解决? 延长活动：在幼儿争论的根底上，引导幼儿开展新编故事的活动。 资料链接：愚公移山 北山有一位愚公，已经九十多岁了。他家门前有一座山，正好堵住了道路，出门回家都得绕道，特别不便利。有一天，愚公进行了一个家庭会议，打算从大门起，掘开一条道路，可以经过豫南直通汉水。愚公率领妻子和儿女，开头挑土凿石，进展开道。大家忙于挖山，逢年过节才能回家一次。 河曲有一个名叫智叟的人笑他们说：“老公公，你真傻!凭你的残年余力以及几个儿女，不要说是毁山开道，就是用完了毕生的力气也动不了山的毫毛啊!”愚公叹了

16、一口气说：“你真是固执不通，你的才智还不如我的妻子、孩子呢!你认为我已经这么老了，但我死了后有儿子，儿子之后有孙子，孙子再生儿子，子子孙孙，可以一代接一代的开凿，而山是死的，不会再增加，何必担忧大山不能被我们一家铲平呢?” 上帝知道了愚公这样的坚强精神，特别感动，于是将两座大山从他的门前移开，一座放在朔东，一座放在雍南。 活动反思： 愚公移山是一则具有神话颜色的寓言故事，我在设计本活动时打算引导幼儿从情感、态度等方面去感受故事。虽然故事情节简洁，但提醒的寓意是深刻的，从寓意中获得人生的启迪，也是寓言故事的魅力所在。 在评价愚公的行为是否愚蠢的问题上，要有意识地拓展幼儿的思维空间，培育幼儿的发散

17、思维力量，有创意地看问题。幼儿能自觉地有针对性地发言，表达观点，口语交际力量也得到很好的培育。孩子是学习的仆人，他们通过乐观的争论，思维更加敏捷，他们能够多角度地看问题。在孩子们不断争论中故事中所隐蔽的深刻含义显现出来，这远比我“一问一答”式的教学方法让幼儿理解故事情节要轻松很多。 6、大班语言愚公移山教案反思 一、活动目标： 1、观赏、理解故事的主要内容，知道做事要坚持究竟、有始有终。 2、能大胆地质疑，对愚公的做法提出自己的见解，能清晰连贯地表达自己的想法。 二、活动预备： 1、幼儿用书2021页。 2、语言磁带。 三、活动重点：理解故事的主要内容。 四、活动难点：能大胆地质疑，对愚公的做

18、法提出自己的见解，能清晰连贯地表达自己的想法。 五、活动过程： 1、争论：几个人能搬动一座山吗? (1)小朋友，你觉得只靠几个人的力气能搬动一座大山吗? (2)那么，假如搬山的人是一个九十多岁的老公公和他的孩子呢?你觉得搬得动吗?引导幼儿重新作出选择。 (3)古代有位老爷爷准备搬山，他是怎么搬的呢?大家先听听故事愚公移山吧。 2、播放故事录音，幼儿倾听。 (1)愚公家的门前被一座大山堵住了道路，他想了什么方法来解决?引导幼儿说说愚公召开了家庭会议，率领妻子和儿女挑山凿石，开道移山。 (2)你觉得愚公移山辛苦吗?你从哪里看出来的?引导幼儿结合故事内容说说。 (3)智叟和愚公分别是怎么想的?重点引

19、导幼儿说说两人的对话。 (4)你认为他们谁说得比拟合理，听了他们的话，你想要调整你的选择吗?引导幼儿说说自己对两人的话的理解，同时调整自己的选择。 (5)愚公移山的精神感动了谁?发生了什么事情? 4、幼儿再次完整地观赏故事。 (1)愚公最终把山搬走了吗?上天为什么要帮忙愚公移山呢?引导幼儿说说上天被愚公的坚强的精神所感动，所以帮忙了他。 (2)争论：这个故事告知我们什么道理? (3)教师小结：当我们遇到困难时，只要像愚公一样坚持究竟。就能取得胜利。 六、活动反思： 通过寓言的学习，幼儿根本上能领悟文章的寓意，熟悉到愚公精神的宏大，知道做事要坚持究竟、有始有终;在以后的生活和学习活动中，学习愚公

20、精神，排解万难，争取成功。 在活动中，我鼓舞幼儿在活动中能大胆地质疑，并依据阅历对愚公的做法提出自己的见解，幼儿能清晰连贯地表达自己的看法。课堂气氛活泼，有剧烈的争论沟通，也有争先恐后的发言。幼儿能在学习的过程中得到欢乐的体验和情感的熏陶。 7、大班语言公开课愚公移山教案反思 一、活动目标： 1.观赏、理解故事的主要内容，知道做事要坚持究竟、有始有终。 2.能大胆地质疑，对愚公的做法提出自己的见解。 3.能清晰连贯地表达自己的想法。 二、活动预备： 物质预备：故事视频三、活动重难点： 活动重点：理解故事的主要内容。 活动难点：能大胆地质疑，对愚公的做法提出自己的见解，能清晰连贯地表达自己的想法。 四、活动过程： (一)问题导入，引起兴趣 1.导入 (1)小朋友，你们觉得什么样的人才能搬动一座大山呢? (2)那么，假如搬山的人是