大班语言公开课母鸡萝丝去散步教案反思

1、 大班语言公开课母鸡萝丝去散步教案反思1、大班语言公开课母鸡萝丝去漫步教案反思 设计意图： 母鸡萝丝去漫步是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种特别滑稽的比照:文字叙述的是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事,而图画则还叙述了狐狸追赶猎物却屡屡受挫的故事。 为了引导幼儿在笑声中理解故事内容,重点叙述出隐蔽在文字背后的故事。我打算分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的乐趣:看图听故事学动词自主阅读、大胆叙述作品观赏与阅历共享。 教学目标： 1、通过阅读小图、上下列图的比照观看，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和较完整表述力量。 2

2、、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进展表述的力量。 3、参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 活动预备： 教具：图书母鸡萝丝去漫步一本，幻灯片一套。 学具：幼儿人手一套小图片(6幅) 活动过程： 1、介绍书名，观看封面。 教师：我们一起来看一本书，书名叫母鸡萝丝去漫步。 看看，封面上有谁? 2、幼儿叙述小图片。 (1)教师：萝丝漫步的时候经过了很多地方，在这些地方发生了一些奇怪的事情。那究竟她经过了什么地方又发生了什么样奇怪的事情呢?教师给你们供应了六幅图，请你们认真的看并且轻轻的说一说。 (2)

3、幼儿看小图说故事。 (3)教师：萝丝漫步的时候经过了哪些地方?请小朋友说一说。 (4)教师：萝丝漫步的时候在经过这些地方发生了奇怪的事情，你对哪件事情最感兴趣，请你说一说。 (5)请幼儿逐一说六幅小图。 3、幼儿给小图排序 (1)教师：萝丝漫步，先经过了哪些地方，后经过了哪些地方，又经过了哪些地方，是有挨次的?请小朋友看一看幻灯，要认真的看，等会要给你的小图进展排序。 (2)幼儿观看幻灯。 (3)教师：你记住了吗?请你按挨次排一排。 幼儿给小图排序。 (4)教师与幼儿一起说一说萝丝漫步的路线。 4、幼儿两两说小图。 教师：萝丝漫步的时候经过了哪些地方?发生了什么奇怪的事情?请你和旁边的朋友说一

4、说。 5、教师阅读图书。 教师：那究竟书上是怎样讲这个故事的呢? 争论：你们觉得书上说的和你们说的哪个好玩?为什么? 6、幼儿仿照书面语言再次叙述小图片。 7、争论：萝丝漫步的时候，狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗? 狐狸只要一扑就可以捉到萝丝，为什么它始终没有捉到? 教师：小朋友争论的特别剧烈，我们将通过下次阅读，再来查找这些问题的答案。 活动反思： 母鸡萝丝去漫步是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种特别滑稽的比照，文字叙述的是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事，而另一个仆人公狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。 我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能叙

5、述出隐蔽在图画背后的故事，并体会阅读绘本的根本方法：大胆猜、细心看、清晰说、欢乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在嬉戏中学习动词。 2、大班语言母鸡萝丝去漫步教案反思 设计意图 母鸡萝丝去漫步是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种特别滑稽的比照：文字叙述的是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事，而图画则还叙述了狐狸追赶猎物却屡屡受挫的故事。 为了引导幼儿在笑声中理解故事内容，重点叙述出隐蔽在文字背后的故事。我打算分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词自主阅读、大胆叙述作

6、品观赏与阅历共享。 活动目标 1.引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的阅读兴趣。 2.鼓舞幼儿大胆表述自己对故事内容和情节进展的理解。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.能分析故事情节，培育想象力。 5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备 图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。 活动过程 1.出示“农场地图”，激发幼儿的奇怪心。 师：今日，教师带给小朋友一个特别好玩的故事母鸡萝丝去漫步。这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么? 2.叙述故事，引导幼儿留意动词。 教师一边叙述故事.一边用纸偶母鸡在地图上演示她漫步时经过的地方，并运用语气、体态和手势引导幼儿留意动词。 提问：母鸡萝

7、丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。) 提问：它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。) 师：今日，母鸡萝丝又去漫步了，会发生什么事呢?快去书里找找吧 3.引导幼儿自主阅读、发觉图画中的乐趣。 提问：你们看完书为什么都笑了呢?看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗? 先请个别幼儿在集风光前讲讲自己最喜爱的一页故事，再让幼儿以小组形式相互叙述、沟通。鼓舞幼儿大胆叙述图书局部内容，教师依据幼儿的叙述引导幼儿认真观看画面，帮忙幼儿正确理解故事内容。 4、师幼共同阅读，加深理解。 师：教师来讲母鸡萝丝漫步的故事，小朋友们来讲

8、狐狸发生的故事，好吗? 讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。 活动延长 可以和孩子连续争论：你喜爱这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样的狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿表演这个故事。 活动反思 对于这个活动，我们在不同的平行班进展了屡次的教学和调整。 第一次活动之后，教师和孩子都有种很“累”的感觉。首先，教师绽开图片学习动词就占了半节课的时间，然后教师又试图把全部的阅读活动的目标都展现出来。整节课幼儿都被教师“牵着鼻子走”，结果使幼儿对图书的兴趣没有教师估计的那么深厚，教学重点不突出。这时我们意识到，不行能只通过一次阅读活动就到达全部的目标，应当在若干个活动中分别

9、表达出来。 针对第一次活动消失的问题，我首先将开头局部做了调整，参加了教师的体态语言和语气节奏的示意，带动幼儿乐观地仿照动作、学习词语，结果幼儿很快就把握了动词的学习。其次，我将幼儿自主阅读作为活动的重点。 在其次次自主阅读后的叙述活动中我发觉，幼儿对图书的理解是受各自阅读水平所制约的。有的幼儿能联系前后书页的因果关系，明白事情进展的缘由;而有的幼儿只能观看单幅画面的内容，无法正确理解故事。而幼儿阅读理解水平是受多方面因素影响的，如幼儿年龄、性别、认知力量、智力水平、生活环境等等。所以在第三次活动中我将此环节调整为自主阅读后分小组叙述。这样，幼儿产生理解错误时可寻求同伴的支持，教师也可以轮番参

10、加到幼儿中去，帮忙幼儿理清故事的进展脉络。 为了解决集体阅读时幼儿一味跟读的现象，我实行与幼儿分角色叙述的方法，让幼儿叙述出狐狸发生的故事，幼儿的乐观性一下就提高了.充分体验了不同角色心理的变化，也体验了书面语言和口头语言的转化。 3、大班语言活动母鸡萝丝去漫步教案反思 活动目标： 1、能通过观看画面，理解故事情节，大胆推想、叙述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。 2、学习故事中的动词短句：走过、绕过、越过、经过、 穿过、钻过。 3、幼儿创设场景，感受和体验文学作品的诙谐、幽默。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1、课件、背景音乐稻草里

11、的火鸡、母鸡萝丝去漫步的视频、动词短句卡片等。 2、预备椅子、地垫、一个大袋子(障碍物)、大圆筒、拱门、跨栏、呼啦圈等。 活动过程： 一、导入活动。 1、教师：小朋友，今日刘教师要带你去一个农场，请你认真看看，你熟悉农场里的设施吗? 2、观看课件P2。 教师：这个农场真大，你观察了什么建筑物?请你大胆的说出来。 (鼓舞幼儿说出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、篱笆等) 二、幼儿观看课件(一)，并大胆地猜想故事的根本情节。 1、观看PPT第24页。 教师：在农场里，发生了一些好玩的事情。现在，就让我们一起去看看吧! 教师：你观察了什么?这是一只什么鸡?鸡在干什么? 狐狸的眼睛在看着谁?你猜它在想

12、什么?那母鸡究竟会不会给狐狸吃掉呢?接下来请看(让幼儿猜测) 教师：你观察了什么?狐狸这么样?(跳起来想吃母鸡) 母鸡知道吗?为什么?你猜，母鸡会被吃掉吗? 教师：发生了什么事情?狐狸吃到母鸡了吗?狐狸的表情是怎样的?这时，狐狸会想什么?那么母鸡知道后面跟着狐狸吗?那接下来又会发生什么事呢?母鸡又会去到哪里呢?请你们认真地观看 2、请幼儿连续观看PPT第516页。(每张课件设置15秒)并回答下列问题。 教师：看完了课件，请你告知我们，你看到了什么?故事里面发生了什么事情?(邀请23人叙述) 3、请幼儿再观看课件(二)，深入地观看画面，并进一步了解故事的情节。 重点：观看狐狸和母鸡的表情，还有其

13、它动物的表情与动作。 4、教师播放视频，请幼儿完整地观赏故事。(视频4分钟) 三、引导幼儿回忆故事内容，并熟悉动词短句。 1、教师：故事的名字叫什么?(母鸡萝丝去漫步) (请个别幼儿出来表演什么叫“漫步”。) 教师：母鸡去漫步，一路上经过了哪些地方?(幼儿与教师一起回忆故事情节，教师边出示动词短语，并张贴在黑板上。) (走过院子绕过池塘越过干草堆经过磨坊穿过篱笆钻过蜜蜂房) 重点：邀请幼儿用动作表现出“动词短句”。 2、教师：你们喜爱这个故事吗?你最喜爱里面的谁?为什么?喜爱狐狸吗?为什么? 3、教师小结。 狐狸的眼里只有母鸡，一心想着吃鸡，其它什么都没观察，所以发生了 那么多滑稽、好笑的事情

14、。真是一只贪心、倒霉的狐狸。 母鸡在遇到危急的时候，表现的特别的镇静和英勇，而且想出了很多办 法来应付狐狸，这真是一只了不起的母鸡呀! 四、幼儿自己商讨，创设故事情景并进展嬉戏。 1、幼儿分成两组，每组负责摆设3个情景。 2、教师带着幼儿整理情景。 3、跟着背景音乐，一起述故事和嬉戏表演。 4、活动完毕。 活动反思： 母鸡萝丝去漫步是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种特别滑稽的比照，文字叙述的是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事，而另一个仆人公狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。 我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能叙述出隐蔽在图画背后的故事，并体会

15、阅读绘本的根本方法：大胆猜、细心看、清晰说、欢乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在嬉戏中学习动词。 4、大班语言公开课母鸡萝丝去漫步教案反思 设计意图： 母鸡萝丝去漫步是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种特别滑稽的比照:文字叙述的是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事,而图画则还叙述了狐狸追赶猎物却屡屡受挫的故事。 为了引导幼儿在笑声中理解故事内容,重点叙述出隐蔽在文字背后的故事。我打算分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的乐趣:看图听故事学动词自主阅读、大胆叙述作品观赏与阅历共享。 教学

16、目标： 1、通过阅读小图、上下列图的比照观看，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和较完整表述力量。 2、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进展表述的力量。 3、参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 活动预备： 教具：图书母鸡萝丝去漫步一本，幻灯片一套。 学具：幼儿人手一套小图片(6幅) 活动过程： 1、介绍书名，观看封面。 教师：我们一起来看一本书，书名叫母鸡萝丝去漫步。 看看，封面上有谁? 2、幼儿叙述小图片。 (1)教师：萝丝漫步的时候经过了很多地方，在这些

17、地方发生了一些奇怪的事情。那究竟她经过了什么地方又发生了什么样奇怪的事情呢?教师给你们供应了六幅图，请你们认真的看并且轻轻的说一说。 (2)幼儿看小图说故事。 (3)教师：萝丝漫步的时候经过了哪些地方?请小朋友说一说。 (4)教师：萝丝漫步的时候在经过这些地方发生了奇怪的事情，你对哪件事情最感兴趣，请你说一说。 (5)请幼儿逐一说六幅小图。 3、幼儿给小图排序 (1)教师：萝丝漫步，先经过了哪些地方，后经过了哪些地方，又经过了哪些地方，是有挨次的?请小朋友看一看幻灯，要认真的看，等会要给你的小图进展排序。 (2)幼儿观看幻灯。 (3)教师：你记住了吗?请你按挨次排一排。 幼儿给小图排序。 (4

18、)教师与幼儿一起说一说萝丝漫步的路线。 4、幼儿两两说小图。 教师：萝丝漫步的时候经过了哪些地方?发生了什么奇怪的事情?请你和旁边的朋友说一说。 5、教师阅读图书。 教师：那究竟书上是怎样讲这个故事的呢? 争论：你们觉得书上说的和你们说的哪个好玩?为什么? 6、幼儿仿照书面语言再次叙述小图片。 7、争论：萝丝漫步的时候，狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗? 狐狸只要一扑就可以捉到萝丝，为什么它始终没有捉到? 教师：小朋友争论的特别剧烈，我们将通过下次阅读，再来查找这些问题的答案。 活动反思： 母鸡萝丝去漫步是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种特别滑稽的比照，文字叙述的是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事，而另一个仆人公狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。 我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能叙述出隐蔽在图画背后的故事，并体会阅读绘本的根本方法：大胆猜、细心看、清晰说、欢乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在嬉戏中学习动词。 5、大班语言优质课母鸡萝丝去漫步教案反思 活动目标： 1、能通过观看画面，理解故事情节，大胆推想