大班美术隐身动物(印添画)教案反思

1、 大班美术隐身动物(印添画)教案反思1、大班美术隐身动物(印添画)教案反思 活动目标 1.依据不规章的拓印材料添画不同的小动物。 2.运用绘画语言进展制造性表现。 3.培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 4.让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5.培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备 1.白纸每人两张，硬纸片每人一张，外形为不规章形。 2.油画棒每人一盒。 活动过程 1.动物在哪里。 有一群动物，它们躲起来了，你知道它们在哪里吗? 请幼儿在两张白纸间夹好纸板，用夹子固定，提示幼儿不要任意移动纸板。 用油画棒在白纸上(硬纸片的部位)匀称涂抹。 观看幼儿拓印出的效果图，

2、看看像什么。 2.找动物。 这是动物的一局部，它们究竟是什么动物呢? 鼓舞幼儿大胆联想，用添画的方法把动物画完整。 依据个别幼儿的作品，启发其他幼儿大胆想像，准时表扬有制造性的幼儿。 幼儿依据动物的习性为动物添画场景，如草地、树柿、池塘等。 3.动物现身。 说说自己找出了什么动物，找找刚刚涂抹出的一局部是动物的什么部位。 动物现身了，大家一起来参观，看看都有些什么动物?它们在干什么? 活动建议 1.在添画过程中，引导幼儿大胆想像作画是本活动的重点。若幼儿力量不强，在“找动物”的环节中，教师也可先尝试添画，使幼儿操作时能更有的放矢。 2.活动中，教师应着重观看幼儿作画的联想力，适时给不同层次的幼

3、儿以支持。 3.将绘画材料放入美工区中，供幼儿连续创意性绘画。 活动反思 每一次的活动都有很多让我深思的地方，就教师自身而言，只有不断的实践，才能升华理论，比方在本活动的添画环节，引导幼儿大胆想像作画是活动的重点，若幼儿力量不强，在“找动物”的环节中，教师可尝试添画，使幼儿操作时更有的放矢。活动中，教师应着重观看幼儿作画的联想力，要留意观看幼儿的绘画，做他们的支持者和引领者。适时给幼儿的作品进展确定和鼓舞，树立他们对美术活动的宠爱及对自己的信念。 2、大班美术活动鸡（手形添画）教案反思 活动目标： 1、通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣。 2、把握手形添画的方法，留意手形和内容添画的联

4、系。 3、培育肯定的观看力、想象力、形象思维力量和制造力。 4、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5、鼓舞幼儿乐于参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣。 活动重点难点： 重点： 学习手形添画的方法。 难点： 依据不同的手形进展添画，并留意手形与添画的内容联系。 活动预备： 绘画纸、记号笔人手一份 活动过程： 一、设悬激趣，情境导入： 1、(1)小朋友，教师今日带来了5位小客人(出示一只手)你们熟悉它们吗?(对了，这叫大拇指、食指、中指、无名指、小指) (2)、那么，你会用自己的小手做哪些事呢? (3)、下面请大家把眼睛闭起来可千万不能偷看。猜：教师现在用手在干什

5、么?(这时，教师在幻灯上很快完成手形画鸡) 2、(1) 好，现在大家把手拿开，看这是什么?哦，原来教师用很快的速度画了一幅特别好玩的画，你们喜爱吗? (2)、再看：这幅画有点象什么? 对了，这位小朋友真聪慧，教师就是用手描出形状以后再添画成鸡，这样画出来的画叫手形画。 3、你们想不想也来学画几幅好玩的手形画? 4、好，今日我们就来学习一个新本事：(板书：手形画) 二、指导点拨，由扶到放 1、(1)请大家看：这幅画的手形，你能试着摆一摆吗? 摆一摆(先用手摆出一个造型) 描一描(用水彩笔把手形描完整) 想一想(要变成鸡还要添上哪些东西?) 添一添(请大家用最快的速度添完整) (2)添好了吗?请小

6、朋友回忆一下，刚刚你是怎样将这幅画画完成的? (3)教师把这四个步骤编成了一首顺口溜(出示)请大家跟教师一起念：“先把小手摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，描好之后添 一添，小小手形变成画。” 2、(1)除了能添成鸡以外，大家想：还能添成什么?(学生争论沟通) (2)那么教师把手反过来摆呢?倒过来摆呢?戴上手套再摆呢?左手摆?右手摆呢?(引导拓宽思路) (3)谁能摆出与教师不同的手形 (4)学生自行添加尝试(师做简洁评析) 3、观赏范作，了解构图学问 三、激发创作，任务下达： 动动脑筋，人人完成一组更好玩的手形画。进行“小聪聪”手形画竞赛，看看谁的设计最富有想象力。(四人一组，共同完成，

7、每人设计不同的手形画。) 将自己的手形画作品贴到黑板上，进行手形画展览。 看一看，比一比。把小红星贴到你认为最好的手形画设计作品上。评比出手形画设计大赛一、二、三等奖。 四、展评添趣，总结延长 1、小朋友，今日我们学会了一个什么本事?下面看：这些叔叔、阿姨又用手在干什么?(录像) 2、那你的小手将来想干什么? 3、用自己的小手学更多的本事，做到人人都有一双万能的手。 活动反思： 本次教研活动课幼儿参加性都很高，我觉得活动中有四个方面比拟好。 1.活动导入较有特色，富有启发性。幼儿都能乐观参加到活动中。 2.活动过程形式新奇，允很多种答案，因此幼儿所想象的小手造型丰富多样。 3.重视幼儿各方面力

8、量的培育，给幼儿充分的想象空间，让每个幼儿都有说、想、画的时机，较好的完成了活动目标。 4. 假如让我重新上这节课， 我会在情感、态度、力量、学问、技能等方面让幼儿自主进展的时机更多。 教学活动中的缺乏之处我虚心听取了各位园长和同行的意见和建议。教师的启发性语言还是有些欠缺，教师在教学活动中还有些放不开。在今后的教学和学习中，我要多接近幼儿多为幼儿制造自我想象的空间和动手动脑的时机，让每一个幼儿体会到胜利的乐趣，使幼儿欢乐安康的成长。 3、大班美术活动隐身动物(印添画)教案反思 活动目标 1.依据不规章的拓印材料添画不同的小动物。 2.运用绘画语言进展制造性表现。 3.培育幼儿的观看、操作、表

9、达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 4.让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5.培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备 1.白纸每人两张，硬纸片每人一张，外形为不规章形。 2.油画棒每人一盒。 活动过程 1.动物在哪里。 有一群动物，它们躲起来了，你知道它们在哪里吗? 请幼儿在两张白纸间夹好纸板，用夹子固定，提示幼儿不要任意移动纸板。 用油画棒在白纸上(硬纸片的部位)匀称涂抹。 观看幼儿拓印出的效果图，看看像什么。 2.找动物。 这是动物的一局部，它们究竟是什么动物呢? 鼓舞幼儿大胆联想，用添画的方法把动物画完整。 依据个别幼儿的作品，启发其他幼儿大胆想像，准时表扬有制造性的幼儿。 幼儿依据

10、动物的习性为动物添画场景，如草地、树柿、池塘等。 3.动物现身。 说说自己找出了什么动物，找找刚刚涂抹出的一局部是动物的什么部位。 动物现身了，大家一起来参观，看看都有些什么动物?它们在干什么? 活动建议 1.在添画过程中，引导幼儿大胆想像作画是本活动的重点。若幼儿力量不强，在“找动物”的环节中，教师也可先尝试添画，使幼儿操作时能更有的放矢。 2.活动中，教师应着重观看幼儿作画的联想力，适时给不同层次的幼儿以支持。 3.将绘画材料放入美工区中，供幼儿连续创意性绘画。 活动反思 每一次的活动都有很多让我深思的地方，就教师自身而言，只有不断的实践，才能升华理论，比方在本活动的添画环节，引导幼儿大胆

11、想像作画是活动的重点，若幼儿力量不强，在“找动物”的环节中，教师可尝试添画，使幼儿操作时更有的放矢。活动中，教师应着重观看幼儿作画的联想力，要留意观看幼儿的绘画，做他们的支持者和引领者。适时给幼儿的作品进展确定和鼓舞，树立他们对美术活动的宠爱及对自己的信念。 4、大班美术活动教案：隐身的海底世界教案(附教学反思) 活动设计背景 一天中午进餐的时候有位幼儿捧着碗里的汤，走过来问：“教师!汤里有一些像水珠一样的东西漂起来，那是什么?” 话刚说完，马上引起了其他小朋友的留意。大家都认真看着自己碗里的汤纷纷谈论起来。我发觉幼儿对此现象产生了深厚的兴趣。兴趣才是最好的教师，我准时抓住了这个训练契机，设计

12、了隐身的海底世界，让幼儿自主探究。 活动目标 1、用不同的材料画出不同的动物特征。 2、乐观参加活动，体验“排水画”作画的乐趣。 3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 教学重点、难点 教学重点：让幼儿自主探究，哪些材料不能让海底世界现身，初步感知“油水分别”的现象。 教学难点：用白色的油画棒和白色的蜡烛在白色的画纸上作画。 活动预备 1、水粉颜料、调色盘、排笔。 2、白色油画棒、白蜡烛、白粉笔、画纸。 3、擦手毛巾人手一份。 活动过程 一、发觉隐身的海底世界。

13、1、以变魔术的方式导入活动，引发幼儿的兴趣。 2、 通过用水粉颜料刷出隐蔽在白色画纸上的海底小动物，感知生存在海底小动物的根本特征。 3、 小结： 师：海底世界现身了，你们觉得奇妙吗?我告知你们这其中的微妙。我就是选这些材料里的一种画了各种鱼和海藻等，再用颜料刷出来。 二、自主探究，感知“油水分别”的现象。 1、介绍作画材料，提出作画要求。 2、 幼儿作画，教师指导。 3、 小结“油水分别“的现象。 师： 小朋友刚刚尝试的作品，哪些材料能让海底世界现身?哪些才料不能让它现身? 三、运用油性材料进展创作。 1、提出其次次作画要求。 2、 幼儿再次作画，教师巡回指导。 3、 小结。 四、评价作品。 把作品展现出来，幼儿相互观赏、争论。 教学反思 1、孩子们的眼睛布满了新颖和渴望，在这次活动中，孩子的乐观性得到了很大的发挥。他们在欢乐的活动中把握了新学问。 2、有了充分的作画材料，我大胆的授放给孩子，直接进入创作角色的时机，孩子们发觉原来利用一些不一样的材料可以创作出不同的作品，更简单引发孩子的争论，自主探究。孩子选择时就特别明确自己需要什么，需要那些材料，怎么做。在本次活动中幼儿第一次作画时