塑造教师读后感优秀范文五篇-

1、塑造教师后感优秀范五篇塑造教师是一本好书。说它是一本好书，是因为它具体，它生动，它 真实贴近教师实际可以成为我们教书育人工作上的一面镜子面是作 者给大家准备的塑造教师读后感优秀内容，供大家阅读。塑造教师读后感优秀内容一作为一名老师果有人问你师比较容易犯的错误是什么?你一定会不 假思索地回答：当然是体罚学生、侮辱学生了。你说得对但又不完全对。应该说 体罚学生辱学生的确是老师们经常比较容易犯的错误是人们认为非常严 重的错误实师不经意的一个眼神个看似不起眼的动作也会给学生造 成意想不到的伤害如师在课堂上提出一个简单问题位学习表现欠佳 的学生站起来回答果他回答错了使老师没有当场大声责怪他是如果 老师此

2、时向他投去一个很不满意的眼神老师的脸上挂满了很不高兴的神 态样也往往会挫伤学生的学习积极性学生的造成很大的心理压力则 学生再也不敢回答问题其是那些所谓的差生则该生会害怕上你的课 生自卑心理此学习萎靡不振落千丈也是我们一些老师无意之中比较 容易犯的错误之一。当然，除上面点到的之外，我们老师容易犯的错误还有不少。美国著名心 理学家卡洛林。奥林奇认为，所有的老师都会犯错误，作为一名老师，犯错误是 在所难免的，关键是我们如何避免犯相同的错误，如何减少犯错误。他在塑造 教师教师如何避免易犯得 个误中把教师容易犯的错误归类为 2 5 。这 25 个错误是 育策略23远;4讽;5 偏袒;6、 生理歧视;7击

3、;8师生关系;9待;10;11、 侮辱;12、不当的班机策略;13、不当的厕所使用习惯14、不当的教育策略;15、 不当的评估;16麻木;不足;18的管理; 19 的名声;、 教师判断失误;21 、教师的偏见与期望;22、不道德行为23、错误地指责;24 、 不当的反应;25、性骚扰。为研究这些错误卡罗林 。奥林奇博士收集了大约 325 个故事情节，其中，为了说明这些错误她在书中列举了 194 个案例 。这些案例绝大部分都是现已成 年人的回忆，他们回忆当年自己当学生时与老师发生的最不愉快的经历、故事， 读罢让人触目惊心。虽然这些经历、故事已经过去很久 ，有的甚至几十年，但 是他们对老师所犯的错

4、误还记忆犹新耿于怀至有不少人在回忆中还对自 己的老师充满着怨恨误对学生的影响有多大林 。 奥林奇博士在该书引言中所说得那样些老师的言行会伤害学生学生心灵 造成的创伤会一直伴随他/她成长折射到他/她的成年生活当读完书中的 每一个案例都会受到一次强烈的震撼其书中对每一个案例的分析更是让 我深受塑造教师读后感启发然该书所例举的案例都是发生在美国书中教 师所犯的错误与我国现在一些教师经常犯的错误仍有许多相同之处提出 的一些观点对我们中国老师仍有许多借鉴考的价值能干的教师会随时关 注学生的困难演指导着和援助者的角色是学生学习最重要的氛围情 达理的老师会注意黑板作练习时的感受你伸出一个手指责备人时时候下

5、的四个手指其实是在指像你自己教师善于挖掘不擅长表现的学生其它优 点等等。这些观点对当前我国实施新课程改革也有很强的指导意义。总之，读完此书我又受到一次教育。它提醒我们：在教育教学中要时刻注 意自己的言行意改变自己的教育策列样才会减少犯错误能避免犯相 同的错误。塑造教师读后感优秀内容二假期里读了塑造教师一书，读完后深受启发，觉得这是一本对我们很 有帮助的好书!这本书与其它教育类书籍不同的是，采用叙事的方式，描述教育实践中的 案例日常生活教学中教师易犯的错误着手各个案例进行逐一剖析提 出解决的思路及方法。提出的建议实用性强，很容易付诸实践。在案例中，教师都对学生缺乏鼓励，对学习能力差的学生希望值低

6、，并从 言语中打击学生我们的日常生活中也有很多这样的例子师责任的重要性 不亚于医生，就是帮助学生变得更出色，让学生希望永 !所以教师永远不能让 学生放弃希望当教导他们努力学习自己的能力学生坚持不懈， 而不应该学生泼冷水、说风凉话。总之，这本书中描述的种种案例，让我沉思，反思自己的教学行为。通过 阅读我享受了教学中的智慧和方法而有助于我自己在教学中更加完善自 己的教育言行和技巧，从而发展自己，成熟起来。就如书中的序言所说：所有的教师都会犯错误是啊，我们并不是有意去犯 错误，甚至我们在犯这些错误时，还认为这样做是为了学生好。读了这本书，我 希望所有读过这本书的教师都能认真地反思，为了我们的孩子，为

7、了我们自己， 为了我们的祖国，为了我们有一个更美好的教育时代塑造教师读后感优秀内容三一、情境叙述下面是二个具有代表性的案例：案例一：学生小李上课讲话，老师发现后叫他起立回答问题，但他不以为 然我做不来老师走到他桌前说做不来那就更应该认真听才对呀李顶 撞老师：这是我的自己的事，听不听由我。老师生气地当众严厉批评他，并打了 他一个耳光李不服与之争吵后任课老师将此事告诉给其班主任主任 让小李向老师道歉，但他不但不向老师道歉，随后都不去听那老师的课。案例二：学生杨某，对英语学习很不感兴趣，每次抄写单词都很不愿意， 就是连 26 个字母都不会写。结果被英语老师发现，当时真的很怕老师会很凶的 把我批一顿出

8、于我的意料之外的是说我写不好不想写是因为我没有认真 写，没有耐心，以我的聪明，只要稍有一点耐心就可以写的很好。当时，我真的 很受感动决心一定要把英语学习好在英语课都听得很认真， 积极发言每一次作业英语成绩进步很快远都会住老师的名字： 陈晓芝。二、事件分析分析：案例一这位学生所表现的是逆反心理，他不满意老师当着全班同学 的面将自己提出批评为是老师有意出自己的丑自尊受到了伤害虽然 知道自己错了，但却不认同、不服气，因此坚持不向老师认错。这种抵触、顽固 的心理特点学生对正面的教育作了反向思考位学生所表现的是强烈的肯 定自我、保护自我以及防御伤害的要求，以漠视、反对的消极态度对之，以此来 突出自我的位

9、置现其独立的个性种逆反心理的产生教师的角色行为不当有一定关系，最终可能会使学生形成不良人格。好学生往往是被夸出来的，记得一位哲人说得好，一生中能遇上一位好的 老师，胜过路上捡到的一桶金。此话尽管有些夸张，但细想起来不无道理。一切 为了学生了一切学生学生当作教师教学活动中认识和活动的主体当 今社会对每一个教师的起码要求。三、反思重构教与学是一个主导与主体互动的过程，教师的角色行为影响着 演出效果。 因为教师在与学生互动过程中起着主导作用师在认知学生行为时把握好 自己的角色特点对不同人格的学生逆反心理学生尊心过强或被动学 习的学生，调整自己的角色行为，不能一味追求师道尊严，采用我是老师，你就 得听

10、我的机械的传授方法该换一种方式调动学生听课的注意力三尺见方 的讲台上，老师一个会心的微笑、一屡关切的目光、一句亲切或诙谐的言语，都 会让学生感到一份关怀和信任师生互动成为一种积极的利学生人格的发 展过程。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都 要为人师表。有一句专门对教师说的格言是这样说的：你的教鞭下有瓦 你的 冷眼里有牛顿你的讥笑里有爱迪生。在竞争如此激烈的当今社会中，教师的职 业是伟大而神圣的职业，教师的人格魅力是锻造成千上万栋梁之才的无形力量。 因此为一名教师何时候都不能忘记自己是一名受人尊敬的人民教师 么时候都不能放松对自己的要求么时候都要注意自己的言行知道不

11、知不觉的日常生活中眼睛在看着你求知识的人在期盼着你， 教师被称为太阳底下最光辉的事业，真正天国的引路人是当之无愧的。学生的人格发展需要爱，作为教师，要以强烈的责任心引导学生，同时也 要以宽厚的同情心包容理解学生理解的基础上引导学生形成良好人格师 必须理解学生的感受，包容学生的缺点，分享学生的成功。针对本案例，当发现 学生一夜未归，通宵未睡时，教师可让他先休息，再有针对性地批评教育，即使 是严厉的批评，也应该动之以情，晓之以理。以理服人，而不能以势压人，更不 能是简单粗暴地训斥或嘲讽地帮助学生克服成长中这样或那样的缺点和 错误。让学生感到老师严与爱，认识到自己还是一个有用的人，有价值的人，使 学

12、生能亲其师，信其道心悦诚服地接受教育。目前，影响教育的因素很多，造成学生学习低迷的因素也很多，如果说教 育体制存在的问题和学校发展遇到的困难是不可以短期内改变的学第一 线教师的教学行为对学生的影响更是直接的养水平高的教师表现的是平 淡为真学生面前的表现既文雅热情而又不失威严刻保持教师良好的学者 品行生喜欢这样的教师能为遇到这样的教师而自豪学习兴趣和积极 性自然高涨此于目前我校青年教师很大比例的教学局面调教师在课 堂教学过程中关注教学细节和行为修养是非常必要的为相当多的学生由 于教师的简单教学水准和行为师范失去了学习的耐心和兴趣。塑造教师读后感优秀内容四今年寒假，读了塑造教师：教师如何避免易犯的

13、5 个错误一书，感觉 真是一本好书，深有体会。作为刚踏入教育事业的我来说，看完这本书，我觉得老师拥有着很高的权 利们的言行影响着学生成功或是失败予学生权利或是剥夺学生权益 扬学生或是批评学生进步或是抑制学生发展该思考的问题。 像其他权利一样，如果不加以控制，这种权力就很危险，极易产生负面效应。不 加约束的权力会破坏班级里的信任关系大阻碍学生的身心发展在想想也 许在不经意间我的言语伤害了孩子却不知道以作为新上岗的老师在看完 这本书之后，真的觉得这本书真的很好。作为知识的传播者，我们教育的根本目的是教书育人，促进人的发展。作 为一名合格的教师须学会从日常的教育教学活动中断反思而经常纠 正自己的教育

14、教学行为，以适应学生发展的需要。这也就是说的师生共同成长。塑造教师：教师如何避免易犯 25 个错误一书中，著名的美国教育心 理学家卡罗林博士职前教师们回忆的近 200 在学生时代所经历的最不 愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及从幼儿园、中小学以及大学的学生生 活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容 丰富，距离生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。 读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很 好的学习别是从这些案例中进一步理解了学生的感受一次站在学生的视 角审视我们司空见惯的许多教育现象和处理方法有所悟所反省而

15、避免因工作中的失误，而给孩子们的成长造成伤害。这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有处方的形式，对发生的事件给 予分析助读者找出问题的根本些分析根据人的心理发展的理论出许 多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出 了作为教师应有的对学生真诚的爱如秀的教师于挖掘不擅长表现的 学生其他方面的优点在的动力源赞许可以督促学生的行为， 通情达理的老师会注意黑板礼节尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受等等。 这些闪烁着思想火花的语言我们共享卡罗林博士的智慧和方法而有助于 改变自己在教育学生过程中的原型策略和技巧，从而得到发展。读了这本书之后，我深深的反思自己在这一年的工作生活

16、的点点滴滴，重 整航帆，让我今后的教育教学生涯中划出一道亮丽的风景线。塑造教师读后感优秀内容五各位领导、老师们大家好!今天坐在这里，我有一份自豪感，同时我还有一份特殊的情感。这份特殊 的情感就是崇敬敬咱们学校领导的高瞻远瞩敬教研处几位年轻的中层领 导眼光敏锐。是他们寻南找北，千挑万选，不辞辛苦，给老师们买到了塑造教 师这本书。塑造教师是一本好书。说它是一本好书，是因为它具体，它生动，它 真实，它贴近教师实际，它可以成为我们教书育人工作上的一面镜子。唐朝明皇太宗李世民曾说过一句话： 以铜为镜以正衣冠 以古为 镜，可以知兴; 以人为镜，可以知得失塑造教师这本书后， 我 也可以大胆地这么说铜为镜以正

17、衣冠; 以古为镜以知兴替; 以书为 镜，可以知得失。著名的美国教育心理学家卡 罗林博士精图治费苦心几年如一 日，收集了职前教师们回忆的近 200 个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆 犹新的事件。这些事件，涉及从幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级 管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生 动形象实的反映了教师在教育管理中易出现的种种错误括了我们教师言行中容易被忽视的点点滴滴读此书大的收获过于让自己真正地懂得 了后怎样去做会成为一个有函养高素质的好老师时的工作管理中怎 样注意规范自己的一言一行，才会成为一个深受学生欢迎爱戴的优秀教 让自 己真正懂得了用爱才能

18、建立起一种民主和谐的师生关系立起一个团结奋 进的班级集体。在孩子眼里老师的形象是伟大的，老师的话是至高无上的，老师在孩子面 前拥有特殊的权力们有权决定学生成功或失败予学生权力还是剥夺学生 的权益扬还是批评学生进学生进步还是抑制学生发展些权力都蕴含 在教师的言行之中果我们能从这本书中行到启发当地科学地平衡自己的 权力对教学产生良好的效果与作用读本书觉得可以帮助自己摆脱工 作中以往的不理智言行，去学会做一个智者老师。塑造教师 案例的方式，呈现给我们，故事简短、猎奇耐读，又发人 深省一个案例述的都是一个凄悲的故事是孩子们人生成长中一份不 幸的遭遇。而给孩子造成这种不幸的恰恰是他们自己心目中最崇拜最神

19、圣的老 师天读这些故事们在为遭受伤害的孩子同情的同时为那些缺乏爱心 的老师感到惋惜我们当前的年轻教师来说种教育种经验总结。 每个故事事件中，作者 不但指出了教师的行为为什么错，错在哪里，而且还针 对不同的问题，提出了具体可行，最为合理的解决方案。这样，既让我们能够认 识到自己工作中的哪些言行是对的些言行需要纠正帮会我们寻找到好的 教育方法采用恰当的方式去纠正，解除工作管理中遇到的各种思想困惑。书中作者提出了许多经典教育论断，这些富有哲理性的经典论断，令人深 思与忧虑，给人启发与警示。例如：当 你伸出一个手指责备别人的时候，剩下 的四个手指其实在指向自己告诫我们每位老师师一惯抱怨性泄性的 教育方式但改变不了学生的不良行为习惯而很容易使自己那种高大的形 象在这种经常的抱怨发泄过程中会渐渐地丧失毁灭过激的言行指责别人 的同时否意识到自己的形象和良心也会容易受到别人的谴责样的老师应 该为自己教育中的不良言行而内心忏悔。金无足赤无完人实细想一下们成年人又如何呢不是也经常犯 错吗?