015高等教育心理学最新题库60套

1、01提出“自我实现”的概念的心理学家是（）弗洛伊德马斯洛华生斯金纳02认为心理学要放弃意识作为心理学的研究对彖，转向研究可以客观观察的行为的心理学 家是（）弗洛伊德斯金纳冯特华生03提出“精神分析”疗法的心理学家是（）格赛尔弗洛伊德斯金纳华生04遗传决定论的代表人物是（）斯金纳格赛尔华生高尔顿05埃里克森认为自我意识的形成和发展阶段的顺序是由遗传决定的，但每一阶段能否顺利度过的决定因素是（）社会文化坏境冲突的程度大小认知结构个体的主体性06个体思维发展依次经历了直觉行动思维、形象思维和抽彖思维三个阶段，彼此不能逾越。 这体现了个体心理发展的（）差异性方向性和顺序性不均衡性连续性和阶段性07每一

2、种心理品质都有成长的关键期，需要及时给予关注，这反映了个体心理发展的（） 差异性方向性和顺序性不均衡性连续性和阶段性08提出“一两的遗传胜过一吨的教育”的心理学家是（）斯金纳高尔顿霍尔华生09个体在0-1.5岁的婴儿期，需要得到呵护与爱抚，便于化解（）信任与不信任的冲突自主与害羞的冲突勤奋与自卑的冲突主动与内疚的冲突10个体在1.5-3岁的儿童期，需要得到尊重和适度放开的养育，便于化解（）信任与不信任的冲突自主与害羞的冲突勤奋与自卑的冲突主动与内疚的冲突11某教师通过亲身体验接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为。这说明该教师所处的角色形成阶段是（）角色认知阶段角色认同阶段角

3、色信念阶段角色实践阶段12某教师坚信自己对职业的认识是正确的，并将其看作自己行动的指南。这说明该教师所处的角色形成阶段是（）角色认知阶段角色认同阶段角色信念阶段角色实践阶段13不属于斯腾伯格提出的专家型教师的基本特征的是（）有很强的洞察力，善于创造性解决问题专业视野宽广，观察力敏锐能够高效率地解决教学领域内的问题拥有丰富而组织化了的专门知识14斯腾伯格认为专家型教师相对于新手教师来讲，其拥有的专门知识的特点是（）熟练而简约化抽象而概括化系统而结构化丰富而组织化15教师学习教育学、心理学知识，是增加教师的（）条件性知识本体性知识实践性知识理论性知识16认知学派的学习理论的研究起源于（）奥苏贝尔苛

4、勒托尔曼布鲁纳17主张把S-R改为S-O-R的心理学家是（）托尔曼苛勒班杜拉桑代克18提倡发现学习的心理学家是（）赫尔巴特罗杰斯奥苏贝尔布鲁纳19奥苏贝尔根据学习内容将学习分为（）自主学习与合作学习研究性学习与创造性学习机械学习和有意义学习接受学习和发现学习20奥苏贝尔根据学生的学习方式将学习分为（）机械学习和有意义学习继承性学习与探索性学习自主学习与合作学习接受学习和发现学习21在条件反射理论中，撤销一个厌恶刺激，使得反应概率提高，称为（）正强化惩罚泛化负强化22在条件反射理论中，呈现一个厌恶刺激，使得反应概率降低，称为（）负强化正强化惩罚泛化23当一个学生表现出良好的行为时，老师撤销对他的

5、处分。这种行为塑造方式属于（）负强化正强化分化泛化24当学生表现出不良行为，老师给他一个处分。这种行为塑造方式属于（）负强化正强化惩罚泛化25当小学生积极回答问题时，老师给他一个小红花。这种行为塑造方式属于（）负强化正强化分化泛化26苛勒在1929年用“小鸡啄米实验”支持了（）关系转换说经验类化说形式训练说共同要素说27教育心理学将学习者进行学习活动前的心理准备状态称为（）学习兴趣学习定势学习动机学习态度28学习动机的基本结构包括学习需要和（）学习诱因学习目标学习期待学习期望29属于人学生学习动机特点的是（）职业性社会性间接性性多元性复杂性30学习较困难、复杂的问题，需要学生具有（）极高动机水

6、平动机水平适中较低动机水平较高动机水平31心理学将信息或知识在心理活动中的表现和记载的方式称为（）概念信念表象表征32在知识分类中，关于一个事物“是什么”、“怎么样”的知识指的是（）程序性知识理性知识陈述性知识感性知识33用于回答事物“是什么”问题的知识是（）程序性知识隐性知识陈述性知识显性知识34反映事物本质的较深刻的原理性知识属于（）程序性知识隐性知识陈述性知识显性知识35在知识分类中，关于办事的操作步骤和过程的知识指的是（）感性知识陈述性知识理性知识程序性知识36在知识转化中，应用知识进行实践的基础和前提是（）知识向能力的转化一种知识向另一种知识的转化知识的个体化知识的外化37根据加涅的

7、观点，最基本的智慧技能是（）规则技能解决问题的技能辨别技能概念技能38动作技能形成的主要标志是动作能以完善的、合理的方式组织起来，自动化地、不受（） 直接控制而熟练进行。空间时间意志意识39从实质上看，技能是（）支配了人的思维活动和行为连锁动作智慧系统陈述性知识程序性知识40学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的技能，是用以支配自己 的心智过程的技能是（）认知策略元认知动作技能智慧技能42对学习迁移实质的解释，比较有代表性的学说有（）经验类化说关系转换说形式训练说共同要素说认知结构说42影响学习迁移的因素包括（）教材的组织结构和学生的认知结构定势的作用学习材料的共同因素对学习

8、材料的概括水平原型启发43为便于促进学生的学习迁移，可以使用的教学策略有（） 创设与应用情境相似的学习情境学习与练习相结合合理编排组织教学内容教授学习方法形成和巩固学生的认知结构44动机具有三种功能，分别是（）巩固功能指向功能启智功能激活功能强化功能45大学生学习动机主要表现有四大类，分别是（）谋求职业和保证生活的动机事业成就的动机报答性和附属性动机自我实现及自我提高的动机追求享乐的动机46韦纳将活动成败的原因归纳为三个维度，它们是（） 变化的和不变的归因稳定性归因和非稳定性归因内部归因和外部归因可测量的归因和不町测的归因可控制归因和不可控归因47期待是班杜拉理论的重要概念，他把期待分为（）过

9、程期待原因期待效能期待结呆期待成功期待48马斯洛的需要层次理论中属于缺失性需要的是（）归属与爱的需要认知需要安全需要生理需要尊重的需要49马斯洛的需要层次理论中属于成长性需要的是（）自我实现的需要审美需要认知需要尊重需要安全需要50卞列表征方式中属于陈述性知识的表征方式的有（） 命题表象产生式命题网络产生是系统51知识是客观事物的主观表征，是主客观相统一的产物，因此知识具有（）客观性自然性主观性外在性生成性52按照知识描述的内容，可将知识分为（）程序性知识隐性知识陈述性知识显性知识本体性知识53根据知识能否清晰地表述和有效地转移，可将知识分为（）程序性知识隐性知识陈述性知识显性知识本体性知识5

10、4为了避免学生把一类事物或一些爭物所共有的特征看作本质特征的错误概括，教师在教学中对教学内容进行概括时常常使用（）定式变式反例正例特例55影响知识识记的主要因素包括（）识记的目的性与主动性材料的数量与性质对学习材料的迁移率对识记材料的理解度尽可能地运用多重编码56卞列概念中与观察学习的内涵不同的有（）社会学习替代学习小组学习接受学习发现学习57班杜拉将观察学习分为（）获得探究练习操作熟练58影响观察学习的注意过程的客观因素有（）活动的价值活动的复杂性观察者的感觉能力活动的特色活动的感染力59影响观察学习的注意过程的主观因素有（）被观察对象的权威性活动的特色观察者的感觉能力观察者的知觉定势活动的

11、价值60在观察学习中，复现过程的完整及顺利程度，取决于（）对观察对象行为记忆的深刻性观察者的动作技能水平观察者的主观预期对观察对彖行为的理解程度观察者获得的反馈61品德是一种社会现彖。正确错误62学生课堂恶作剧属于品德不良行为。正确错误63按照科尔伯格的品德发展理论，惩罚服从阶段的儿童只按照行为后呆是否带来需求来判 断行为的好坏。正确错误64柯尔伯格采用“道德两难故爭”研究道德发展问题。正确错误65皮亚杰采用“对偶故爭法”研究儿童的道德发展规律。正确错误66皮亚杰认为公正阶段儿童的道德发展达到了成熟水平。正确错误67他律道德阶段的儿童进行是非判断的依据主要是根据行为者的动机。正确错误68自律道

12、德阶段的儿童往往根据客观后杲判断行为的好坏。正确错误69概括来说，学习迁移就是一种学习对另一种学习的影响。正确错误70迁移理论的共同要素说是以官能心理学为理论基础，正确错误71按照埃里克森的社会心理发展理论人学生所面对的心理任务是亲密对孤独的冲突。正确错误72提出“最近发展区”概念的心理学家是维果斯基。正确错误73维果斯基在研究教学与发展的关系时提出的三个重要观念，其中一个就是教学与发展同 步。正确错误74有的人少年早慧，有的人大器晚成，说明了个体心理发展的不平衡性。正确错误75埃里克森认为青少年的发展任务是亲密对孤独的冲突。正确错误76个性张扬，渴望关注是当代大学生心理发展的特点之一。正确错误77人学生的心理发展时时与网络相连，他们的心理问题也和网络密切相关。因此，帮助人学生走出网络误区，增加社会互动，刻不容缓。正确