小学语文教科版第六册《真情的回报》说课稿范文

1、小学语文教科版第六册真情的回报讲课稿范文基于对教材的剖析理解，执教教师从知识与能力、过程与方法、感情态度和价值观三方面设计了以下教课目的。一、说教材我讲课的内容是小学语文教科版第六册第五课真情的回报。这是一篇比力浅显、易懂的课文，表达了一个固然平常但却很感人的故事。一个九岁的小男孩因父亲患病，不得不以送报纸为家里挣钱减少包袱，因为他诚笃的劳动，换来了订户们对他的体谅和资助，使他理解了“诚笃的劳动，换来的是难忘的眷注与爱意”这样一个原理。文章以表达为主，内容生动，语言平实，经过平实的语言，转达出富厚的意蕴，创建出令人动情的结果。二、说教法学法针对这篇课文的特色，全文洋溢着浓浓的真情，帮助学生感悟

2、和体验这类真情是第二课时教课的要点和难点。本课在教课时，紧扣课题，以此为切入点，抓住“我的真情表此刻哪里?”和“我获得了如何的回报”这两个问题来睁开教课。组织学生通过自主学习，议论两个要点问题，分别用“”和“”标出，而后在学生自学的基础长进行沟通议论，详细教课以随机教课为主。关于课文中要点句子的教课，采纳让学生感情朗诵，评评论议，1比较句子的异同点等领会句子含义。关于文章中写“我”付出真情的描绘其实不十分详细，经过让学生进行联想，来丰富学生的感知。充分利用课文的插图，指引学生进行合理、勇敢的想象，设身处地领会“我”心里的欣喜、激动和感谢。学生在学习课文时，指引学生经过读读、评评、议议、想想、谈

3、谈等多种形式的学习门路，来理解“诚实勤劳的劳动能够换来难忘的关心与爱意”的详细含义，领会真情。这样的作业设计，不单在于让学生“内化”课文，还在于引导学生拓展视线，进行语言累积，指引学生善读乐写，以利于语文修养日有寸进，不停提升。技术技术基础：其身体基本活动能力在二年级经过教课初步获得锻炼，但多是模拟或自觉形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。三、说教课过程：(一)直接引入课题。(二)组织自主学习，初步领会感情。组织四人小组议论：以上两个问题。1、找出“真情”的句子，用“”标出。“回报”的句子，用“”标出。经过学习能联系上下文和生活实质，认识课文中词句的意2思，在阅读中主动累积词语。能阅读浅易

4、的课外读物，能与别人沟通自己的感觉和想法。养成了爱惜图书的习惯。2、仔细读读有关语句，你领会到了什么?(能够圈、划等，写出自己的感觉。)新课标中指出：语文学习应激发学生的学习兴趣，着重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创建优秀的自主学习情境，尊敬学生的独到体验。所以我在设计过程中让学生将自己领会到的标注在书上，学会表达自己的感情和体验。(三)学习课文，感悟“真情”。第一用多媒体展现一幅幅画面-蓝天、绿树、红花，创建多彩的情形，而后向学生提出一个问题：关于颜色，同学们都了解哪些呢?你还想知道什么呢?这里我们要鼓舞学生提出问题。将与本节课有关的问题板书在黑板上。以后指引学生经过实验解决这些问题。

5、学生自学后环绕以上两个问题进行沟通、议论、朗诵。(一)“我”的真情表此刻哪里?学生四人为一组，互相议论，翻译课文，能够借助工具书和课下的讲解，重申画出课文中给自己造成翻译困难的句子，可提出来追求解答(二)“我”获得了哪些“回报”?3从目标来剖析，目标(一)浸透了认知和感情内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌赏识产生浓重的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标(二)是能力目标，这里突出的主假如再创建的思想，重在鼓舞幼儿创建性地运用语言，开发想像力。目标(三)是感情目标，在学习诗歌的基础上，萌生爱大自然的感情。教师出示多媒体课件，播放各样形态的动物，(树叶粘贴画)，使

6、学生拼、看、想，三者联合，培育学生的想象力。新课标提出：学生是语文学习的主人。阅读是学生的个性化行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。教师在教学过程中，应该是起指引者、协调者、组织者的作用。所以在教学中，充散发挥学生语文学习的主动性与能动性，设计了一些比较感悟、联想实景、朗诵体验的环节组织教课。新课标还指出：要充分利用语文课程资源。创建性的开展教课活动。所以的教课过程中，充分利用课文的插图，来感悟“真情”。(三)在课文戛但是止时，学生是“言有尽而意未尽”，感情累积也正逐渐地加强，这时，需要为学生供给一个感情的发泄口，使每个学生的个体生命激情在自由表达中得以彰显。于是让学生经过对语言的品尝

7、、回想名人名言、创建书写属于自己的乳名人4名言，既知足了学生的成功感，内化了文本语言，磨炼了学生的语言表达，又生成感情，累积了语言，使讲堂真情四溢，滋润着每一个学生的内心。进一步感悟“诚实勤劳的劳动能够换来难忘的关心与爱意”。四、生理学研究表明，美好的乐曲能直接刺激大脑的快乐区，使其矫捷田地入情境之中，更好地调理感情，促进学生有一种阅读的激动。因此课文最后引出我爱好的歌“爱的奉献”，师生配合感觉“爱的奉献”的主旋律，再次成立这篇课文的情绪基调，使学生在学完课文以后再一次遇到情绪的熏染，心灵再一次遇到震撼，从而与作者的情绪抵达某种水平的相像，激起与作者的情绪共识。从而使学生感情获得了升华，遇到了德育教育。“演一演”：组织学生睁开演示活动，并在演示的过程中及时反应，相机纠错，以充分调换学生各样感官，手、口、脑、眼的作用，充散发挥学生口语社