六年级上册数学教案-第三单元第5课时分数除法 人教版

1、第5课时分数除法(练习)eq avs4al(教学内容)分数除法的综合练习(练习七第1217题)eq avs4al(教学目标)1进一步掌握分数除法的计算方法，能够熟练计算分数除法，能够正确计算分数四则混合运算式题。2能够综合运用所学知识，正确解答含有分数的方程。3在解决问题的过程中，体会分数除法与分数乘法和整数四则运算的联系。教学重点正确计算分数除法和混合运算教学难点正确解方程，能用分数除法解决简单的问题教学过程一、情景启发，明确目标我们学过关于分数除法的哪些知识？(学生用自己的语言说一说)这节课，我们继续学习关于分数除法的相关知识二、合作探究，达成目标探究一：分数四则混合运算eq f(2,3)

2、eq f(1,2)eq f(5,3)eq f(5,6)(eq f(2,3)eq f(1,2)eq f(5,3)eq f(5,6)(eq f(2,3)eq f(1,2)(eq f(5,3)eq f(5,6)(eq f(2,3)eq f(1,2)eq f(5,3)eq f(5,6)1比一比，说一说：这些算式有什么相同之处？不同之处？2说出每一道题的运算顺序，然后再计算。3结果一样吗？为什么结果会不一样？4小组交流，合作探究，汇报小结：数字相同，运算符号相同，括号位置不同，决定运算顺序不同，计算结果也不尽相同。有括号要先算括号里面的；没有括号的，要先算乘除后算加减。一句话：分数四则运算的运算顺序和整

3、数四则运算的运算顺序相同。探究二：解分数方程分数方程和整数方程的解法是否也是一样呢？出示第14题。5xeq f(15,19)eq f(8,21)xeq f(4,15)xeq f(4,5)eq f(15,28)eq f(2,3)xeq f(1,4)12(1)请说出解整数方程的根据是什么？(等式的基本性质。)(2)学生尝试解方程，部分学生板演。(3)集体订正，重点讲解最后一题。三、变式练习，检测目标1判断下列各题是否正确，并把错误的改正过来。(1)eq f(1,2)eq f(1,2)eq f(2,3)eq f(3,4)(2)eq f(3,4)eq f(1,4)eq f(3,4)eq f(1,4)

4、0eq f(2,3)eq f(3,4) 11 0 1(3) eq f(5,9)9eq f(5,9)eq f(1,9)55 (4) eq f(3,5)eq f(5,10)1eq f(3,5)1eq f(1,2) 551 eq f(3,5)eq f(10,5)eq f(3,5)2 0 eq f(3,5)要求：(1)指出错误之处并分析错误原因。(2)把错误的地方改正过来。2计算：完成练习七第13题。3解决问题：完成练习七第15题。4完成练习七第16题。(仔细审题，排除多余条件)5练习七第17题eq f(7,15)eq o(,sup7(f(2),sdo5(3)()eq o(,sup7(f(3),sdo

5、5(4)()eq o(,sup7(f(1),sdo5(2)()四、评讲总结，升华目标1本节课我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？是否又有新的发现？2注意：在计算分数四则混合运算题目时，要根据题目特点选择恰当的方法进行计算，要灵活应用运算的定律、性质，这样能使计算简便，提高计算的速度及正确性。教学反思本节课重点是进一步巩固分数除法的知识，使学生达到熟练计算、灵活运用的目的。另一方面，教师要及时接受学生的反馈信息，了解学生对知识的掌握程度，有的放矢地开展练习课。本节练习课的设计，我觉得有以下几处亮点：1练习题的设计目的性强。有目的性，学生学习起来才有方向感，可以达到逐个击破的效果，在练习题的设计上，我采用先进行基础练习，然后是专项练习，最后进行综合运用，从点到面地整合知识，这样学生学习起来比较轻松。2回归知识点。任何练习都包含知识点，在做完练习后，不仅要能达到攻克同类型习题的目的，还要能上升到知识层面上，做到理论指导实践。在教学中，我做到将一道或几道题回归知识点，解决多道题才是最重要的。3在应用中理解，拓展中提升。教学