《手指》教学反思15篇

1、第 页手指教学反思15篇手指教学反思1 修改理由： 我们班利用下午嬉戏时间，常常与孩子一起开展手指嬉戏，所以今日的手指儿歌内容对大家来说挑战度不是很大，所以，我增加了创编环节。 孩子们在此环节中的活跃度远比前面要高得多，感觉这才是孩子们真正的课堂开放、主动、留意力集中，还夹带着一丝竞争的氛围，整个课堂就“活”起来了，所以增加的环节相当有效。 反思： 在创编环节，老师依据幼儿的回答，将创编合适的物体立刻用简笔画的形式呈现出来，为什么采纳这样的手段？这样的方法又有什么功效呢？ 首先，它是对老师基本功的有力考验。因为这些幼儿的答案都是课前无法预设的，幼儿无论回答什么，老师都要坚决果断的画出来，同时讲

2、究速度和质量，千万不能因为老师的“慢速”而导致全班幼儿的消极等待。所以，这须要老师在平常中加强练习，积累阅历，不断提高，形成扎实的基本功，才能在课堂上运用自如。 其次，它是课堂显成效的重要手段。幼儿发挥创建力，说出一个物体，老师就立刻呈现该物体的图像，对还处于详细形象思维的小班孩子来说，即是对他创建力的一种确定，也是避开重复创编的有力手段。使活动取得了事半功倍的良好效果。 手指教学反思2 手指这篇文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根

3、有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主题显明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态活灵活现、性格迥然不同的五根手指。编者选编这篇课文的目的：在了解课文主要内容的基础上，相识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采纳的表达方法。 教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点就是领悟其中的道理。 初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生很简单把握内容，我就把重点放在表达方法的体会上。 于是，我设置了一个问题：作者是如何运用哪些写作方法把这些手指写得活灵活现

4、的呢？抓住你感受最深的来谈谈自己的体会，说说运用这样的方法有什么好处？如，描写“大拇指在五指中，形态实在算不上美”一段话，从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指显明的形象跃然纸上。学生通过合作沟通，都能感受到作者运用排比的写作手法详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，同时也体会到这样写的好处是突出了大拇指吃苦耐劳、静默奉献的特点。这样，教学最终目的达到了。 在整个教学过程中，学生都能主动学习，思维活跃，课堂气氛良好，效果感觉也不错的，因为在教学中，我始终以文章的学问点为准绳，让学生系统地了解文章的内容，从而体会文章所蕴含的作者思想，

5、这才是我这节课教学的主要思路。 手指教学反思3 手指是 丰子恺先生写的一篇散文。文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主题显明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态活灵活现、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，相识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启

6、示，了解作者采纳的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。 初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生简单把握，我把重点放在表达方法的体会上。于是，我设置了一个问题，作者是如何运用哪些写作方法把这些手指写得活灵活现的呢？抓住你感受最深的来谈谈自己的体会，说说运用这样的方法有什么好处？如，描写“大拇指在五指中，形态实在算不上美”一段话，从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指显明的形象跃然纸上。运用排比的写作手法详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，这样写的好处是突出

7、了大拇指吃苦耐劳、静默奉献的特点。 以文章的学问点为准绳，从而了解了文章的内容，体会文章的所蕴含的作者的思想是我这节课教学的思路。 手指教学反思4 手指是一篇略读课文。略读课文的教学是以“把握阅读材料为大意”为主要的阅读目的。教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 因此在教学中，我先让学生仔细朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。在学生自学结束后，全班沟通。此时，我重点引导孩子们分析了写大拇

8、指的自然段。在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。然后我让他们学习前面的方法，去学习其他段落，找出其他手指的特点，最终学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示，得出“团结就是力气”。但是还有些同学读得不仔细，找不出其他手指的特点，有待在作业时去补讲落实，还有读书读不出那种风趣幽默的情感。 手指教学反思5 手指这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活，擅长视察，勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情地朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 一、教学效果 整体把握，重点感知，体悟表达方法。一是要抓住文章

9、第1自然段和最终一个自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领悟作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形态实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形态（姿态）特点不美。详细表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简洁。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指显明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时，他

10、“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、静默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形态和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。 二、胜利之处 突破难点，更好体会“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争辩”这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争辩下来，请学生谈谈体会。让他们感受到，只看到自己优点是不行的。再让学生相互找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优

11、点。阐明“团结就是力气”的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。 三、不足之处 在授课的过程中，语文课堂的听说读写环节比较齐全，学生也都能主动参加学习活动。只是，课堂气氛仍不够热情，学生发言略显拘谨。在今后的教学中，我应当加强对学生的激励，留给学生能够充分的表现空间。 四、改进措施 1.大力表扬敢于质疑的学生，让学生们能够有意识地提出不一样的问题，拓展思维。 2.体会文本。在把握重点词句的基础上，应当布局全文，不能把眼光放在一小段内容上。 手指教学反思6 去年我执教了手指歌语言活动，这节课的重点是让孩子知道小手对我们很重要，我们要爱护我们的小手，并知道爱护小手的方法，难点是教会小挚友手指歌，能一边唱歌一边做动作。在上课内容上我设置了情景导入，相识自己的小手，教授孩子小手的重要性及爱护好自己的小手，手指嬉戏;手指歌三个环节，三个环节紧紧相连环环相扣