高考复习：新材料作文联系实际的方法及思路(36张)课件

1、新材料作文联系现实的方法及思路新材料作文联系现实的方法及思路学习目标1、回顾新材料作文的基本结构。2、重点：掌握时评类的写作联系现实的方法。3、难点：用联系现实的写作思路，将前面的联系现实方法中的内容写成文段。学习目标1、回顾新材料作文的基本结构。一、近两年高考作文题回顾1、高考题：2018年全国卷I：“时光瓶”留给2035年的18岁青年全国卷III：改革开放三部曲北京卷：新时代新青年 绿水青山图2、2019全国卷2： 2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。 2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。这些试题均有当代气息，可看出高考作文的导

2、向和趋势。一、近两年高考作文题回顾1、高考题：2018年全国卷I：“时二、新材料作文的基本结构1、引材料、析材料、提中心2、深入议论分析3 、联系现实4、作结论（作呼告）思路：引议联结二、新材料作文的基本结构1、引材料、析材料、提中心思路：引三、新材料作文联系现实的重要性1、时事类作文的考查目标之一2、为了增强作文的思想深刻性，使作文更具现实意义，时事类作文在就事论事之外，还须联系现实作拓展议论，以小见大 。3、使文章有现实意义；4、考查考试对现实生活的关注度。三、新材料作文联系现实的重要性1、时事类作文的考查目标之一联系实际的方法联系实际的方法 阅读下面文字，根据要求写一篇不少于800字的文

3、章。 陈小姐带着在BB车中熟睡的1岁大的孩子乘公交车，司机让陈小姐将BB车折叠放好，否则就多交1元的行李费。陈小姐表示，如果把车折叠起来会把孩子弄醒，而车上没有空座位，把小孩抱在手中乘车又很危险。她认为司机的要求非常不合理，坚决不交这1元钱，而司机则拒不开车。为了这1元钱，陈小姐与司机“对峙”数小时，其间陈小姐多次报警，警察两度出警，车上数十人被迫转车。最后，在警察苦口婆心的劝导下，陈小姐搭乘警车回家。 此事引起了社会各方的反响，议论不一。 要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；举例说明 阅读下面文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。文章整体布局第一步：明确中心：学

4、会包容与体谅第二步： （方法一） 联系理据，名人名言。1、与人为善就是善于宽谅。美弗罗斯特2、遇方便时行方便，得饶人处且饶人。明吴承恩3、宽容意味着尊重别人的任何信念。爱因斯坦文章整体布局第一步：明确中心：学会包容与体谅第二步： （方法“泛例”联系法 就是概括性的社会现象，它舍弃了具体人物、时间、地点等因素，加以概括归纳出来的某一类的泛指现象。“泛例”联系法 就是概括性的社会现象，它舍弃了具 联系社会现象（泛例） 在人与人的交往中，每个人都免不了会与别人发生磨擦，发生争执。很多人不会先放下自己的利益去体谅他人。生活中像陈小姐与司机这样的冲突中互不相让的事屡见不鲜。（扣内容） 联系社会现象（泛例

5、）1、城管为了严格执法，强行扣留小贩的货物，男小贩为了与男城管对抗，不惜强吻城管2、房地产商为了尽快收地，野蛮拆掉居民民房；住户为了争取更多的补偿，甘愿死守阵地，做“钉子户”3、农户为了摆脱熏天的臭气，不惜火烧邻居的猪棚；4、学生为了一时之愤，用笔刺伤同学；5、邻居间为了越墙的树恶言相向 联系同类法显示其普遍性或特殊性，引起注意。1、城管为了严格执法，强行扣留小贩的货物，男小贩为了与男城管简析个例”法 就是具体的事例，就是紧扣中心观点，选择一个个典型事例，简洁地叙述下来。 要联系当前的社会实际，选择最新事例。简析个例”法 就是具体的事例，就是紧扣中心观 如被字一语后的权利焦虑中将一系列“被”字

6、句归纳起来：被就业、被捐款、被统计、被代表、被失踪 从被字的一语风行中，可以看到这个别扭的被动语态描述着中国人作为一个公民别扭的被动现实。以被字为前缀的词组，他实际上描述的是一种受人摆布的不自主状态，一种弱势的权利受强势的权利任意玩弄的被动状态。 异类事例的对比： 又如：如果范美忠的逃跑行为真让北大历史系感到耻辱的话，那王益的落马更应让北大历史系感到耻辱了。范美忠的逃跑固然不道德，但那是一种危急状态下的人人都可能有的求生本能；范的自辩固然可恶，但那至多是一种言论之错，并没有伤害到别人的利益。而王益就不一样了，他不仅失德而且涉嫌违法违规，并且涉嫌违法的情节可能还相当严重。涉及的数额可能很巨大，危

7、害可谓不小。范跑跑之恶与王益之恶相比，不过是小巫见大巫罢了。那么以范跑跑为耻的北大历史系，是否也当以王益为耻？异类事例的对比：阅读材料，根据要求写一段联系实际的文字。 在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到吐痰男跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责黑衣男，打人是不对的，更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被传到网络上后，引起更大范围、更多角度的讨论。对以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人 的表现，表明你的态度，阐述你的看法。举例说明阅读材料，根据要求写一段联系实际的文字。举例说明 吐

8、痰男的行为明显折射出他道德修养的教育缺失，但这份缺失并没有因乘客的指责而得到弥补。不随地吐痰的乘客们带着道德上的优越感以居高临下的姿态俯视吐痰男，一番貌似教育胜似教育的指责反而成了矛盾激发的导火索，直接引发了后面黑衣男暴力飞踢的行为。这样的结果怎能真正制止吐痰男以后再犯？联系实际部分 吐痰男的行为明显折射出他道德修养的教育缺失，但 去年一对内地夫妻在香港街头让小孩在路边小便，一路经的香港人举机拍摄，其举动造成内地夫妻不满。引发双方推撞冲突。事件何其相似，我们希求一个文明的社会，但这种未经他人同意就私自曝光的视频、不问青红皂白就严厉指责的方式，不仅损害他人的利益，也损害了自身文明修养。以此建立起

9、来的文明只能是虚设的框架，毫无根基。文明的意义除了不当街便溺，不随地吐痰，还有委婉的教育善意与宽容、前者是表象，后者才是根本。真正的文明是碰到这种情况，走过去善意的咨询那位母亲是否需要帮助，或者指引她到厕所，而不是冷漠的拍照当成渲染大陆人素质低下的又一证据。同理，吐痰男需要的不也是这一份正确有效的引导吗？联系实际部分 去年一对内地夫妻在香港街头让小孩在路边小便，一路联系现实思路 联系现实思路 联系现实思路 一般分三小步：立、摆、析。1、立：是确立本层小论点，如果没有分论点，可以直接从引用名人名言开始。2、摆：是摆事实； 联系社会现象、联系同类事件。（展开） 3、结：是分析现象，使现象与论点粘合

10、上。（终结） 联系现实思路 一般分三小步：立、摆、析。联系实际的关键 关键：“联”就是“引申” “类比”，由此及彼地展开联想，特别要联系当前的社会实际。文章内容是否充实，是否具有针对性，关键就在这一步。注意：表达要扣内容和中心。联系实际的关键 关键： 吴承恩的名言“遇方便时行方便，得饶人处且饶人。”告诉我们要宽容他人。(明确态度）在人与人的交往中，每个人都免不了会与别人发生磨擦，发生争执。很多人不会先放下自己的利益去体谅他人。生活中像陈小姐与司机这样的冲突中互不相让的事屡见不鲜。（扣内容）（摆：联系社会现象）城管为了严格执法，强行扣留小贩的货物，男小贩为了与男城管对抗，不惜强吻城管；农户为了摆

11、脱薰天的臭气，不惜火烧邻居的猪棚；邻居间为了越墙的树恶言相向（摆：联系同类事件）看着这样的事件频频发生，我不禁要问，我们都忘了“退一步海阔天空”的道理了吗？我们都忘了“以和为贵”的意义了吗？这些“忘了”，正提醒我们学会包容与体谅有多么重要。（结：扣中心，使现象与论点粘合）思路分析 吴承恩的名言“遇方便时行方便，得饶人处且饶人。”课堂练习课堂练习阅读材料，根据要求写一段联系实际的文字。 最近，一段视频在网络上热传。画面中，几名乘客在与一位穿着时髦的女子理论，众人指责其在上海地铁车厢内吃泡椒凤爪并将骨头扔在车厢地上，女子不服，“舌战”乘客，并拿出手机与爆料者对拍。 要求：选好角度，确定立意；明确文

12、体，自拟标题；阅读材料，根据要求写一段联系实际的文字。第一步： 明确中心：“做一个文明 人 ”第二步：联系名人名言1、礼节及礼貌是一封通向四方的推荐信。西班牙女王伊丽莎白2、人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不守。孔子3、美德是精神上的一种宝藏，但是使它生出光彩的则是良好的礼仪。约翰洛克 英国哲学家第一步： 明确中心：“做一个文明 第三步： 联系社会现象。（泛例）以中心：“做一个文明人 ”为例社会中像“凤爪女”这样不文明的人、不文明的事（扣内容）屡见不鲜：在大街上乱吐痰、乱丢垃圾是不文明，横穿马路是不文明；游客在旅游地刻上“到此一游” 也是不文明 第三步： 联系社会现象。（泛例）以中心：“做

13、一个文明人 ”第四步： 联系同类事件 。（个例）1、许多国家的中文提示也显示出国人的种种不文明。2、国人在外国的薰衣草地上打架。3、日媒曝光中国游客赏樱花时折枝爬树摘花的不文明行为。第四步： 联系同类事件 。（个例）1、许多国家的中文提示也显第五步：按联系现实的一般思路完成段落。（立、摆、结） 西班牙女王伊丽莎白的名言：“礼节及礼貌是一封通向四方的推荐信。” (明确态度）作为有5000多年历史的文明古国讲礼节及礼貌应该是小事一桩然而社会中像“凤爪女”这样不文明的人、不文明的事扣内容）不文明的人、不文明的事屡见不鲜：在大街上乱吐痰、乱丢垃圾是不文明，横穿马路是不文明；游客在旅游地刻上“到此一游”

14、 也是不文明 （摆：联系社会现象）更有甚者丢人丢到了国门外：许多国家的中文提示也显示出国人的种种不文明、国人在外国的薰衣草地上打架、日媒曝光中国游客赏樱花时折枝爬树摘花的不文明行为 （摆：联系社会现象）面对外国人的声讨，我们难道不会脸红？我们难道不会羞愧？孔子说：“人无礼则不生，事无礼则不成。”我们要秉承礼仪之邦的传统，做一个文明人 ！（结：扣中心使现象与论点粘合）例子展示第五步：按联系现实的一般思路完成段落。（立、摆、结） 课堂小结联系现实部分的写作，字数不要太多，一般200字左右。以上只是给大家一个联系现实的方法，实际操作过程中，结合材料联系现实，议论时时时扣住材料，与材料进行对照，才能更

15、好地做到不偏离材料及中心。课堂小结联系现实部分的写作，字数不要太多，一般200字左右。课外作业课外作业 请根据写作提纲 ，写出“联系现实”部分 日前，杭州图书馆引起了无数网友和一些主流媒体的关注杭图对所有读者免费开放，实行“零门槛”阅览，目此常有乞丐、拾荒者和农民工进门阅览，图书馆对他们的唯一要求就是把手洗干净再阅读。有读者无法接受，找到褚树青馆长，说允许乞丐和拾荒者进图书馆是对其他读者的不尊重，褚树青回答：我无权拒绝他们入内读书，但您有权利选择离开。 此消息在网上传播开后，被感动的网民把杭图称为“史上最温暖图书馆”。馆长褚树青在接受记者采访时却慨叹，公共图书棺零门槛开放本来就是正常之事，也巳

16、做了多年，瞬间引发如此大的关注值得反思。 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。 请根据写作提纲 ，写出“联系现实”部分题目：勿忘关爱弱势群体中心论点：关爱弱势群体1、引材料：杭州图书馆有些读者认为乞丐等人进入图书馆是对其他读者的不尊重。馆长答：我无权拒绝他们入内。析材料：而馆长在强调权利平等的背后包含了对弱者的尊重。提中心：我要为馆长鼓掌，勿忘关爱弱势群体。2、论好处：引起人们对弱者的尊重，关爱弱势群体。3、挖根源：等级观念、人心的冷漠。4、联现实：立？摆？结？5 、指办法：立法、宣传、体谅、力行。6、作结论：让我们弘扬关爱弱势群体的好风尚。写法点拨题目：勿忘关爱弱势群体写法点拨 尊重

17、暖如春 当人权宣言宣告人人生而平等时，尊重使封建等级土崩瓦解；当残疾人当选为人大代表时，尊重使哂笑歧视冰雪消融；当杭图允许乞丐和拾荒者进入图书馆时，尊重使中华大地温暖如春。尊重他人，平等地对待他人，尤其是要尊重弱势群体，我们的世界将会更加美好。评：引材料，亮观点。排比有气势，语言有力度。例子展示 尊重暖如 尊重暖如春 人们要尊重身份低微的人。身份的低微不代表人格的渺小。无论别人的身份是什么，我们都应当尊重他。著名女作家三毛曾在西属撒哈拉偶遇一位哑奴。当这哑奴的主人，所谓大官以对牲畜的方式对待他时，三毛对他一家人的关怀让人们感受到了人性的伟大。奴隶、罪犯等常受到歧视的人，他们虽然身份低微，但他们

18、也有人格。尊重与自己身份不同的人，这个世界，会多一点阳光。评：四环节分论点、作阐释、举例子、做点评。旗帜鲜明，言简意赅，典型精当，点评到位。例子展示 尊重暖如 我们要尊重有“缺陷”的人。身体上的残疾不代表心灵的灰暗，残疾人也能谱写生命的辉煌乐章。邰丽华的母亲坚持让女儿与正常孩子一起生活，虽然幼小的邰丽华常常遭到小朋友的议论与笑话，但她以坚韧的毅力拼搏奋斗，最终以千手观音的华丽舞姿赢得了人们的尊重。她身残志坚的品格值得任何一个健全人敬仰学习。尊重有“缺陷”的人，发现他们的美，世界会多一点彩虹。评：叙议结合，叙宾议主，不蔓不枝，说理透彻，既独立成段，又上下勾连。例子展示 我们要尊重有“缺陷”的人。身体上的残疾不代 我们要尊重不同职业的人。各种职业都是平等的，无论是清洁工、拾荒者，还是送报人、农民工。每个人的汗水都是无价的。杭图允许拾荒者进入图书馆，是因为在知识面前人人都是平等的。无论你从事什么职业，你都有学习读书的权利。正如古代的放牛娃也可以在牛背上读书，北大的门卫也能上大