【争做四有好老师教师如何站好讲台讲座】第02讲 说好话：教师要学会三思而后言 课件

1、说好话：教师要学会三思而后言教师如何站好讲台海德格尔说：“语言就是存在的家。” 苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率”。 一、教师要能够“说好”话1.不能说得太快2.不能说得太多老师对学生教育道：“你一上课就不停地讲话。你说说看，你还像不像一个学生？”学生回答道：“不像。”老师追问：“那你自己说，你像什么？”没想到学生回答道：“像老师。”3.不能说得太急【案例】有一位普通的学生有一次回答出了一位教师的普通问题，教师心里高兴，不假思索地脱口表扬说：“你真聪明！”谁知这位学生并不开心，反而很气愤，认为教师在敷衍他或者在讽刺他。所以，教师要慎言，不能随口一说

2、甚至随口一夸，否则效果会适得其反。4.不能说得太直老师A说：你的书掉到地板上去了，书应该在书桌里。老师B说：把你的书捡起来。老师A说：门被打开了，需要把门关一下。老师B说：关上门。老师A说：这里的噪音让人很不舒服。老师B说：停止吵闹。（播放视频：梁宏达老师教你说话的技巧1） 1/6803106343734477326/?fromvsogou=1&utm_source=sogou_duanshipin&utm_medium=sogou_referral&utm_campaign=cooperation 西瓜视频“阿来西瓜贴吧”的个人主页【案例】“平行四边形的面积”一课，在引导学生利用割补法推导平

3、行四边形的面积计算公式时，许多教师都直接告诉学生“沿着高剪”的操作入口。如此明说，让教学跳过了“为什么要沿着高剪”这一关键问题和“怎样让学生想到沿着高剪”这一关键步骤，虽然可以节省探究时间，却也降低了探究难度，让探究活动变得不完整、不真实。5.不能说得太死（播放视频：假如老师反向说话1） 1/6803993572744888839/?fromvsogou=1&utm_source=sogou_duanshipin&utm_medium=sogou_referral&utm_campaign=cooperation 西瓜视频“柠檬味片”的个人主页6.不能说得太美【案例】听一位语言特别优美的语文教

4、师的公开课，尽管整节课学生听得如痴如醉，但只要听课教师头脑清楚，就不难发现优美的背后是学生丧失了说话的权利，这样的课只是教师一个人“脱口秀”的表演课，展示的只是教师个人的风采。很多情况下，教学语言是“正常”的，教师多说一个字、一句话甚至说错一个字、一句话，都是人之常情，难以避免，我们不能苛求教师，更不能因此而批评教师不会说话。因为教师不是金口，一旦说出了口就不能更改。只要能够及时发现、及时纠正，有哪个学生会因为教师说错了话而笑话教师，并且学习因此走入误区？7.不能说得太响（播放视频：声嘶力竭上课1） 1江西卫视“家庭幽默录像”栏目，有剪辑二、教师要能够说“好话”1.不能说假话【案例】有的教师为

5、了激发学生学习的积极性，常会把一些教具当作奖品，最后却不兑现，让学生空欢喜一场，如此“骗局”只会失去人心。有的教师为了发挥学生学习主体性，常会故作姿态地向学生“讨教”：“这个老师也不会（或不明白、不知道、不理解），谁来教教老师？”但接下来的表现却让学生看出教师并不糊涂，教师在说谎！对此，教师没必要装腔作势，完全可以直截了当地让已知的学生交流他们的思想。2.不能说大话3.不能说空话【案例】一位教师教学“认识东南西北”，利用“北极星”的夜景图引出“北面”时，发觉学生对北极星的认识基本“空白”，因为学生不经常夜观北极星。对此，与其空谈，不如改用学生司空见惯的“日出日落”情景图导入，让学生轻松确定“东面和西面”，再定位其他方向。4.不能说套话【案例】教学“长方形的面积”，一位学生超前说出了长方形面积计算公式，教师置之不理，仍然不折不扣地执行教案中已经“排练”好的“台词”若无其事地演说着。对此，教师应该随机应变地把预设的发现型“顺叙”教学方式改为生成的验证型“倒叙”教学方式。教师只需追问学生：“那长方形面积计算公式是怎么得来的”，自然地回到探究性学习过程。5.不能说废话（播放视频：好老师说话有技巧：不负责的老师才会问学生听懂了吗1）1/x/page/b07748jcdld.html?fromvsogou=1 腾讯视频“新东方在线”的个