借“3-1”将立德树人落在实处(汇报材料)课件

1、借“3+1”将立德树人落在实处借“3+1”将立德树人落在实处尊敬的各位领导，全体同仁，大家下午好！ 首先请允许我用我市“3+1”育人模式改革之一的德慧智国学教育中的拱手礼向大家问个好，也请我们全体教研员和我一起诵读：复兴道德心愿词 道德，请接受我不全的德性，让它周全圆满上善合道，把道德奉献给社会！ 道德，请接受我失德的心灵，让它与您融合为一，为人类道德复兴照明镜！ 道德，请接受我载因的身体，让它为道而工作，为民族的道德复兴而存在！ 道德，请接受我的意和思想，让它与老子与孔子同在，起心动念不离道德！尊敬的各位领导，全体同仁，大家下午好！ 缘何工作汇报从此而起呢？因为我们教育的核心工作就是“立德树

2、人”，只有德立起来，我们的教育才能树人，那么如何立德呢？靠什么？靠班会课班主任的大道理说教行吗？不行!因为走了学生的耳朵，却走不进学生的心！靠开展几场德育报告和励志教育可以吗？不行！狂风暴雨式的浇灌，最终现场有感，会后无动！我们也深知收效甚微，但是我们却一直在惯性施教，不破不立，如何打破常规，确立一种连阴雨式的渗透型的走心德育教育呢？我们采用每日的经典诵读和课前三调（调心、调形、调息）来德化净化学生心灵，将道德植入学生造血干细胞中，这样学生周身流淌的就是德化的血液，只有这种正本清源式的改革才能彻底打造德行剔透的新时代德人。 缘何工作汇报从此而起呢？因为我们教育的核心工如何树人呢？我们采用“学乐

3、云”智慧平台，提高课堂教学的直观性；采用“学导练”课堂教学来提高课堂效率；采用“特色化”来培养学生广博的兴趣爱好。加上前边的“德慧智”国学教育恰好形成了我们的“3+1”育人模式，我们就是借“3+1”育人模式来落实“立德树人”的目标。下边请允许我先给大家阐释一下“3+1”模式。如何树人呢？我们采用“学乐云”智慧平台，提高课堂教学的直观性3“3”意味着“稳定”，意味着“全面”学乐云德慧智学导练3“3”意味着“稳定”，意味着“全面”学乐云德慧智学导练1“1”意味着“致胜性”和“独特性”你无我有你有我优你优我特1“1”意味着“致胜性”和“独特性”你无我有你有我优你优我特借“3-1”将立德树人落在实处(

4、汇报材料)德慧智（根正、根深）学乐云（枝繁、支撑）学导练（叶茂、果硕）特色化（品种、类别）德慧智（根正、根深）学乐云（枝繁、支撑）学导练（叶茂、果硕）德慧智国学教育智慧型校园建设学导练课堂教学精神动力技术支持特色化学校发展多才多艺第二课堂人民满意的教育德慧智智慧型学导练课堂教学精神技术特色化多才第二人民满意的教德慧智国学教育学导练课堂教学特色化学校发展古交学生培养目标智慧型校园建设尊道贵德，有良好的品行习惯善思好进，有自主的学习能力开慧增悟，有问题的破解办法志同专长，有恒久的健康情趣3+1是一套组合拳德慧智学导练特色化古交学生培养目标智慧型尊道贵德，善思好进，(一)德慧智(一)德慧智2011年

5、10月13日，2岁的小悦悦（本名王悦）在佛山相继被两车碾压，7分钟内，18名路人经过但都视而不见，漠然而去，最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手，虽经医院全力抢救，但小悦悦还是离开了人世间。小悦悦事件2011年10月13日，2岁的小悦悦（本名王悦）在佛山相继被借“3-1”将立德树人落在实处(汇报材料)以上图片反映出一个什么问题？以上图片“道德缺乏症”！什么是“道德缺乏症”？产生的原因是什么？“道德缺乏症”！什么是“道德缺乏症”？ 第一、精神文明建设的滞后性。 第二、现行教育体制的僵化性。 第三、家庭教育的畸形发展。 第四、社会舆论的负面效应。缺乏的道德如何补回？ 第一、精神文明建设的滞后性。 尊

6、道贵德 复兴道德文化这也正是习近平新时代典型特征尊道贵德 复兴道德文化这也正是习近平新时代坚定不移地实施和落实“德慧智教育课程”就是在走复兴之路。如何复兴？坚定不移地实施和落实“德慧智教育课程”就是在走复兴之路。如何德慧智教育以德育为核心，品质、品格、品行全面培养与塑造品格品质品行德德慧智教育以德育为核心，品格品质品行德德慧智教育五大效应一、德效应：培育道德心灵，养成道德行为规范，改善品性和气质。二、慧效应：开启先天慧性，开发大脑深层潜能，激发科学创造力。三、智效应：提升后天智能，深化大脑学习能力，促进智力和技能。四、康效应：有益身体健康，弥补五德能量缺失，增强肌体免疫力。五、美效应：蕴涵厚德

7、大美，开启多彩艺术天赋，养成审美和情趣。德慧智教育五大效应“德慧智”教育不能狭隘地理解为“国学教育”，它是一种系统科学的新型教育，是传统教育的替代品。它以”立德树人“为根基，打好人生底色。德立的同时运用科学的生物波和医学知识开启慧识，从而高效科学快捷地提高智识，提高学习成绩。所以“德”、“慧”、“智”三个字不能颠倒，这里边有玄机、有科学，是一项彻底拯救“信仰缺失”、“道德缺乏”、“学习缺法”的“新公民”的教育。源于它的科学性和治本性，它一定会成为未来教育的主流思想。我们一定要相信并运用！正如德慧智的理念：信用就幸福！我们的教育使命就是：医治人的思想！思想正确了，行为自然规范，毕竟“行成于思”！

8、“德慧智”教育不能狭隘地理解为“国学教育”，它是一种系统科学9/29/2022 有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，无德有才是毒品。 德 与 智9/27/2022 有德有才是正品，德 与 智践行“立德树人”教育指导思想，将中华优秀传统文化植根在古交。教育有章循、德立人可树！信用德慧智、医治德缺症！古交已先行、善举莫大焉！上行有下效、身恭能心敬！践行“立德树人”教育指导思想，教育有章循、德立人可树！(二)学乐云(二)学乐云“学乐云”智慧型校园建设乃古交教育信息化必由之路，缩小差距并弯道超车明智选择，教育手段滞后性破解之术。“学乐云”智慧型校园建设乃古交教育信息化必由之路，缩小差距并云

9、：指提供资源的网络。云中的资源可以无限扩展、随时获取。学乐云：即“云中学”、“学中乐”、也可以理解为“能使学习成为一件乐事的云技术”。云：指提供资源的网络。云中的资源可以无限扩展、随时获取。以“学”为中心的智慧教育生态圈 学乐云教学是一个教师、学生、家长三方面沟通互动的平台。 教师层面：互动式教学、即时评价反馈，真 正改变课堂结构，实现个性化教 学生层面：自适应学习，快速提分，改善学习方 式，高效驾驭知识 家长层面：同步学习轨迹，一键智能辅导，实现 家校共育，帮助孩子解决学习问题 管理员层面：教学评价，智能分析，快速发现教 学问题，精准制定培训计划学校领导层面：大数据应用，高效管理教务工作，

10、帮助提高教学生产力以“学”为中心的智慧教育生态圈借“3-1”将立德树人落在实处(汇报材料)教师可以1、利用“预习”功能做到导学，提高预习效果，以学定教；2、上传分享资源，进行备课；3、利用授课功能将碎片化的资源整合，自制课件进行教学；4、网上布置作业，对学生的作业进行管理，在线检测，即时反馈等。教师可以1、排斥信息化=落伍2、有设备不利用=浪费3、早投入=早产出4、信息化教学=减负增效提质5、信息化教学=激趣扩容共享6、手机的正作用应该发挥1、排斥信息化=落伍(三)学导练(三)学导练不进行课改真的不行！传统课堂有三大无法破解的难题：1、无法破解学生全面发展的问题。2、无法破解教师进步和职业幸福

11、感 的问题。3、无法破解学生素质和应试水平共同提高 的问题。不进行课改真的不行！传统课堂有三大无法破解的难题：掌握基础知识能知能会的自主学习合作学习提升思维能力不懂不会的课前预设课堂引导运用知识解决问题应知应会的精编习题当堂检测学导练理念：以学为本，变教为导，当堂训练“学导练”三个动词的具体指向掌握基础知识能知自主学习提升思维能力不懂课前预设运用知识应知“学导练”课堂教学改革遵循“一个中心，两个基本点”原则1、以学生为中心2、坚持素质教育在课堂3、坚持教为学服务 借“3-1”将立德树人落在实处(汇报材料) “学导练”课堂教学模式将教学重心从“教师的教”转移到“学生的学”，突出学在导前。 1、其

12、模式包含四大环节： 出示目标，自主学习； 任务驱动，合作探究； 展示交流，点拨精讲； 课堂检测，拓展应用。 2、遵循五个原则： 学为主体，教为主导；相信学生，依靠学生； 先学后导，当堂训练；重视习惯，形成学法； 注重达标，培养能力。 3、凸显六个关键点： 预习 探究 互动 展示 练习 应用学导练模式解读 “学导练”课堂教学模式将教学重心从“教师 学生： 我要学 我会学 我自己学 我能学好 我能适应环境 教师： 支持 指导 放手 激励 帮助 学 导 关 系 学 导 关 系 “学导练”课堂教学的突破口 创设问题情境： 知识问题化 问题层次化 问题情境化 借“3-1”将立德树人落在实处(汇报材料)“

13、学导练”稳步推进的“法宝”1、领导的高度重视；2、教研团队的伙伴协作；3、教师个人的主动实践；4、同课的精心打磨（用好、用足资源）“学导练”稳步推进的“法宝”1、领导的高度重视；大树理论（人如此，事如此）1、成为大树的第一个条件：时间！2、成为大树的第二个条件：不动！3、成为大树的第三个条件：根基！4、成为大树的第四个条件：向上长！撬动教改靠领导真正落实靠教师教改最终成功必须靠顺应学生的天性大树理论（人如此，事如此）1、成为大树的第一个条件：时间！2(四)特色化(四)特色化 学校特色的定义： 就是一所学校整体的办学思路或者在各项工作中表现出的积极的与众不同之处。学校特色是一所学校积极的、进取的

14、个性表现。学校特色的特质：1、独特性2、优质性3、校本性4、相对性 建议：各个学校应依据各自的特点发展其特色。 学校特色的定义：学校特色的特质：学校特色： 人无我有，人有我优，人优我精自己的理念； 自己的思路 独特的举措； 独特的个性学校特色： 人无我有，人有我优，人优我精特色创建过程1、首先有创新意识。2、本着“诚”的精神。3、进行两种分析：趋势分析和需求分析。特色创建过程德慧智：为学导练课堂提供精神动力。学乐云：是学导练课堂的助推器和催化剂。 即一个品德高尚、行为习惯好、热爱学习、会学习能学会的孩子，借助云资源平台丰富的学习资源，渴望和期盼以学为主，先学后导，学练结合的课堂，在课堂中自学对

15、学和群学、充分展示自我、在教师的指导、引导和同伴的辅导下释疑解惑，通过当堂训练检测达标情况，明确课后方向。课堂高效了，就进入了学习的正螺旋，越学越轻松，越学越想学。德慧智的能量持续提高学习动力，通过诵读和阅读拓展延伸课内知识，在学校社团等活动中培养特长，既保证了全面发展，又保证了个性发展。这样的学生一定会是古交未来学生的代表，一定是“品学兼优”的合格学生。古交走人才强市之路的目标自然就实现了，古交也就顺利实现了转型和跨越发展。德慧智：为学导练课堂提供精神动力。 “3+1”堪称“完美”，乃“黄金搭档”，一脉相承，缺一不可！ “3+1”堪称“完美”，乃“黄金搭档”，一脉相承，缺一2018教研团队在

16、行动2018教研团队在行动2018是古交教育史上的“管理年”，旨在深化教育改革、促进教育公平，振兴乡村教育，推动全市教育从基本均衡向优质均衡迈进。我们主要做了以下工作：2018是古交教育史上的“管理年”，旨在深化教育改革、促进教（一）参与制定古交市义务教育学校管理标准实施方案及操作指南（教科研中心承担了14项管理标准的制定），并召开义务教育学校管理标准工作启动大会。（一）参与制定古交市义务教育学校管理标准实施方案及操作指（二）推进“学导练”教学改革。1.实现了“一个全覆盖，两个过大半”的目标。 小学3-6年级、初中和高中全面普及“学导练”课堂；用“学导练”模式授课教师比例达到65%以上，常态化

17、的“学导练”课堂比例达65%以上。（二）推进“学导练”教学改革。1.实现了“一个全覆盖，两个2.召开了第二批试点校启动大会，48所中小学校全部实施“学导练”课堂教学改革，规定第二批试点校用“学导练”模式授课教师比例达到50%以上。2.召开了第二批试点校启动大会，48所中小学校全部实施“学导3.引导实验学校积极申报“学导练”课堂教学改革课题研究，有五个类别：古交市个人课题45项，结题41项；太原市个人课题9项，结题7项；太原市规划课题6项，尚未结题；山西省规划课题2项，尚未结题。国家级1项（含5个子课题），尚未结题。3.引导实验学校积极申报“学导练”课堂教学改革课题研究，有五4.开展“学导练”课

18、堂教学模式改革常规检查，每学期两次，现在常规已成为规范。学校和学区都已经自发地自查和互查。45条规范真正落地生根并茁壮成长。规范很好地服务了学校教育教学质量的提升。4.开展“学导练”课堂教学模式改革常规检查，每学期两次，现在借“3-1”将立德树人落在实处(汇报材料)5.深入学校推门观课，实施“学导练”课堂教学达标考核工作。达标者颁发证书并证明做了市级公开课，便于评职称使用。现在学校不仅欢迎而且主动邀请我们下校观课，老师们都抢得讲达标课。主动实践的良性发展成了推进课改的动力。这也是我们的宝贵经验。5.深入学校推门观课，实施“学导练”课堂教学达标考核工作。达借“3-1”将立德树人落在实处(汇报材料

19、)借“3-1”将立德树人落在实处(汇报材料)借“3-1”将立德树人落在实处(汇报材料)借“3-1”将立德树人落在实处(汇报材料)借“3-1”将立德树人落在实处(汇报材料)借“3-1”将立德树人落在实处(汇报材料)借“3-1”将立德树人落在实处(汇报材料)借“3-1”将立德树人落在实处(汇报材料)6.走市级集体备课之路，集全市教师之智慧和力量编制了小学和初中起始年级教学设计和导学案，既减轻了教师备课负担，又利于增进教师友谊，这也是一种开放，姑且称之为：备课开放。这个开放大门由我们的每位教研员启开。我潜伏在每个学科教研群里，适时把做得好的截屏发布到中心工作群里，引导大家见贤思齐！现在学校老师对我们

20、的工作点赞不已，这份幸福感真得来之不易，是我们创新工作奋斗出来的。6.走市级集体备课之路，集全市教师之智慧和力量编制了小学和初借“3-1”将立德树人落在实处(汇报材料)借“3-1”将立德树人落在实处(汇报材料)7.开展了首届“学导练”课堂教学改革优秀论文和案例评比活动，这项工作非常繁重，我们经过软件查重，评委打分两个环节最终选出72篇优秀论文和案例汇编成集。2019年第二届论文和案例的征集通知即将发出，我们明年继续汇编成集。使之成为学校校本教研的素材和教师实践课改的参考。7.开展了首届“学导练”课堂教学改革优秀论文和案例评比活动，8.两个学期先后组织了古交市首届小学和初中“学导练”课堂教学大赛

21、，促进教师课堂教学水平的提高。大赛的优胜者将成为我市教师节表彰的“学导练”课改标兵。城里的教师如果成为标兵评职称时不需要下乡交流，此举一下子激发了教师参赛的热情，刚刚结束的初中学导练大赛，我们选拔评委时慎之又慎，最终用高中老师来担任，一则公平、公正，二则可以让高中老师来了解一下他们下游段的初中课堂，互相学习！8.两个学期先后组织了古交市首届小学和初中“学导练”课堂教学借“3-1”将立德树人落在实处(汇报材料)借“3-1”将立德树人落在实处(汇报材料)（三）积极参与咱们太原市教科研中心组织的各级大赛。本年度先后组织了首届“安全杯”精品课选拔赛；第三届“成长杯”复赛；第六届“三优工程”选拔赛；第一

22、届“思政课”选拔赛等活动，均取得了优异成绩。在此感谢太原市教科研中心给我们提供的平台，让我市的教师能借大赛得以培训，要知道培训才是给教师最大的福利。（三）积极参与咱们太原市教科研中心组织的各级大赛。本年度先后借“3-1”将立德树人落在实处(汇报材料)借“3-1”将立德树人落在实处(汇报材料)（四）积极参加咱们太原市教科研中心组织的阶段测试工作，按时交回调研成绩和试题问卷表。咱们太原教科研中心命制的试题紧跟考试改革，非常灵活，真得很佩服！有你们这样的上级组织，我们感到非常幸福！在文化科目测试的基础上，我市又创造性地增设了音体美信息技术、科学实验和写作能力测试，本学期开始我们在小学段不组织文化科目

23、市级调研，而是组织音乐、美术、经典诵读、写作能力和科学实验调研，我们要通过考试引导学校重视学生能力的培养。我们培养什么样的人？如何培养这样的人？是我们不断思考的问题，我们在积极创新，积极尝试，积极改革！（四）积极参加咱们太原市教科研中心组织的阶段测试工作，按时交（五）我们准时参加咱们太原市教科研中心组织的中研班和高研班活动，现在不仅仅是我们教研员参加，学校的部分教师也积极参加，因为咱们的活动开展得非常好，每次都精心准备，而且还不收费，真得很暖心，感谢你们！不仅如此你们还积极送教下我们古交，上学期4月份薛主任带着初中全体学科教研员专程来古交给我们指导，让我们受益很大，希望以后多指导我们！（五）我

24、们准时参加咱们太原市教科研中心组织的中研班和高研班活借“3-1”将立德树人落在实处(汇报材料)借“3-1”将立德树人落在实处(汇报材料)（六）我们选派教师参加咱们太原市教科研中心推荐的省级教研活动，因为我们知道你们推荐的一定是实用的和必要的活动！前几天刚参加完省级观摩课活动，教研员和老师们都获益颇丰！（六）我们选派教师参加咱们太原市教科研中心推荐的省级教研活动（七）创新工作1.充分利用“古交市教研科研中心”微信公众号平台每天发布的文章来开展理论培训，已经坚持了近900天了。2.学科微信和QQ工作群开展困惑交流、资源共享、通知安排等研讨活动。3.教研员下校已常态化，服务功能充分发挥出来了，跟踪课

25、堂稳步推进“学导练”课堂教学改革。4.学区教研活动开展扎实，完成了好多大赛的初赛工作。5.积极组织教研员外出培训学习，近两年培训支出非常大！6.绩效考核向一线教研员倾斜，向课题研究和指导教师倾斜。7.“学导练”课堂教学改革已经有了明显成效和阶段成果，并得以向全省部分教育专家展示。（七）创新工作借“3-1”将立德树人落在实处(汇报材料)借“3-1”将立德树人落在实处(汇报材料)（八）工作不足1.初中物理学科还是靠兼职教研员来开展工作，需要尽快补齐。2.内部建设尚需加强，教研员研究能力需要提高。3.教研员外出培训机会少，信息量不够。（八）工作不足2019教研工作有计划2019教研工作有计划1、进一步加强教研队伍建设，努力提升教研人员的业务能力和研究水平，为“3+1”育人模式改革提供理论支持。2、立足教师专业化水平的提高，通过新教材培训、学导练培训、敬业杯大赛、学导练大赛、课改标兵示范课展示、选派教研员参加国培、聘请专家示范讲座等活动的开展，在教研人员的引领和指导下，整体提升教