四年级下册语文教学计划

1、四年级下语文教学划 四年级下册语文教学计划范文（精选 3 篇）四年下册语教学划 1一、班情况分通过对四（1）班去年秋季半年的教学，对学生的整体情况有了更深一层的了 解。总体来说，这一班的学生基础较好，只有极个别学生态度较差导致学习困难。 学习习惯整体还不错，课堂上的学习兴致较高，能很好的与老师协调并积极参与到 课堂学中来。各种课内外作业的态度也很端正，对于一些基础知识类的作业，学生 已养成了自批自阅及小组长勤查勤阅的良好习惯。但有极少数几个学生如刘德乾、 李天昊、章志毅等学习的自觉意识还不够成熟，需要老师加强培养与监督。二、指思想以学校的领袖儿童教育思想为指导理念，进一步深化三模小组化课堂教学

2、模 式，同时加入自己的自主性课堂实验研究课题，培养学生的质疑、表达能力，培养 学生的课堂自主学习习惯，让学生快乐学习生活。三、教分析本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 篇；教材后面还附有 8 篇选读课文。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的 设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启 示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元 “大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学 习内容与形式更加丰富多彩。四、教目标1、每天中午语文辅导前都要针对前一天的新课进行 个词语左右

3、听写训练， 以类似于“少食多餐”的形式过关课本要求的会识会写的 个生字。2、每周摘抄 200 字左右的美文，事先定好摘抄主题，扩充学生的写作材料。3、每周课外阅读时间累积要达到 150 分钟，字数累积要达到 。在此 基础上每月进行一次阅读交流会。4、书写练习必须规范，要有意识督促学生下笔的每一个字都做到端正美观， 养成良好地书写习惯。5、会使用字典、词典，能准确把握汉字相关的字形、字义，有独立识字的能 力。6、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教师自己做好朗读的示范、 渲染作用。让学生从读中体悟文本内容。7、要以去年黄老师猫一课的教学为蓝本，在教学中抓住重点的关键语 句，引导学生体会课文

4、中关键词句表达情意的作用。8、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课 文的大意。9、每周日记 3-5 次，并要引导学生从日常生活的交谈中、经验、经历中寻找 写作材料，在此基础上表达真情实感，清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和 想法。四、教学措施为了尽快深化学校三模九步的教学模式，研究自己的课题实验，我打算尝试采 用以下教学方法，并在实践中逐步修订、完善。（一）促进学习方式的改变让学生在课堂中按自己意愿自觉行事学习，比如自由表达学习的意愿，主动独 立做出学习决定，自行推进学习的进程等。学生如果能清晰地意识到自己的学习目 的或学习的意义就能对学习的习惯、学习兴致有无形

5、的促进、督促作用。学生在受 教育的过程中，不应是消极被动地接受，而应是主动参与，要具有主观能动性。所 以在课堂上我要多给学生机会让他们自己提问，自己解决，自己评价，转变学生们 的被动学习方式才能使课堂变成学生展现自我、发展自我的舞台。（二）持之以恒地培养学生的学习习惯。一个学生成绩的好坏与学习习惯有着最直接的影响，因此从知识到智慧，由技 能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。 所以在以后的教学中我要培养学生们的质疑、合作、探究等习惯。（三）继续做好培优补差工作，大力提高中等生，转化学困生。尤其是刘俊、 彭天运、杨钮等人，要针对每个人设置辅导方案，个个击破。（四

6、）高质量完成好常规工作，学生的成绩是一天天的学习累积起来的，唯有 老师在每一次的作业检查中去认真的批阅才能知晓他们是否合格，知晓问题的出处 并及时予以指导，解决问题。四年下册语教学划 2一、学情况分 根据我上学期代课的情况，对班级学生有了比较深刻了解，期中有将近十位学 生是学困生，学习方面没有人管理，作业基本不交，课文要求背诵的一律不会，多 次要求和家长面谈就是未能如愿。中等生不多，有好几位不能稳定，上等生太少， 考试成绩不是很理想。根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流了解到本班学 生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣不浓，主动性不强。反映出孩子们基础知识 的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。

7、平时对最基础的知识点不放在眼里，缺乏 最学习责任心。为此，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩 子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。二、本教材的析：教材有六个主题单元，每个主体单元大致有 至 3 篇主体课文，共计 28 篇， 语文天地中有近 20 篇的拓展课文，为学生提供了大量的阅读材料，体现了本套教 材注重阅读积累、扩大阅读量的编写思想。本册教材选文文质兼美，丰富多样，体 现了文化的多元性，新选篇目占一定比例，富有儿童情趣和感染力。(1)单元主题的选择趋于理性认识与思考的引导。规则、回归、快 与慢引发学生对自然规律，对社会现象，对国家荣辱，对人生的

8、价值，对时间的 把握等产生思考。如，规则单元的学习，引导学生关注社会，认识规则的重要 性，懂得为了遵守规则而作出个人牺牲的必要性，从而树立规则意识。春潮 花路等自然景观的引入，扩大学生的认知广度和深度。如春潮单元， 从春潮的形成、春潮涌动的景色、春潮到来时人们的活动等几个角度来选编课文， 体现了不同地域，不同特色的春景。(2)不同文体的文章，都在丰富情感的基础上更突出了人生价值的引导。如， 太阳的话诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进 小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受阳光、温暖、花束、香气和露水召唤人 们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。乡村大道描绘了

9、乡村 大道独特的风景，歌颂了劳动人民乐观向上的生活态度。钓鱼的启示渴望读 书的大眼睛挑山工等记叙文，在叙事的基础上突出了人性光辉的闪耀，使学 生受到情感的熏陶，形成独特的视角，产生上进的力量。另外还有新闻报道的涉入。将学生从狭窄的视野童话、寓言、儿歌、故事等) 引入更为广博的世界，让学生稚嫩的思维逐步走向富有深度的理性认识。本套教材注重人文思想的熏陶渐进和螺旋上升。举例：“受伤的小鸟”。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样 的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。三、本教材的学目标(1)基础知识的学习四年级学生学习字、词、句，需要学习一些语文基础知识

10、。如四年级下册，动 词、暗喻(是)、连绵词、成语中的对应、反问句、祈使句、多义字、语气词、代 词、转折句前后语义的轻重、古今词义的演变等等，语文基础知识是为学习语文服 务的，完全避开将不利于语文教学，但不能走“以传授知识为主要教学内容，以强 化记忆为主要教学手段，以考试为最终归宿”的老路。语文教师要注意把握好语文 知识教学的“度”。总的原则是“有用”“精要”“好懂”。删繁就简，深入浅 出，学以致用。要按照课标的要求去做：“不宜刻意追求语文知识的系统和完 整。”(2)阅读水平的提高会问和解疑做好批注笔记具有初步的独立阅读能力深入文本，体验感情古文学习(3)习作能力的培养勤练笔学会选题学会修改四、

11、落措施 :1、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心又能把注意力集中 在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。2、课堂上继续进行自主、合作学习的训练，真正体现学生是课堂学习主人的 地位，提高学生的学习能力。3、要充分利用好教辅材料和教辅手段，帮助学生的自主学习和对课文内容的 领会。4、作业进行分层布置，对中下生降低要求，消灭不完成作业的现象。平时做 好作业的反馈与评比，加强作业的规范，提高作业质量，特别是提高书写质量。5、平时安排学生多观察生活，选取素材，不失时机地进行小练笔。6、重视学生的课外阅读，通过每日“课前 分钟交流”，让学生或介绍好 书、或读精彩片段、或

12、谈报上见闻，以此做检查和督促，让学生养成读书看报的习 惯。语文课堂有意识的进行“课外阅读课内指导”，让学生多看好书，多读好书。7、联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础。母语学习离不开生活。阅读 理解词语和句子意思要以生活为基础，学生只有借助已有经验和积累进行阅读理 解，才能对课文中的重点词句有深切的感受，才有助于学生对这些词句的积累和内 化。8、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。9、抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习。阅读就是吸收。10、抓好朗读背诵。四年下册语教学划 3一、班情况分：四（4）班共有学生 59 名，从整体看，本班学习成绩两极分化较严重。优生能 要求上进，在课堂上认

13、真听讲，养成了主动阅读的好习惯。能坚持写日记，能认真 观察周围事物，写出水平较高的作文。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉 做好上课准备，不能认真完成老师布置的作业，作文记流水帐。在本学期对他们需 要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和 大家一起快乐学习，共同进步。二、教分析：本册教材分组编排。全册共分 8 组。每组包括导语、课例、语文园地三大部 分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代 感，又突出学习语文的特点。8 个专题依次是：自然奇观、真诚地待人处事、保护 大自然、了解战争，呼唤和平，生命是宝贵的、人间真情、成长的故事

14、、科技成 就。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由 5 篇课文组 成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文 32 篇，其中精读课文 18 篇，略读课文 14 篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前 有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后 面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。 教材后面还附有 8 篇选读课文。每个语文园地由 5 个栏目组成。其中 4 个是固定栏目：“口语交际”“习 作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语 故事”，分别在 8 个语文园地

15、中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八 组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台” 安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供 舞台。本册要求认识 200 字，会写 200 字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略 读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的 方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二” 是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两 栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语； “读读记记”中列的是由

16、要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写 的字组成的词语，也列在“读读记记”中。本册教材的注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一 次注一次音，直到该字列入要求认识的字为止；导语、课后练习、资料袋、阅读链 接、语文园地里不认识的字，只在第一次出现时注音，后面出现时不再注音；选读 课文中不认识的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。课文中的 生字，都是注的本音，有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声，在教参中加以 提示，供老师指导学生朗读时参考。三、教学目的和要求：1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。2、培养独立识字的能力，要求会写 200 ，认清字形，了

17、解在语文环境中的 字义，并能正确书写，会认 200 个生字，只要求读准字音，不要求会写。3、联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻 的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词 句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有 一定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语 的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效 果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表 达方法，在交流和

18、讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览，能根据需要收集有关 资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究型阅读。5、口语交际：（1）、能用普通话清楚明白地讲述一件事情，讨论问题能讲清自己的意思（2）、与人交流能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 （3）、听他人说话认真耐心，并能简单转述，说话要有礼貌。6、写作：能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特 感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理，有真情实 感的简单的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标 点等方面