四上八单元第一课王戎不取道旁李教学设计

1、四年级上册双线结构解读第八单元：历史人物的事迹（阅读时，注意古今异义）一、人文主题解读本单元以“历史传说故事”为主题，编排了王戎不取道旁李西门豹治邺故事二则篇课 文，既有文言文，也有根据古代经典改编的现代文，讲述了古代一些很经典的故:名士王戎幼年“不取 道旁李的故有国地方官西门豹惩治恶人福百姓的故;有医扁鹊和蔡桓侯之间的故;有纪昌在 飞卫指导下苦练眼力，终成射箭能手的故事。这些故事生动有趣，发人深省，能给予学生多方的教益。 二、语文要素解读本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课。教材在三年级下册安排了“详细复述的学习 要求，本单元是在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培

2、养概括能力。单元围绕 这个语文要素进行了精心编门豹治邺引导学生梳理故事的主要内容，练习简要复述事二则 引导学生提取表示故事发展顺序的关键词句，练习简要复述。“交流平台”对简要复述的方法了归纳与 小结。“词句段运用”第二题引导学生体会写具体和写简略的不同表达效果，为学生进行简要述提供帮 助。三、教学设计25王戎不取道旁李教学设计济南市历城区彩石中心小学 吴楠一、教材分析本单元以“历史传说故事”为主题，编排了王戎不取道旁李豹邺故二则3 篇文。 意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。编者在这一单元安排了两项语文要素的练，分别 是：一、了解故事情节，简要复述课文；二、写一件事，能写出自己的感

3、受。第一项关注的是阅读”能 力的训练，后一项关注的是“表达”能力的提升。本单元的教学重点是“了解故事情节，简要复述课文”，旨在培养学生概括文章的能力和语言达的 能力。在此之前，三年级课本中出现的文言文学习过“抓住关键词句复述的方法”可以联系以前的方进行 本单元学习。本课是一篇文言文，课文讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时善于思考、冷静推断的事。 课文简短，描写生动。“竞走取之”写出了孩子们争先恐后摘李子的场面；“唯戎不动”写出王戎的冷 静，与“诸儿”形成了鲜明的对比。“此必苦李”写出了王戎的自信，告诉我们遇到事情要多，多思考， 不能盲目的跟从的道理。二、学情分析统编教材一二年级以三字经的

4、形式出现，到中年级开始出现短小的文言文年级马光和守 株待兔。四年级上册已经学过了精卫填海，有了一些学习文言文的方法，这节课将在以学习的基 础上，以自主学习为主，教师指导为辅，指导学生借助注释读懂课文，能用自己的话讲故事。1三、教学准备：教师准备： 课件、预习单学生准备：预习单预习要求：至少读三遍课文。第一遍读通课文，理解大体意思；第二遍读顺课文，借助工具书者注 释给生字解义组词；第三遍思考王戎是一个什么样的孩子。四、课时安排：2 课五、教学过程：课题 成果指标：25 王戎不取道旁李课时 评估依据：第一课时 认本课“戎、诸、竞3 个字，会写 1. 能助注释了解文言文内容。 “戎诸竞唯 个理“唯信

5、、 2. 能用自己的话复述课文。竞走”词的意思。 能正确、流利地朗读课文。 学划分文言文节奏。 了故事情节，体会王戎善于观察分析， 不盲从的优秀品质。 理解王戎不取路旁李子的原因会王戎 品质。学习重难点重点：理解课文中出现的词语“尝，竞走，唯，信然”及重点句子 “树在道边而多子此苦李的思正流利的朗读课文并能背过。 难点：能够复述课文并理解课文所表达的含义学习活动活动一：多种方法，释义题目。 学读课文，想一想：题目是什么任务一读释题王戎不取道旁李题学习评价设计全班交流： 正解取意思。 全表达。“的思是什么？ 的意思。 “道”的意思是什么？二次备课学习活动任务二学习评价设计活动一：多种方法，趣味识

6、字生卡片检查读音，并 能确认读。认读生字“戎”字组词语，戎 诸 竞2 能确书写。这个字由两部分组成“戈”指的是 长柄兵器，“十”是铠甲的“甲”，是 上战场时所穿的盔甲，合起来表示争 斗、战争的意思。字音难点“（）能读成 ）“诸”（）不能读成（zh。 活动二：书写指导 字难点：戎：左下部是“十”， 不是“廾”； 诸中间没有“”； “竞”下半部是“口”加“儿”不能写 成“日”加“儿”。书“尝诸竞 唯。”二次备课学习活动任务三学习评价设计活动一：找出文中的实词虚词，并根据 理实词和虚词。 能正确理解注释以及注释理解意思。【实词词有实在意 重词语的意思。（此实词：义且能够单独充当句子处 不 要求 区分

7、 实词 虚尝曾经。李李子。游玩耍。子果实。折枝压弯了树枝。竞争先跑过去。竞：争逐。 走跑。唯只有。曰说诸众，一些，这些，许多。 信的确。虚词：然如此。之他（它）。成分的词语般单独 词 回答问题。【虚词词有实在意义一不能充当句子成分不单独回答问.（少数副词如“不也许“没有”等可以单独回答问题）只配合实词造句表种种语法关系。3二次备课学习活动任务四学习评价设计活动一：自由朗读，小组合作。示读文。王戎七， 1. 准确朗读课文读完评价，找出不足之处，然后交流， 尝与诸小/游看道边 2. 准认读生字纠正读错的地方。小组比赛谁最好？适当根据情况，再让学生读一读。活动二：多种形式朗读随机点找学生朗读，男生读

8、，女生读， 男女生比赛朗读等等多种形式在 点带面，通过典型个例，再次纠正发音 和语句读法。（从字音、断句上帮助学生。）李树多子折枝，诸/竞 走取之，唯 / 戎动。人 问之，答曰树道边 /而多子，此必苦李。” 取之信然。合朗读课文，要读准 生字。读文，注意断句，理 解大意合学习生字活动三：多种方法学习生字（）照顺序个朗读，同时规定一 人读时，其他人不允许跟读或插读，要 注意倾听，读完可以提出建议，纠正错 误。(2)朗方法读由读读等。 (3)开车，齐读，两两读。课题25 王不取道旁李课时第二课时成果指标： 复训练，能够用自己的话复述课文内容。评估依据： 准复述，内容确完整。 理重点句子“树在道边而

9、多子，此必苦李”的 2. 感王戎品质。 意思，能解释原因。 体王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。学习重难点重点：正确理解“树在道边而多子，此必苦李”4的原因。难点从课文中体会出体会王戎于观察分析， 不盲从的优秀品质。学习活动活动一：王戎七岁，尝与诸小儿游。 谁来读一读？（生读，注意节奏） 这句话中有不理解的词语吗？ （小儿）（诸）（尝）这个词语提得真好，谁愿意来帮助他解 决？（小儿：小伙伴）（诸：多 ）（尝：常常。）有一点想要提醒小朋友，尝一尝可不是常 常的常，这儿有三种意思，你觉得是哪一 种 为么？（）尝2）经（）试（曾经）现在你能连起来说一说，这句话是什么意 思了吗？（王戎七岁的时候，曾

10、经与小朋友们一起 玩耍。）二次备课学习活动活动一：根据图片，联想故事情节过渡： 是呀，王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请 大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说 一说！王戎七岁，尝与诸小儿同桌说，指名说。捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、任务一通注释理解课文意思。任务二展想象，思考下文。 引学生借助图片表达课 文内容。理课文意思。5学习评价设计 能确理解 重点词语“尝” 的意思。 准解释句子 意思。学习评价设计 能据图片及 课 文 发 挥 想 象 力 正 确 表 达 图 片内容。 准解释课文 句子意思。捉蝴蝶、 跳绳、抓蛐蛐儿、爬 过当朋们玩得欢天喜地的时 候，他们又看到了什么？请男生一起来读一读

11、。师：接下来的故事情节，请小朋友小组合 作来说一说。师：第一幅（小朋友们来到了路边，他们发现路边长 着一棵茂密的李树。）师：这棵李树长在哪里？（路边。）你怎么知道的？道边李树。师：这就是李树，你看到了一棵怎样的李 树？（高大）（李树上长着许多沉甸甸的李子，就快把 树枝都压弯了。一个个李子密密麻麻地挤 在一起，把树枝都压弯了，这就叫“多子 折枝”。）大家能读好这句话了吗？出示小古文。看道李/子折枝，师：谁来说说第二幅？（小朋友们都爬到树上摘李子，只有王戎 没有这么做。）小古文是：诸儿竞取，唯/不动。 老师这儿也有一个李子，你瞧瞧。 它什么样？你觉得它的味道怎么样呢？ (诸儿看着满树的李子得流口水

12、 师：诸小儿怎么做的？(竞)师：竞走这个词语，我们在识字中已经学 过，什么是竞走？（板书：诸儿：竞走取之王戎：唯戎不动）6在小古文里也出现过竞走这个词，在哪一 课？龟兔竞走就是龟兔赛跑竞 先恐后的跑过去拿”的意思。是大家都比 赛着跑过去，谁也不让谁，老师送大家一 个词，就是争先恐后（齐读）。(“”就是只有)你能读出诸小儿的争先恐后，王戎的镇定 吗？谁来说第三幅？(看路边的李树结满了果子，诸小儿口水 直流，一个个争先恐后地冲向李树，像猴 子一样一下爬到树上摘果子，只有王戎站 在原地不动)诸小儿会会怎么问呢？(你么不摘李？）你怎么站在这儿不动)人问之，“之”是谁？(“”就是王戎)谁来问一问？指名读

13、。齐读。王戎什么反应呢，谁来说第四幅。 人问之，答曰：“树在道而子，此必 /苦李。”(王告诉小朋友如果李树长在路边而且 长满树的话，那肯定是很苦的李子) 王戎怎么知道的？他去尝了吗？ 那他是随便猜猜的吗？他怎么想的？ (李如果是甜的，早就被摘光了说得真有道理，你和王戎一样会观察会思 考。所以王戎说（齐读）想想王戎说这句话的时候表情是怎样的？ 会做什么动作？表演出来。师：李子究竟苦不苦？一开始诸小儿相信 王戎的话了吗？(没，摘了吃了，才相信的。）7那就是“取之，信然”。二次备课学习活动 同或小组共同复述课文派代表班内复述二次备课学习活动活动一：多种方法背诵小古文理解了，相信你们肯定能背得更好 了

14、。请小朋友试着背背看。王戎七岁，尝 与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿 竞走取之唯不动人问之曰树 在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。任务三复课文结注释用自 己的话讲讲这个故事；完成 课后练习第二题的训练。任务四背课文学习评价设计 准复述学习评价设计 准背诵二次备课学习活动活动一：分组交流从这篇文章中我们学到了什么呢？你认为 王戎聪明在哪里？我们要仔细观察 , 善于思考 , 根据有关现 象进行推理判断避不必要的错误，少走任务五 总提升。8学习评价设计 体王戎的品 质弯路。二次备课知识结构或思维图示25.王不取道旁李诸儿：竞走取之 王戎：唯戎不动善观察勤思考要素检测作业设计教学反思王真是个聪明的孩子你根据故事的内容 夸夸他。王戎真是一个聪明的孩子。知道道路旁的树上 多子，必然是苦的。如果是甜的话，在就被路 人摘光了。是一个会思考的、机智的小孩。运学过的文言文学习的方法类似短 文言文，将其中有关人物机智言论的故事说给 爸爸妈妈听