幼儿教师专业伦理雷静市公开课获奖课件

1、幼稚园教师专业伦理汇东幼稚园 雷 静第1页第1页何为教师专业伦理？ 台湾学者吴清山: 教师专业领域中一套行为规范，藉以规范教师执行专业时对其个人、别人及社会行为，其作用在于强调教师专业团队对其组员所进行行为规范，维持发展彼此间专业关系。 第2页第2页何为教师专业伦理？ 罗昂: 履行教育教学职责专业人员必须共同遵守、有助于增进受教育者全面健康发展、有助于增进社会友好发展伦理关系总和。 第3页第3页何为教师专业伦理？ 徐延福: 教师在从事教育教学这一专业工作时应当遵守基本伦理规范和行为准则。 第4页第4页道德 VS 伦理 “道德”是主体对于道德规范内化和实践；“伦理”则是指一定社会基本人际关系规范

2、及相应道德原则。因此，“伦理”更侧重于社会，更强调客观方面，“道德”则更侧重于个体，强调内在操守方面。 第5页第5页何为幼儿教师专业道德？ 教师在专业知识、技能和伦理道德基础上，在专业领域内合理行使其专业权力以完毕专业职责与使命一整套伦理原则和规范，主要包括对专业道德信念与责任、对儿童及与其相关教养者伦理责任。(袁爱玲.王成刚 )第6页第6页何为幼儿教师专业伦理？ 幼儿教师在从事教育教学这一专业工作时应当遵循基本伦理规范和行为准则，它用以约束和规范幼儿教师团队在执行相关专业活动时对其个人、别人及社会行为。(邵小佩 )第7页第7页 自1966年联合国 教科文组织(UNESCO)和国际劳工组织(I

3、LO)通过关于教师地位提议中，教师职业早已认定为是一个专业，因此在当前教师专业发展趋势之下，教师“职业道德”势必要向“教师专业伦理”转变。 第8页第8页幼儿教师专业伦理内容 一、教师善 二、教师公正 三、教师责任感第9页第9页对受教育者合理共同利益寻求、对受教育者人格尊重、对受教育者发展负责、对教师责任与义务遵循 教 师 善第10页第10页幼儿教师专业伦理内容 一、教师善 幼稚园里虐童事件第11页第11页第12页第12页第13页第13页第14页第14页第15页第15页第16页第16页第17页第17页第18页第18页第19页第19页幼儿教师专业伦理内容 二、教师公正 案例：一所村办园午间时间第2

4、0页第20页指教师在从教生涯中表现出来正大光明、质朴公道品质，表现为教师看待学生一视同仁、满腔热忱 教 师 公 正第21页第21页幼儿教师专业伦理内容 三、教师责任感 案例：大难中大爱 （北川幼稚园）第22页第22页指教师对社会及群体予以教师职业角色盼望认同与承担，表现为关注每一个学生发展，努力开发学生潜能，尽力为学生作出榜样。教 师 责 任 感第23页第23页第24页第24页第25页第25页第26页第26页第27页第27页第28页第28页第29页第29页幼儿教师专业伦理内容 一、教师善 二、教师公平 三、教师责任感第30页第30页幼儿教师专业伦理维度 一、如何看待儿童 二、如何看待自己 三、

5、如何看待同事 四、如何看待家长 五、如何看待同行 六、如何看待社会第31页第31页幼儿教师专业伦理维度 一、如何看待儿童 以儿童视角、让儿童参与、 让儿童自主探究 案例1：环境创设原则 案例2：多变树叶 案例3：灵娃找球记第32页第32页 下午，宝宝们体检完回教室休息，为了奖励大多数宝宝在体检时勇敢表现，我给他们放“黑猫警长”，宝宝们都很高兴，看得聚精会神。但灵娃娃不感兴趣，在教室里寻找玩具，终于让她发觉了“粘粘球”，谁知一不小心扔到大柜子上粘住了。第33页第33页第34页第34页 灵娃赶紧去拿，结果够不着，急得直跳脚，对着我和小王老师嚷：“没了，没了！”我和小王老师多有默契，都装着没看见，看

6、她怎么办。于是灵娃自己又到柜子前，先踮高脚试了试，不行，又使劲蹦，还是不行。怎么办？怎么办？灵娃四处张望，忽然，灵娃发觉了椅子，将它搬了过来。 第35页第35页 由于椅子离柜门有一段距离，因此，还差一点点。第36页第36页灵娃赶紧下来调整了椅子位子，紧靠柜门，粘粘球近在咫尺。第37页第37页拼命努力中踮高脚，伸长手臂，小手指抠呀抠。第38页第38页第39页第39页终于拿到了！“我得意地笑，我得意地笑，哈！哈！哈！”第40页第40页谁知没过多久，高兴地过了头，一激动又把粘粘球扔到柜门上，并且是比刚刚还高位置。由于有了之前经验，灵娃快速搬来椅子，结果站上去才发觉差远呢。第41页第41页第42页第4

7、2页 又是一阵猴急，再次对着我和小王老师喊：“拿嘛，拿嘛。”默契我们也再次相视一笑，“假打了一下”后，推说拿不到。灵娃见我们不帮忙，知道只有靠自己了，于是。满教室转悠，终于又让她发觉了我们拉拉瓶。抓起瓶瓶一阵戳.第43页第43页终于取得了第二次伟大胜利！粘粘球忍受不了灵娃“乱棍”，败下阵来。第44页第44页灵娃极度亢奋中，以致于想给她来张胜利微笑都无法完毕。唉，该你这“野丫头”得意哈！佩服！佩服！第45页第45页 儿童总是在全身心地创造着,像艺术家同样按照自己想象去描绘世界,而所描绘东西又不总是现实客观反应。儿童思维能力远远超出其表面上表现出来能力。儿童是如何?第46页第46页儿童全身心关注当

8、前现实。儿童努力探寻世界意义。儿童通过填空方式创造理论。儿童对情景含有依赖性。儿童用“故事”划分世界。儿童推崇整体优先原则。儿童用他们奇思妙想结识和改造世界，不断增进本身发展。第47页第47页二、研究解读路径 （一）倾听与观测 （二）分析与判断 （三）支持与引导第48页第48页（一）倾听与观测(1)我们是如何意识到观测与倾听主要性？ 思考： *我们真正理解孩子吗？ *孩子们是如何去学习？ *如何学习才更有价值？ *如何学习才对每个孩子更有价值？第49页第49页(二)倾听与观测操作性策略（1）尊重和欣赏（2）关注幼儿兴趣和需要（3）理解幼儿喜欢和乐于接受沟通方式第50页第50页（1）尊重和欣赏

9、我们在观测幼儿行为时，不断反问自己: 为何孩子会这样做？原因 孩子想去表示什么？目的 孩子这样做有什么意义？ 发展价值第51页第51页案例:让孩子经历成为成长财富孩子争执发生时：1、我第一感：批评制止单凭表面现象和老 师主观来判断。2、我第二感：给孩子表示自我想法及感受机 会和空间进一步地去理解事情背景，真正 地去理解孩子产生过激行为原因。 3、给孩子再试一次机会，相信他们会做得更 好！让孩子每一次经历，都成为他们成 长财富，同时也成为老师成长财富！ 第52页第52页（三）支持与引导 *如何才干支持幼儿活动，进行有效师幼互动？ *能够从哪几方面支持幼儿，有效互动？ 第53页第53页1、如何才干

10、支持幼儿活动，进行有效师幼互动？(1)教师积极调整角色定位，与幼儿进行有效互动。(2)建立真正密切师幼关系，营造轻松愉悦心理互动气氛。(3)优化师幼“对话”和“回应”，提升教师教育机智。第54页第54页(1)教师积极调整角色定位,与幼儿进行有效互动。 思考：*师幼互动中，教师角色是什么？*什么样教师角色更易于幼儿接受？*如何调整师幼互动中教师角色？*老师如何去与孩子玩才是幼儿乐于呼应？第55页第55页（2）建立真正密切师幼关系，营造轻松愉悦心理互动气氛思考： *如何师幼关系更有助于师幼互动？ *师幼有效互动呼唤着如何师幼关系？第56页第56页（3）优化师幼“对话”和“回应”，提升教师教育机智

11、思考： *如何才干与幼儿对话？ *如何与幼儿对话？第57页第57页2、能够从哪几方面支持幼儿，有效互动？（1）情感态度方面支持（2）思考方面支持（3）经验方面支持（4）环境、材料方面支持第58页第58页3、支持策略（详细方式）（1）语言上支持（有声语言）（2）神态表情支持（无声语言）（3）动作上支持（4）等待支持第59页第59页第60页第60页第61页第61页第62页第62页第63页第63页幼儿教师专业伦理维度 二、如何看待自己 做一个学习型、有智慧、充斥幸福感、专业幼儿教师。分享：破茧成蝶 第64页第64页长大后我就成了你“假如把牺牲性行为当作是只对别人故意义而对自己毫无意义行为，这恰恰意味

12、着自己只但是是一件工具而不是一个显示着人价值人，假如一个人本身是无价值，那么他所做牺牲也就成为无道德价值奉献。”（联合国教科文组织总部教育财富蕴藏其中）第65页第65页幼儿教师形象做一个完美人,做一个既要让自己幸福,也要让别人幸福人“人人在研究状态下工作”“有眼界才会有境界，有实力才会有魅力，有作为才会有地位”“工作着、学习着、享受着” 第66页第66页幼儿教师要求做一名“八会五能五心”级教师八会会说、会写、会画、会唱、会弹、会舞、会做、会用第67页第67页幼儿教师要求八会会说1、正确使用普通话，并积极指导幼儿说普通话。2、能用准确、规范语言组织教育教学活动，做到语言清楚、生动、流畅。3、普通

13、话达到二甲水平。第68页第68页幼儿教师要求八会会写1、能写规范、端正铅笔字、钢笔字和粉笔字，提倡学写毛笔字。2、会写教育计划、教育笔记、观测统计和教育总结等。3、创编简朴儿歌、故事等。第69页第69页幼儿教师要求八会会画1、掌握绘画技能，会教幼儿绘画并共同布置环境。2、会写美术字。3、会选择优秀美术作品，适合幼儿欣赏自然景物，陶冶幼儿审美情操。第70页第70页幼儿教师要求八会会唱1、掌握基本唱歌技能。2、会正确、有感情地教唱幼儿歌曲。第71页第71页幼儿教师要求八会会弹1、结识简谱、五线谱。2、会用一个键盘乐器（钢琴、风琴、手风琴、电子琴），正确、纯熟地演奏幼儿歌曲。 3、能自弹自唱。第72

14、页第72页幼儿教师要求五能1、观测、统计、分析幼儿活动能力；2、制定教育、教学计划能力；3、组织教育活动能力；4、做好家长工作能力；5、进行教育科学研究能力。第73页第73页幼儿教师要求五心爱心、耐心、细心、责任心、上进心*十全七陪幼儿教师*故事分享：木匠房子等第74页第74页 故事二： 有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个要求。 美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。 法国人最浪漫，要一个美丽女子相伴。 而犹太人说，他要一部与外界沟通电话。 三年过后，第一个冲出来是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”本来他忘了要火了。 接着出来是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，

15、美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。 最后出来是犹太人，他紧紧握住监狱长手说：“这三年来我天天与外界联系，我生意不但没有停止，反而增长了200，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！” 第75页第75页这个故事告诉我们，什么样选择决定什么样生活。今天生活是由三年前我们选择决定，而今天我们抉择将决定我们三年后生活。我们要选择接触最新信息，理解最新趋势，从而更加好创造自己未来。 第76页第76页故事三： 父子俩住山上，天天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！” 有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎

16、么也不愿转弯，儿子用尽各种办法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。 到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！” 牛应声而动。 牛用条件反射方式活着，而人则以习惯生活。一个成功人晓得如何培养好习惯来代替坏习惯，当好习惯积累多了，自然会有一个好人生。 第77页第77页幼儿教师专业伦理维度 三、如何看待同事 团结互助、亲如姐妹 互相激励、携手并进案例：超市雇员第78页第78页美国财经作家布瑞斯巴勒写故事： 阿诺德和布鲁诺同时受雇于一家超市，拿着同样薪水。可是一段时间以后，阿诺德青云直上，升为部门经理，拿到了高薪，而布鲁诺却仍在原地踏

17、步。布鲁诺很不满意老板不公正待遇。终于有一天，他到老板那儿发怨言。老板一边耐心地听他埋怨，一边心里盘算着如何向他解释清楚他和阿诺德之间差别。 “布鲁诺，”老板说话了，“您去集市一趟，看看今天早上有什么卖东西。”布鲁诺从集市上回来向老板汇报说，今早集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。 “有多少？”老板问。布鲁诺赶紧戴上帽子又跑到集市上，然后回来告诉老板一共有40袋土豆。 “价格是多少？”布鲁诺第三次跑到集市上问来了价格是每袋5美元。 第79页第79页“好吧，”老板对他说，“现在请你坐在椅子上别说话，看看别人怎么做。” 阿诺德不久就从集市上回来了，向老板汇报说，“到现在为止，只有一个农民在卖土豆，

18、一共40袋，价格是每袋5美元；土豆质量很不错，我带回来一个让您看看。这个农民一个钟头以后还会运来几箱西红柿，据我看，价格非常公道。昨天我们超市西红柿卖得非常快，库存已经不多了。我想这样廉价西红柿您必定会要进一些，因此我不但带回了一个西红柿做样品，并且把那个农民也带来了，他现在正在外面等回话呢。”。第80页第80页幼儿教师专业伦理维度 四、如何看待家长 热心服务 真诚沟通 （略）第81页第81页幼儿教师专业伦理维度 五、如何看待同行 资源共享、合作双赢案例：资源共享图例（自阅）第82页第82页归类整理听号赛跑狼和小羊滚轮胎跑游戏第83页第83页卷心菜小鱼游木头人走游戏第84页第84页袋鼠跳跳 绳斗 鸡跳跃游戏第85页第85页打狐狸飞飞机投掷游戏第86页第86页钻山洞过小桥托球走平衡、钻爬游戏第87页第87页照镜子金锁银锁手指游戏第88页第88页吹泡泡抢椅子音乐游戏第89页第89页1.改变材料玩。例：玩陀螺加工改编第90页第90页2.伸缩场地玩。例：下棋第91页第91页3.调整人数玩。例：编花篮第92页第92页4.变换玩法玩。例：竹筒车第93页第93页5.替换儿歌、童谣玩。 例：丢手娟第94页第94页1