外研版初中英语教材解读讲座课件

1、 2020.8.23 外研版初中英语教材解读1 外研版初中英语教材解读1阶段目标总目标课程资源开发与利用教学建议评价建议编写体例及特点内容立体式整合说教材教材内容说教材说课标说建议流程2阶段目标总目标课程资源教学建议评价建议编写体例内容立体说教材阶段目标总目标说课标说课标3阶段目标总目标说课标说课标3课程目标综合语言运用能力语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识听说读写语音/词汇/语法/功能/话题动机兴趣/自信意志合作精神/祖国意识国际视野认知/调控/交际/资源文化知识/文化理解/跨文化交际能力得体运用语言的保证影响学生学习和发展的重要因素提高学习效率，发展自主学习能力的保证语言能力的有机组

2、成部分，发展语言技能的重要基础综合运用语言能力的基础，英语的框架4课程目标综合语言语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识听说阶段目标总目标说课标说课标5阶段目标总目标说课标说课标5综合语言运用能力四级要求继续学习语篇中的语音； 掌握200-250左右的新单词； 熟练运用65-70左右的习惯用语或固定搭配； 学习间接引语，宾语从句及多种状语从句等语法现象； 通过人文、娱乐、科技三大方面话题的学习使能力、价值体系得到提升。八年级 课程 目标明确自己的学习需要和目标，从口头和书面材料中提取信息，能尝试使用不同的教育资源,扩展知识,解决简单的问题并描述结果，能合理计划和安排学习任务, 积极探索适合自

3、己的学习方法. 在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异. 对英语学习表现出较强的自信心，能在学习中相互学习帮助, 克服困难. 听：听懂接近正常语速熟悉话题的语段， 理解故事情节发展，同时记录重要信息；说：正确使用语音语调针对熟悉的话题进行 交谈，并在指导下参与角色扮演；读：连贯流畅地朗读课文，理解大意，找出 关键信息，根据上下文猜测生词含义，熟 练运用词典工具书，阅读量达到10万；写：正确运用标点写出有关话题的简单文 段，并在指导下写出60词以上的文段。文化意识学习策略情感态度语言知识语言技能6综合语言运用能力四级要求继续学习语篇中的语音； 说教材编写体例及特点内容立体式整合教材内容说教材7

4、说教材编写体例内容立体教材内容说教材7Scope and sequenceMain contents Appendices Module and topictaskfunctionAround theworldListening/speaking/reading/writingModule workbookListening and vocabularyPronunciation and speakingVocabulary and readingWritingLanguage practiceUnit 1Unit 2Unit 3语言技能目标语言知识目标紧抓课标夯实基础知识拓展分层教学Lang

5、uage notes Guide to Language use 编写体例联系生活任务教学8Scope and sequenceMain conten说教材编写体例及特点内容立体式整合教材内容说教材9说教材编写体例内容立体教材内容说教材9横向整合10横向整合10教材内容Tidy up/ take up/ all the time/ be interested in/ At the end ofas well as/ such as/Come out/ as a resultModule1 Hobbies语法：六种基本句型听：能辨别多种爱好读：理解、辨认文章中的爱好说：咨询他人、介绍自己的爱好通

6、过谈论爱好培养对他人不同爱好的尊重维持良好的人际关系注意不同上下文中同一个单词在功能上发生的变化写：正确使用as well as, such as, as a result 等介绍同学的爱好功能：能够谈论爱好语音：一般疑问句和特殊疑问句的语调词汇：掌握30个理解9个语言知识语言技能学习策略情感态度文化意识了解不同民族的爱好，培养文化意识横向整合 1.Tom is every happy today. 2.last week, I went to Guilin for my holiday. 3. Every morning, my mother prepares breakfast for m

7、e. 4. My father bought (me a very good bike) on my birthday. 5. I dont want (you to work) too hard. 6.There is a very nice cup on the table. 1.主系表（+状） 2.主谓（+状）3.主谓宾（+状)4.主谓+间宾+直宾（+状)5.主谓+宾+宾补（+状)6.there be+主+状11教材内容Tidy up/ take up/ Module1 Module1HobbiesType: Listening and speakingAims:to elicit in

8、formation about hobbiesfrom the conversation.to relay information about hobbiescovered in the conversation.to practice eliciting and giving Information on ones hobbies.Type: Reading and writingAims:to train the students to understanddetails about hobbies.to train students to understand thebenefits o

9、f hobbies.to train the ability of introducing classmates hobbies in writing.Unit 1 Do you collect anything?Unit 2 Hobbies can make you grow as a personUnit 3 Language in useType: Revision and applicationAims:to check and practice new words.to practice the sentence structures.to apply skills in commu

10、nicating about hobbies.Key points:Sentence components 1.主系表（+状） 2.主谓（+状）3.主谓宾（+状)4.主谓+间宾+直宾（+状)5.主谓+宾+宾补（+状)6.there be+主+状Collect, collection, tidy, doll stamp fan interview Tidy up/ take up/ all the time/ be interested in/ At the end of12Module1Type: Listening and spe教材内容 Module2 Friendship语法：宾语从句听

11、：辨别有关友谊的具体信息，掌握听力中事件的逻辑顺序读：理解作者通过故事传达的信息说：转述作者的经历培养学生之间相互关爱的情感，学习爱人和关心人。掌握故事阅读中的五个wh-问题，掌握故事线索写：掌握故事的写作方式介绍自己的经历词汇：掌握36个理解1个Hold the line/ right now/ whether or not/ in fact功能：咨询信息谈论友谊语音：宾语从句的断句规则正确使用that, if, who, why 等引导的宾语从句语言知识语言技能学习策略情感态度文化意识了解不同文化环境下人们交朋友及对待朋友的方式横向整合注意：疑问词引导的宾从，一定用陈述语序13教材内容 M

12、odule2 语法：听：读：说：培养学生之间相互教材内容 Module3 On the radio语法：非谓语动词做宾语听：能听懂简单的英文广播节目，抓住细节并进行推断读：读懂谈论个人过去经历的文章，抓住中心，培养预测下文、评论文章的能力说：谈论自己收听广播节目的情况培养和强化学生的学习兴趣，锻炼克服困难的意志，通过不断努力，实现理想。了解记叙文的叙述方式：倒叙写：写清楚过去经历的事，包括重要事件和背景铺垫词汇：掌握21个理解5个Look out for/ Dont mention it./ look down/ ask for/ close down功能：提建议和警告谈论回忆语音：了解连读规

13、则V.+(to)do或V.-ing语言知识语言技能学习策略情感态度文化意识增加对新闻传媒的理解横向整合14教材内容 Module3 语法：听：读：说：培养和强化学生教材内容Module4 New technology语法：If 从句（1）听：通过预测和记笔记等方法听懂科技产品操作的指令语读：理解文章的的细节信息，根据图片预测下文说：简单讲解怎样使用某种简单设备鼓励学生大胆尝试使用新产品，增加对这些技术设备的了解，培养学生对科学技术的热爱和探索精神最大限度地利用现有资源学习写：能写使用科技产品，如手机，救人的小故事词汇：掌握26个理解4个Turn on/ come on/ save ones l

14、ife/ turn off功能：理解简单科技说明书，说明操作步骤语音：朗读if引导的条件从句语言知识语言技能学习策略情感态度文化意识if 从句的构成If从句+祈使句if从句的位置：主句前后都可以增加对国内科技的了解，增强忧患意识横向整合If you want to go, please tell me.15教材内容Module4 语法：听：读：说：鼓励学生大胆尝试使教材内容Be able to/all together/at the end of/take off/at least/pocket money/after all/help sb. with sth./hurry upModule

15、5 Problems 语法：If从句（2）听：听懂有关叙事内容的对话读：反映问题和给予给予建议的书信说：叙述简单的事情乐于参与运用英语的实践活动，善于同别人交流看法运用条件状语从句向别人提建议写：用条件状语从句进行书面表达词汇：掌握32个理解3个功能：能够发感慨语音：掌握感叹句的语调了解外国同年龄段孩子的生活和烦恼了解外国报刊，杂志上有关收集读者问题并提出建议的栏目语言知识语言技能学习策略情感态度文化意识横向整合主将从现If it doesnt rain tomorrow, well go to the Great Wall.16教材内容Be able to/all together/at教材

16、内容Face to face/in ones opinion/plenty ofModule6 Entertainment 语法：熟悉直接引语和间接引语的转化规则听：听懂有关娱乐活动话题的广播节目，获取对话中的主要信息和细节读：读懂电影简介及评论，明白主旨大意说：能谈论影视娱乐节目，发表看法谈自己的爱好发展对影视的兴趣收集整理娱乐方面的词汇及表达方法写：能运用间接引语转述别人的话词汇：掌握27个理解6个功能：能够转述他人的对话（1）语音：了解掌握间接引语的断句方法语言知识语言技能学习策略情感态度文化意识了解不同国家的影视文化横向整合1.引语与引述动词 2.一般现在时陈述句的转述(1，that

17、连接宾语从句；2，人称的变化；3，时态的变化)He said，“its time for lunch ”He said that it was time for lunch17教材内容Face to face/Module6 语法：听：教材内容Wake upModule7 Time off语法：直接引语&间接引语听：能听懂描写旅游经历的对话或文段能抓住听力材料的中心和细节信息读：读懂介绍旅游景点和旅游经历的文章，培养学生预测下文和获取信息的能力说：能根据情景正确转述别人的表示疑问和指令或建议的语句培养学生对祖国大好河山的热爱，激发建设祖国的热情归纳和整理英语和汉语在书信书写格式上的差异写：能根

18、据所给事实性或描述性信息介绍武陵源国家风景区词汇：掌握18个理解3个功能：能够转述他人的对话（2）语音：了解连读的规则语言知识语言技能学习策略情感态度文化意识加深对风景区的了解，增强环保意识。了解政府在保护环境上的努力横向整合运用直接引语和间接引语转述现在进行时的陈述句、疑问句、和祈使句(1)Tony said, “Lucy is crying”.(2)She said, “Are you interested in English?”(3)He said to the children, “Be quiet”.18教材内容Wake upModule7 语法：听：读：说：培养教材内容As so

19、on as/all over/count down/get together/a list of/help outModule8 Public holidays语法：状语从句（1）听：通过简单记录的方式抓住听力中的细节和信息读：能读懂介绍节假日的文章，抓住主题说：能正确说出日期，谈论中国的节假日加深对中国文化的了解和祖国的热爱通过阅读有关书籍或上网查询方式获取相关信息写：根据自己的情况写出新年时下的决心词汇：掌握16个理解3个功能：能够谈论过节计划语音：掌握日期的读法语言知识语言技能学习策略情感态度文化意识掌握由while，when,before，after，until，as soon as等

20、引导的时间状语从句增强对中外节假日的了解，特别是中国节假日历史和庆祝方式的了解横向整合19教材内容As soon as/all overModule8教材内容On ones own/come up/give ones life to/in spite of/in the end/take care ofModule9 Heroes 语法：状语从句（2）听：听懂含有英雄为话题的对话以及对英雄任务的描述读：根据相关信息预测阅读文章，了解信息说：谈论自己喜爱的英雄人数培养学生学习英雄勤奋努力，做国家栋梁的情感素质通过各种渠道了解英雄人物写：写出自己心目中的英雄词汇：掌握23个理解7个功能：能够解释原

21、因语音：掌握语句重音语言知识语言技能学习策略情感态度文化意识主动了解世界英雄人物的信息，激发自己的学习斗志横向整合because ,原因状语从句so that目的状语从句so,结果状语从句20教材内容On ones own/come up/Modul教材内容Module10 My perfect holiday语法：状语从句（3）听：听懂含有would的描述假期的听力对话读懂文章，从中获得信息说：能使用would、wouldnt谈论假设情景能增强学生自我计划的能力充分发挥自己的想象力，设计并安排自己的假日之旅能描述自己的假期理想词汇：掌握18个理解3个功能：能够谈论imaginary situ

22、ation语音：准确掌握句子的升降调语言知识语言技能学习策略情感态度文化意识乐于了解世界各地人们如何度假能使用would谈论假设状况，sothat程度结果状语从句although让步状语从句Sothat/go to college/not at all/see off横向整合21教材内容Module10 语法：听：读懂文章，从说：能增强学纵向整合22纵向整合221.主系表（+状） 2.主谓（+状） 3.主谓宾（+状） 4.主谓+间宾+直宾（+状） 5.主谓+宾+宾补（+状） 6.there be+主+状That/whether/if/when/what/how/where/who/why 动词

23、： 只接to do/doing 可接to do&doing构成、位置 1.引语与引述动词 2.一般现在时陈述句的转述1.祈使句的转述 2.间接引语中时态变化 3.其他： 间接引语是一般疑问句， 用whether/if引导； 间接引语是特殊疑问句， 用原来的特殊疑问词接 陈述句语序； 客观真理，时态不变when/before/ after/as soon as/until/while 引导原因：because 目的：so that 结果：so语言知识 语法M4 if 从句（1）M6 直引&间引(1)M9 状从(2) M10 would&状从(3) M1 六种基本句型 M2 宾语从句 M3 to+

24、v.与v.-ing 做宾语主将从现 M5 if 从句（2）1.Would表“想象”的用法 2.sothat表示程度 结果的状语从句 3.although引导让步 状语从句M7 直引&间引(2)M8状从(1): 时间状从纵向整合 中考连接：2011年（天津） 40.-Will you please give the dictionary to Jane? -Sure, Ill give her_she arrives here. A before B until C because D as soon as 中考连接：2010年(天津) 43.He wanted to know _ the En

25、glish party.A when will we have B when we will have C when would we have D when we would have 中考连接:（2009.北京）45. If I find his phone number, I _ you.A. tell B. told C. will tell D. have told 中考连接：2008年（天津）44. _ they arrived early at the airport, they never missed the flight.A If B Because C As soon a

26、s D Although231.主系表（+状） 2.主谓（+状） 语言知识M3 to+v.与v.-ing 做宾语 M4 if从句（1）：构成、位置 M5 if从句（2）：主将从现 M6 直接引语和 间接引语（1） M7 直接引语和 间接引语（2）M2 宾语从句语法整合 宾语状语M1 六种基本句型1.主系表（+状） 2.主谓（+状） 3.主谓宾（+状） 4.主谓+间宾+ 直宾（+状） 5.主谓+宾+宾补（+状） 6.there be+主+状M8 状语从句(1)：时间状语从句M9 状语从句(2)M10 would& 状语从句(3)纵向整合句子结构体现了知识的螺旋式上升，循序渐进的知识结构也使学生容

27、易接受新知。24语言知识M3 to+v.与教材内容宾语If/whether “是否”记不清，想知道，问that ,谓语动词表示肯定，eg. 希望，相信，知道，that可以省略to+v.与v.-ing 做宾语直接引语和间接引语宾语从句疑问词引导的，when,where,how,why,一定用陈述语序八下 M2 动词: 只接to do/doing可接to do&doing八上M9/10/11 不定式用法八下 M3八下 M6/71.祈使句的转述 2.间接引语中时态变化3.其他：间接引语是一般疑问句，用whether/if引导间接引语是特殊疑问句，用原来的特殊疑问词接 陈述句语序； 客观真理，时态不变25教材内容宾语If/whether “是否”that ,谓语教材内容状语从句when/before/ after/as soon as/until/while 引导Although引导的不与but连用原因状从时间状从条件状从if 从句的构成If从句+祈使句if从句的位置：主句前后都可以主将从现八下 M4/5 Because引导八下 M12八