言语理解与表达能力

1、一、逻辑填空对应分析实词解释关系对应反义关系对应 并列关系对应L递进关系对应词语的适用对象（词义相近，但适用对象不同） 词义的侧重点（含义大致相同，但词义侧重上存在差异） 词义的轻重（意思相近，但在程度轻重上存在差别） 词语的感情色彩（褒义，贬义，中性）一、逻辑填空对应分析实词解释关系对应反义关系对应 并列关系对应L递进关系对应词语的适用对象（词义相近，但适用对象不同） 词义的侧重点（含义大致相同，但词义侧重上存在差异） 词义的轻重（意思相近，但在程度轻重上存在差别） 词语的感情色彩（褒义，贬义，中性）L词语的搭配（基本意思相同，但搭配适用不同） 成语（陷阱）关联词r （对空缺词语解释说明）含

2、有指代义：这、那、此、这些、 表同义互换：也就是说、或者说、 表概括、归纳、总结说明：可见、:关联词望文生义（不了解成语含义，作出错误或片而的解释） 对象误用（对成语的习惯对象缺乏了解，会出现张冠李戴） 轻重失衡（成语意思相近，程度轻重存在差别）色彩不符（成语的感情色彩分为褒义，贬义，中性三种） 一语义重复（成语本身含有一定意义，与句子语义有重复） -八大复句关系区分“并列关系”与“递进关系”区分“并列关系”与“选择关系”区分“假设关系”与“转折关系”区分“充分条件”与必要条件”对应分场解释杲系这样即因此、因而、所以表举例论证：也是如此、即是例证、譬如表解释说明的符号：（冒号：）（破折号一一）

3、反义关系 厂对空缺词语进行反而提示）转折词（前后相反）：虽然但是，却，反而，然而，而，其实 吞定词（肯-否相对）：是不是，不是而是，并非，不能，不会J选择词（二者选一意相斥）：是.还是/与其.不如/或变化词（今夕对比意相别）：从.到，过去现在，直到并列关系（存在语义相近、结构相当的关系） 表并列关系的词语：和，与，既.又 表并列关系的符号：（顿号、）（分号：） 相同或相似的句式并列关系递进关系j（存在范围或程度上的阶梯差异）i表递进关系的词语：甚至，更，还，以至，井且，不仅/不但/不光.而且， 尚且.何况D八大复句关系区分“并列关系”与“递进关系”区分“并列关系”与“选择关系”区分假设关系”与

4、转折关系”区分充分条件”与必要条件”八大复句关系/并列关系：（分别述说关联性事件，前后分句无顺序）既.又，同时，不是.而是，是.不是承接关系：（连续动作或连续发生，分句之间有先后顺序） 于是，然后，接着，继而递进关系：（后一个分句比前一个分句更进一层）不但/不仅/不只/不光.而且/还/也/又，尤其，甚至， 尚且.何况/更不用说/还选择关系：（分别述说两种或以上情况，以供选择）不是.就是，是.还是，与其.不如，宁可.也不转折关系：（后一个分句在语意上与前一个分句有转折）虽然/虽/尽管.但是/但/可是/却/而/还是，但是，但, 然而，只是，不过假设关系：（从句提出假设条件，主句说明假设条件产生的结

5、果）如果/假如/倘若/若.就/那么/那就，即使/纵然/即便.也/还/还是条件关系：（前一个分句提出条件，后一个分句说明条件产生的结果）只要/一旦.就/便，只有/惟有.才，无论/不论/不管/任/任凭.都/也/总/总是因果关系：（分句间存在原因与结果关系）因为/因.所以/便，之所以.是因为，既然/既是.就/那就/便/又何必区分“并列关系”与“递进关系”：前后分句是否存在意义上的递进区分“并列关区分“并列关区分“假设关既.区分“并列关区分“假设关既.又 但.而且（存在意义上的递进）完全被否定可以被选择不是.（完全被否泄）而是 不是.（可被选择）就是 系”与“转折关系”：前后分句所说的事情建否炭为现实

6、系”与选择关系”：不是后而的内容是即使/就算/纵然/哪怕/纵使/就是.也管.当（成为现实）区分“充分条件”与“必要条件”：条件是否具有唯一性只要.就 只有.才（含有唯一性）二、语句表达语句连贯了语句排序v语句填充、病句解析句的六大类型i解病句解析的两大方法语句连贯语句排序/（1）根据首尾句（常规思路）： 文段首句一般不含指代词，以免指代不明文段首句常是引论型的内容，而尾句常是结论型的语句 句子内容是介绍背景是首句/句子内容为结论型表述是尾句（2）根据关联词语（提示复句之间的逻辑关系）：关联词语通常配对使用，且有固泄的搭配习惯单独使用的关联词，可通过意思寻找逻辑相符的句子顺序（3）根据指代词（具

7、有指示概念的代词）：指代词一般是在其指代对彖之后，可以先确泄英前句内容,指代词有近指一 “这”和远指一“那”之分（4）根据逻辑顺序：时间顺序/事物发展顺序语句填充（1）话题统一（围绕一个中心，集中的表现一个观点）： 语句填充（1）话题统一（围绕一个中心，集中的表现一个观点）： 厂保持主语一致保持陈述对象的一致（包括语段内部句群间陈述内容的一致）（2）前后照应（语段中信息前后吻合、彼此呼应）词语照应/观点照应/回答照应（3）句式一致：使用了排比修辞手法，存在对比或并列关系 出现分学+ 从句式入手前后句内容相关 前后句式一致病旬0六大句型病句辨析厂成分残缺：主语残缺（滥用介词/暗中更换主语） 谓语

8、残缺（状语或宾语的动词一谓语） 宾语残缺（较长，丧失宾语中心语） 其他残缺（状语/介词/关联词语） 成分赘余（出现重复表达的内容）：词语隐含义 已提供的语境义重复 虚词多余 句式杂糅（把两种不同的句法结构混杂在一起） 搭配不当：主谓搭配不当病句辨析厂动宾搭配不当主宾搭配不当（由是”充当谓语） 修饰语与中心词搭配不当歧义（一个句子存在两种或两种以上解释）： 词的多义导致歧义（多义词/多义短句） 停顿不同导致歧义指代不明导致歧义修饰语两可导致歧义（中心词不明确）不合逻辑：一面对两而自相矛盾 主客倒置 否泄失当（句中有多个否左词）I并列不当屜）解病句解析的两大方法 结构分析法/主干（主语+谓语+ （

9、宾语） r修辞语（定语、妆语、补语）a.多层泄语的语序：表领属或时间、处所一表指称或数量一动词或动词短语_形容词或形容词短 语一4名词或需词短语 b带“的的泄语放在不带“的”的圧语前而C.多层状语的语序：表目的或原 因的介宾短语一表时间的 名词表处所的介宾短语f 表范围的副词一 表情态的形容 词表对象的介宾短语d.表对象的介宾短语一般紧挨 在中心前词语标识法/并列词：和、与、同、及（以及）、跟句子内部有一部分成分存在并列关系判断：是否将不该并列的成分并列了是否因并列成分不明造成句子歧义两而词：能否、是否、好坏、得失、成败、高低、有没有前后分句保持一致，前后分句有了表达两方面意思的词语 考虑：前

10、后是否对应否定词：不（不再）、没有、否认、避免、忌、防止判断是否存在否定失当的语病I代词：这、那、他（她、它）、此、彼指代前而句子出现的某个人或某个事物考虑：是否存在指代不明介词：经过、对（对于）、通过、在、由于与名词性词组组成介宾短语，充当状语成分，修饰、限制谓语 将句子主语纳入“囊中”一 主语缺失主体+ “对（对于）” +客体“对（对于）”的句子，会岀现主客倒置数量词：是否存在矛盾、歧义、倍数用错、表约数的词语重复等语病关联词：不同的关联词表示复句中前后分句的不同关系大部分关联词是需要搭配使用的复句中关联词根据主语情况决左位置：分句主语相同，关联词在主语后 分句主语不相同，关联词在主语前主

11、旨观点题r首尾句 关联词 2强调词 高频词 、倾向性细节理解题：无中生有/偷换概念/以偏概全/混淆时态/逻辑混乱/ 推断错误/颠倒黑白推断下文题关注尾句J锁定材料结构I排除三种信息：前文信息、本文信息、无关信息 词句理解题：采用就近原则/划分句子层次/巧用修辞提示 标题提炼题：紧扣主旨/简洁凝练/吸人眼球/含义隽永主旨观点匾（首尾句（总分结构和分总结构首尾句是文段的总论句）笫/464I/堆46/jfi关联词C转折关系：虽然但/却（关注转折后的内容）因果关系：因此/因为所以（关注结果）J之所以是因为（关注原因）条件关系：只有才/除非/只要（关注条件）无论都（关注“都”后的内容）假设关系：如果那么

12、（关注如果”后的假设内容）强调词：应该，应当，务必，一泄，必须，迫切需要，就是要厂事实上，实际上，其实真正，关键，重要的是，那就是J可见，总而言之，照此看来，这也就意味着科学家相信，专家认为高频词（文段中多次出现的词语 一 主题词）J倾向性（态度倾向/感情褒贬-片面，可惜，遗憾的是） 细节理解题/无中生有（根据材料信息，凭空捏造相似信息以迷惑考生）/偷换概念（题干词语偷换成相似词语f解释概念或转述文意选项） 以偏概全（以个别事物代替一类事物/以部分特征代替整体特征） 关注词语前的词：一些，有些，这些，少数，少部分，少量, 一部分，某个，某种，几乎，除之外， 到为止，绝大多数，全都，全部混淆时态

13、（“已然”与“未然”，“或然”与“必然”是否互换）留意的词语：将要，可能，也许，已经，必然，一建 厂已然：已经发生（已，已经，曾经，了） 正在进行（正，正在，在中，着）I未然：还未发生（将，要，即将，将要）或然：事情或许可能发生，但不一定（可能，也（或）许，大 概，基本，差不多）、必然：事情必然会发生，强调的是事情发生的肯定性（一定，必然，必定，必将）逻辑混乱因果混乱：因果颠倒（因错断为果，果错断为因）强加因果（把不具备因果关系的说成因果关系）充分条件与必要条件的混淆：只要就（充分条件）只有才（必要条件） .选择关系与并列关系的混淆：“或”表示选择关系“和/与”表示并列关系推断错误（最常见错误

14、是过度推断作者意图）纠错对策：内容上要有着落推断的过程要合乎思维规律颠倒黑目厂将材料明确表示正确的信息予以否左将材料明确表示错误的信息予以肯定推断下文题/关注尾句既总结上文内容，又提升下文走势）提出一个槪念：（段尾引入特建概念（前文未提及）S涉及特定概念/解释概念（此概念是什么）指岀一种现象：围绕该现象展开/阐述/解释产生原因I提岀一个问题：（问题指针对前文内容得出的某个结论）前文一般有议论性质，与尾句有逻借关系围绕如何解决问题”展开锁泄材料结构对比：（两体对比/一体两而对比f 突出不同”）彳分析不同产生的原因选择解释原因”选项I转折：（一般情况 一特殊情况）继续论述特殊情况排除三种信息：排除前文信息（逻辑顺序上在前文出现而非下文出现）排除本文信息（已在文段中岀现的信息一重复累赘）排除无关信息（与本文主旨没有联系的信息）词句理解题采用就近原则：代词指代事物、人物（上句或上文） 划分句子层次：抓主干（主谓宾）喻象反双借与对 象征则要看对象 褒贬互换要记牢 到底它双的是啥? 抽象意义最常考 有变无变意不同I巧用修辞提示：词句理解六辞格,喻象反双借与对 象征则要看对象 褒贬互换要记牢 到底它双的是啥? 抽象意义最常考 有变无变意不同比喻关键找本体，如果理解反语总，双关你要想一想，借代种类有很多，对比要比比变化，比喻: 象征 双关: 借代: