东莞市八高级中学曾凡保课件

1、2011高考评卷分析及备考启示 东莞市第八高级中学 曾凡保一、2011高考评卷情况34.（1）图14是“研究匀变数直线运动”实验中获得的一条纸带，O、A、B、C、D和E为纸带上六个计数点。加速度大小用a表示OD间的距离为 cm 1.20 要估读一位 （或1.18；1.22 ）典型错误：1.2 （只有两位有效数字） 2.20（或 2.2） (1分)34.图15是根据实验数据绘出的st2图线（s为各计数点至同一起点的距离），斜率表示 其大小为 m/s2(保留三位有效数字) a/2 0.458 典型错误：第1空：a，或：加速度，加速度的大小 ，或：路程与时间的平方之比第2空：用一个点来计算直线斜率，

2、或0.933， 或46.7没有注意纵坐标的单位。（ 或0.468；4.6810-1）（或加速度的大小的一半；加速度的1/2 ）(1分)(3分)0.46734.（2）在“描绘小电珠的伏安特性曲线”实验中，所用器材有：小电珠（2.5V，0.6W），滑动变阻器，多用电表，电流表，学生电源，开关，导线若干。粗测小电珠的电阻，应选择多用电表_ 倍率的电阻档（请填写“x1”、“x10”或“x100”）；调零后，将表笔分别与小电珠的两极连接，示数如图16，结果为_ X 1 7.5 第1问：第1空：1，x10或 x100 第2空：75 或750 不懂得估算电阻的大小，因而无法正确判断电阻挡的倍率，连带影响到后

3、一空的正确读数。典型错误：(2分)(2分)（或7.37.7） 开关闭合前，应将滑动变阻器的滑片P置于_端。为使小电珠亮度增加，P应由中点向_端滑动。 左 右 第三问：此问在本题中是得分最高的点之一。P置左端电珠两端电压最小。下表为电压等间隔变化测得的数据，为了获得更准确的实验图象，必须在相邻数据点_ _间多测几组数据（请填写“ab” “bc” “cd” “de”或“ef”） ab ab之间电流值相差太大第四问：本题得分最低之处。数据点abcdeFU/V0.000.501.001.502.002.50I/A0.0000.1220.1560.1850.2160.244或a或b (2分)(2分)或a

4、b,bc同时出现 (2分)35.（18分）如图19（a）所示，在以O为圆心，内外半径分别为R1和R2的圆环区域内，存在辐射状电场和垂直纸面的匀强磁场，内外圆间的电势差U为常量，R1=R0，R2=3R0，一电荷量为+q，质量为m的粒子从内圆上的A点进入该区域，不计重力。 (1)已知粒子从外圆上以速度v1射出，求粒子在A点的初速度的大小 （2）若撤去电场，如图19（b），已知粒子从OA延长线与外圆的交点C以速度v2射出，方向与OA延长线成45角，求磁感应强度的大小及粒子在磁场中运动的时间。 （3）在图19（b）中，若粒子从A点进入磁场，速度大小为v3，方向不确定，要使粒子一定能够从外圆射出，磁感应

5、强度应小于多少？（2）由牛顿第二定律得 （要结合题意写出公式）由几何关系确定粒子运动轨迹的圆心O和半径R 即： 联系式，可得磁感应强度大小 （不是最终结果） 必须用题目中给定的符号或明确界定自行使用的符号O/r 粒子在磁场中作匀速圆周运动的周期 （不是原始公式）由几何关系可知粒子在磁场中运动的时间 或 联立得 （不是最终结果）必须用题目中给定的符号或明确界定自行使用的符号（3）为使粒子射出，则粒子在磁场内的运动半径应大于过A点的最大内切圆半径， 该半径为或 磁感应强度应小于 （不是最终结果）RV336.（18分）如图20所示，以A、B和C、D为端点的两半圆形光滑轨道固定于竖直平面内，一滑板静止

6、在光滑水平地面上，左端紧靠B点，上表面所在平面与两半圆分别相切于B、C。一物块被轻放在水平匀速运动的传送带上E点，运动到A时刚好与传送带速度相同，然后经A沿半圆轨道滑下，再经B滑上滑板。滑板运动到C时被牢固粘连。物块可视为质点，质量为m，滑板质量M=2m，两半圆半径均为R，板长l =6.5R，板右端到C的距离L在RL5R范围内取值。E距A为S=5R，物块与传送带、物块与滑板间的动摩擦因素均为=0.5，重力加速度取g.(1)求物块滑到B点的速度大小；(2)试讨论物块从滑上滑板到离开滑板右端的过程中，克服摩擦力做的功Wf与L的关系，并判断物块能否滑到CD轨道的中点。解：1.设物块运动到A和B的速度

7、分别是，由动能定理 （1） 由机械能守恒定律 （2） （1）（2）联立得 （3） （文字运算，式子后不应有单位，重力加速度不能用具体数字代入）题中已知重力加速度为g，自行取g=9.8m/s2或g=10m/s2，计算结果为0分。2. 设相同速度为时，滑板和物块的位移分别是， （4） 由动能定理 （5） （6） 联立（3）（4）（5）（6）得， （7） 相对位移 ，说明达到共同速度时，物块没有离开滑板。 （8） 设物块滑到C点的动能为由动能定理得： （13） L最小时，克服摩擦力做功最小，因为LR，由（3）、（10）、（13）确定 小于mgR， 即不能冲上CD中点。 二、高考答卷失分原因分析(1)

8、写错别字或用语不规范而失分。 在高考物理评卷中，令改卷老师痛惜的是因错别字失分的情况。近几年填空题文字表述不规范是学生的易丢分点之一。如果一旦采分点出现错别字和不规范用语或容易产生歧义的用语，是一律不给分的。如2009年物理试题第13和第14题中，若把温度“升高”写成温度“增大”，把“界面”写成“表面”等都是以零分计，表明考生对物理概念的含义没有确切的理解。在近几年的阅卷中，也发现很多考生在回答问题时，出现错别字的现象，如把“振动”写成“震动”，把力的单位“N”写成“n”，磁感应强度的单位写成“7”，另外“卢瑟福”的“卢”写成“声”等。(3)因心理不稳而失分。例如2007年的物理试卷普遍反映计

9、算量大，不少考生心情大受影响，变得手忙脚乱，连其他平常轻轻松松就能完成的题目此时也没了思路。一些心理素质较差的考生更是被复杂的计算所困扰，结果后面的题目都没有时间做。高考中的有些题目，有时候看似计算复杂，其实，通过简单的估算就可得出符合题意的答案，根本不需要代入数据一步一步地计算。一步一步地计算，浪费宝贵的有限作答时间也很可能在计算过程中出错。(4)审题不清而失分。很多考生没有好的审题习惯，没有看清题意，看到题目和平时训练相似，就匆忙下笔做题。其实每年的高考题基本上都是原创题，即使遇到和平时训练相似的题目，也只是相似而不相同。题设的条件、题设情境、题设的过程，题设的信息，或设问的方式，都可能和

10、平时练习略有差异，解答的思路和答案也不同。不管不顾地将平时练习的思路或答案搬上去，当然可能是错的。 (5)因计算技能太差而失分。明明思路、步骤、公式都对，通过简单计算就可得到正确的答案，但偏偏答案错了，这种情况相当多，导致答案分丢失，非常可惜。2007年第13(2)题，要求计算风力发电机的叶片的长度，题目中给出的已知量均是约数，题目设问也是“约为多少”，可不少考生仍然精确地去计算，最后又没算对，最后丢了分。(6)因时间失控而失分。有不少的考生，前面部分都做得相当好，但最后一两题却连动都没动，有很大一部分原因是时间不够。在物理大题中，最后两题虽然是压轴题，但一般说来，题目的第一问都是比较容易的，

11、水平一般的同学也可以拿到分，丢了可惜。出现这种情况，主要是平常做事没效率，没有强化限时做题的训练。有的考生平常做题时因没有时间限制，所以都能很好地完成。但一旦到了考试，问题就出来了紧赶慢赶，最后还是来不及做完。最可惜的是，明明是些懂得做能拿分的题，却因没时间做失了分。 (7)因书写不清楚而失分。评卷中遇到有的考生因笔细、墨淡或者书写较轻，或者答题用笔不合适如用了铅笔、圆珠笔等(一般用0.5mm黑色水笔)，导致扫描图像不清，这种情况往往影响考生的得分。建议答题时注意字的大小。在落笔作答时最好先大体规划一下书写的版面，要保证答在规定区域内。需要特别强调的是，修改内容不要写在原来文字上，应用“双杠”

12、将原来文字划去，在其上面或下面书写改正的内容。作图时可先用铅笔，等成熟后(答完该题)再用黑笔描黑。 (8)在规定区域外答题，因答题错位而失分。 有些考生不注意作答要求 ，答题超出规定的区域，结果导致网上阅卷不能看到完整答案而影响得分。更有甚者，有的考生不按题号答题，答错区域，如今年高考有不少学生把第（2）问的内容写到第（1）问的位置上，这种情况即使解答正确，以零分计。三、备考启示理综物理主观题分值54分，对思维的科学性、解题的规范化提出了更高的要求。其目的在于考查学生的思维过程，考查学生科学地说理和准确地进行文字表达的能力，使学生养成良好的答题习惯和一丝不苟的科学态度，这其实也是学生应有的基本

13、素质 。规范化包括：规范审题、规范书写和作图、规范应用物理规律、规范列式、规范表达等。（1）加强学生审题的训练。对学生审题训练应加强。学生参加高考，可以说是成则审题，败则审题。审题时解题思路对；解题思路对，不得分都难；审题错，思路不对，想得小分都难。教师讲解物理习题时，要有充分的物理情景和物理过程分析，使学生养成重视审题，重视分析物理情境和物理过程的习惯。慢审快解，舍得在审题上花时间，是学生必须养成的好习惯。做到审题六要：认真细致，全面寻找信息 咬文嚼字，把握关键信息深入推敲，挖掘隐含信息 分清层次，排除干扰信息纵深思维，分析临界信息 求异思维，判断多解信息（2）培养解题规范性。 高三习题训练

14、，一定要强调解题规范性，使学生平时养成规范的解题习惯，懂得那些式子是重要的不能不写，而哪些式子是不重要的可以省略，做题时节奏清晰，详略得当。读题，画出读懂了的物理情境图（过程、状态图），并在图中标出相应的物理量。写出物理情境（过程、状态）对应的物理规律，注意：A. 表示物理量的字母要规范，物理量有专用字母表示，在解题时切勿混淆乱用，且一定要用题目中给出的符号。B解题过程中自己定义的物理量(题目中未给出的)要交待清楚。C过程分析、分部列式-是要方程式而不是要公式，（要把公式与题目内容联系起来列式）。列方程时应指明研究对象、过程（状态）所应用的物理规律（要原始式而不是要变形式，如磁场中带电粒子的运转半径，不能直接写成mv/qB，而应用牛顿第二定律：qvB=mv2/R 。D版面设计合理，最好使用两版面。方程式要写成诗的格式，不要用数学推出符号。E要正确使用脚标表达不同状态、不同过程、不同研究对象的物理对方程式进行求解：求解时先解出所求结果的代数式、公式、再代入数据得出最后结果（对字母运算出的最后结果，