教师职业道德和教育法律法规市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、 教师职业道德与教育法律法规一、教师职业与教师职业道德二、新时期我国教师职业道规范三、教育法律法规第1页 “创办一所学校，就等于关闭一所监狱” （英）教育家、原教育部长萨德勒第2页你知道吗？ 家长对老师说：我宝贝还小，你要专心教他，因为你是老师。 领导对老师说：学生成绩不好，你要专心提升，不然要你下岗。 政府对老师说：你们先好好干，你们和公务员同工同酬，法律要求有望很快实现。 /10/10第3页教师是什么？ 教师能够当警察：因为整天在班里破案； 教师能够当主持人：因为整天为公开课想游戏和花招；教师能够当演员：因为一会态度和善一会暴跳如雷； 教师能够当清洁工：因为整天扫地、擦玻璃； 教师能够搞工

2、艺美术：因为整天写黑板、布置教室； 教师能够看成家：因为整天写计划和论文； 教师还能够到市场上叫卖东西：因为练出了高音和厚脸皮。 /10/10第4页教师是什么？ 文人眼中: 教师是培养祖国花朵花匠。 不知情眼中: 教师是一天到晚都在放假闲人。 医生眼中: 教师是更轻易患咽喉癌禁用词语。 商家眼中: 教师是一个吝啬鬼。 妈妈眼中: 女儿当教师，轻易找一个好老公。 未婚男人眼中: 娶回一个教师，相当于娶回一个保姆，一个家教，和一个文秘。 /10/10第5页教师是什么？ 法律说：教师归属事业单位管理，工资应不低 于当地公务员平均水平。 经济说：教师是“臭老九”。 神圣一点说：教师是天底下最光芒职业；

3、 纯真一点说：教师是孩子王。 A家长说：教师一天到晚在收钱； B家长说：我孩子成绩好，是因为他聪明； C家长说：我儿子成绩差，都是老师不会教。 /10/10第6页 教师不但是知识传输者、智慧启迪者，也是精神熏陶者、人格影响者、道德表达者。教师工作对象是学生，教师一言一行都会对学生世界观、人生观、价值观产生主要而持久影响。加强师德建设不但关系到教师本身涵养，而且关系到国家和民族未来。第一节 教师职业与教师职业道德第7页一、教师职业（一）教师职业本质、特点1、教师定义教师，是指经过教育活动为社会或一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务人。 2、教师职业是一个专门职业，教师是推行教育

4、教学专业人员，依据一定社会需要和标准，经过有计划、有组织地对学生传授文化科学知识,施以影响，以培养人能力和思想品德，使之成为合格社会组员一个职业。3、教师职业本质： 教师职业，是人类社会分工以后出现一个现象，也是人类社会进程中一个历史范围。在阶级社会，教师这一职业含有鲜明阶级性，它是为一定阶级政治服务，是为统治阶级培养本阶级所需要合格人才服务。第8页 （二）教师职业特点 （1）职业角色多样化 关于教师职业角色有许多不一样看法： A、有些人曾对教师职业角色进行了分析，提出教师职业角色主要有三个方面： 教学与行政角色如教员、榜样、课堂管理员、办事员、青年团体工作者等； 心理定向角色如人际关系艺术家

5、、社会心理学家、临床医生、催化剂等； 自我表现角色如学习者与学者、父母形象、寻求权力者、助人需要等。 B、袁振国先生（国家教育部基础司副司长）认为： 教师是知识传递者； 是道德引导者； 第9页 是思想启迪者； 是心灵世界开拓者； 是情感、意志、信念塑造者。 C、有些人认为：当代教师不再仅仅是传统教育中课堂上“传道、授业、解惑者”单一角色，而是一个“角色丛”或“角色集”，所饰演角色主要有： 言传身教、教书育人教育者； 文化知识传递者； 智力资源开发者； 未来生活设计者； 心理健康指导者； 学生集体组织者； 学校与社会沟通者； 教育当代化开拓者。 第10页 D、普通说来，教师主要有以下几个职业角色

6、： “传道者”角色 “授业、解惑者”角色 示范者角色 管理者角色 父母与朋友角色 研究者角色 第11页（三）教师劳动特点教师劳动是培养人、塑造人和改造人社会劳动。1教师劳动高度责任性一是教育事业是关系到国家进步和发展事业，因而社会与人民寄予教师以很高期望； 二是教师劳动优劣直接关系到学生身心发展和前途，因而，家长和学生本人也寄予教师以很高期望。第12页2教师劳动复杂性 一是教师劳动对象含有主观能动性和多样性。 二是影响学生发展路径含有多样性，并可能出现相悖情况。 三是劳动内容是复杂，含有较高专业性和技巧性。 四是劳动过程是复杂。第13页3教师劳动示范性 教师在教育中，除了使用教材、教学设备这些

7、辅助工具外，主要教育工具是其品行展现，即教师展现知识水平、思维能力、思想觉悟、道德品质和情感意志等。教师教育行为含有鲜明直接教育意义。学生“向师性”和模仿性决定了良好教师行为示范会带来显著教育效果。第14页4教师劳动创造性 因其教育对象个性化，教师劳动没有固定不变规范、程式或方法能够套用。这就需要教师巧妙地、富于创造性地投入自己劳动。在教学活动中，教师每上一堂课就是一次创造性劳动，一次艺术加工过程。教师劳动创造性也是培养创新人才必定要求。第15页 5.教师劳动长久性 首先从人整体发展来看，人才成长不是一朝一夕事。学生成长是一个过程；其次，学生在成长过程中含有不稳定性和重复性；再次，教师劳动效果

8、要经过比较长时间才能得以验证。 “十年树木，百年树人”；“试玉要烧三日满，辨才须待七年期”。第16页（四）教师劳动任务 教师根本任务：就是把学生教好，完成教育和教学任务，实现国家要求培养目标。就是经过教师教育、教学和管理工作，按照教育方针要求，遵照教育规律，教书育人。教书育人是教师光荣任务。 作为教师应负担以下详细任务： （）搞好所任学科教学工作 （）做好学生思想教育工作 （）组织好课外活动 （）参加管理学校 （）协调好学校与社会、家庭关系 （）结合本职员作，进行教育科学研究第17页（五）对教师要求 （1）重道 重道指教师含有坚定政治信仰和强烈事业心、使命感。 教师是塑造未来一代灵魂工程师，其

9、思想政治素质决定着教师职业活动方向、态度和效益，直接影响着青少年学生思想品德形成。 教师应该既是学生“经师”，又是学生“人师”，现有经师之能，又有些人师之本，集二者于一身，才是一名真正合格教师。第18页 （2）博识 博识就是指教师要含有良好学识涵养、良好知识技能结构。 教师文化科学素质、涵养和智能高低，是影响教育教学效果最直接原因。 （3）会教 会教就是要善于从学生实际出发，恰当地利用教育教学原理、标准和方法，使教育教学取得最正确效果。 （4）爱生 爱生就是教师对学生必须含有强烈而深沉教育爱。 （5）善处 善处就是要善于自处，要加强自我涵养，注意保持心理平衡，形成良好心境，应保持乐观、主动心态

10、和热情、饱满精神状态，不停提升自我心理品质。第19页（六）教师基本功 语言基本功 板书基本功 写作基本功 试验操作基本功 备课基本功 了解和评价学生基本功 组织管理学生基本功 教育科研基本功第20页 二、教师职业道德 著名捷克教育家夸美纽斯(1592-1670)认为，太阳底下再也没有比教师更高尚职业，教师应该是道德卓越优异人物。这一观点说明，人类社会在充分必定教师高尚社会地位同时，也对教师道德品行提出了极高要求。伴随人类社会文明进步与教育事业地位提升，教师职业道德问题日益受到人们重视。第21页（一）教师职业道德含义 教师职业道德，就是教师在从事教育劳动时所应遵照行为规范和必备品德总和。它是教师

11、行业特殊道德要求，是调整教师之间、教师与学生之间、教师与校领导之间、教师与学生家长之间、教师与社会各方面关系行为准则。第22页（二）教师职业道德特点1、从道德意识上看，它比普通道德有更高水准。 这里包含两层意义。一层意思是，和历史上其它教师职业道德意识相比，社会主义教师道德意识有更高水准。另一层意思是，在社会主义社会各个行业里，教师道德意识要求要比其它行业更高些。 第23页2、在道德行为上，比普通职业道德有着更强烈典范性。 教师道德不但是对教师本身行为规范要求，而且也是对学生进行教育伎俩，教师就是学生最直接榜样。教师“为人师表”，不但是人民教师道德主要规范，而且是我们这个含有古老文明民族教师职

12、业传统美德。 第24页3、在道德影响上，它比普通职业道德含有愈加广泛和深远特点。 学校是社会主义精神文明建设基地，教师是精神文明提倡者和推行者。教师思想道德不但广泛地影响在校学生，而且会经过学生及其家长影响整个社会第25页一、新中国成立以来教师职业道德规范沿革 新中国成立以来，作为正式中小学教师职业道德规范主要表达在国家颁布四次中小学教师职业道德规范或要求之中，它们分别是依据当初社会发展需要制订，反应了师德继承性、时代性和实用性。第二节 新时期我国教师职业道规范第26页一、新中国成立以来教师职业道德规范沿革 1.1984年颁发中小学教师职业道德要求(试行草案) 2.1991年颁发中小学教师职业

13、道德规范 3.1997年颁发中小学教师职业道德规范 4.年颁布中小学教师职业道德规范第27页二、我国教师职业道德规范基本体系 (一)对待教育事业道德 因为教育事业发展直接关系到民族和国家兴旺发达，关系到每一个公民切身利益。所以，对待教育事业道德，实质上反应了教师在处理个人与国家、个人与人民相互关系时所应遵照行为准则。第28页 1理想层面忠诚并献身于人民教育事业，志存高远，甘为人梯，乐于贡献。 2标准层面忠于职守，爱岗敬业，高度负责，全方面落实国家教育方针；依法执教；为人师表；主动进取，不停提升专业素养和教育教学水平。第29页3.规则层面，要注意以下几个方面：不准有违反国家法律、方针政策言行，不

14、准参加和支持有损于国家利益活动； 不得在申请或晋升某一专业职务或职位时出示虚假专业资格证实或做虚假陈说； 不准利用专业职务或专业工作(如招生、考试等)便利收受他人财物； 不准做污染或破坏教育物质环境和精神环境事，如有意损坏教学仪器设施、说脏话等； 第30页不准在工作时间内做与教育、教学工作无关事(如炒股等)；不准旷课、随意调课以及在备课、上课、批改作业、辅导学生等方面敷衍塞责；不准在课堂上抽烟和使用移动电话、寻呼机等；不准弄虚作假，虚报、篡改个人工作效绩；不准掩盖、篡改出现重大教育事故；不准衣冠不整。第31页 (二)对待学生道德 全方面促进学生发展是教师基本任务，所以，教师与学生关系是教师职业

15、道德面临最主要关系。在这一基本关系方面，教师应遵照基本职业道德规范是： 1理想层面关爱学生，诲人不倦。 2标准层面尊重学生人格，平等、公正、民主地对待学生；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；因材施教。第32页3规则层面，要注意以下几个方面： 不准体罚或变相体罚学生； 不准以任何借口讽刺、讽刺、歧视、欺侮学生或使用威胁性语言对待学生； 不准以民族、性别、地域、家庭背景、是否有残疾、学习成绩以及身心发展水平为由偏袒或歧视学生； 不准以奖惩学生等由教师专业职务所给予权力或其它由师生关系带来便利，寻求诸如有偿补课或辅导、推销商品尤其是书籍、参考资料等私利； 不准以任何借口向学生索要财物或接收学

16、生馈赠； 第33页不准超范围、超程度、超时间增加学生学业负担； 不准以个人好恶，取消、取代或操纵学生正常自治团体活动； 未经学生本人允许，不准以任何借口查阅学生日志和私人信件； 假如不是出于令人信服教育目标或法律要求，不得泄露教育过程中取得相关学生及其家庭信息，尤其是隐私方面资料； 不准因个别或少数学生不轨而责备或处罚全班学生； 不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关任务(如因违反课堂纪律而加罚作业等)； 不准以分数作为评价和奖惩学生唯一标准； 不准利用教师优势地位和便利条件与学生谈恋爱。第34页(三)对待其它教师和教师群体道德 在当代社会中，单个教师已经极难完成对学生全方面教育任务。所以，每

17、一个教师都必须处理好与其它教师和教师群体关系。在这一基本关系方面，教师应遵照基本职业道德规范是： 1.理想层面坚持教师集体和其它教师利益和需要高于个人利益和需要。 2.标准层面相互信任和尊重；团结协作；共同发展。第35页 3规则层面，要注意以下几个方面： 不得以任何借口在公开场所或学生面前采取造谣中伤或诽谤等方式诋毁其它教师或教师集体人格、声誉、威信和工作效绩。因为一个教师声誉直接影响他在学生中威信和工作效绩。在一定意义上，损坏了一个教师声誉，就等于损伤了他教育生命。 不得剽窃、剽窃、贬低他人学术、科研和教育结果。 第36页 不得利用职务便利和影响，妨碍其它教师正常工作。 无正当理由，不得违反

18、教育集体共同做出决定或制订规则，私自行动。尤其是在个人意见与教师集体意见发生冲突时，即使个人享受保留心见和向上一级教育机构反应权力，但在行动上要服从教师集体所作出决定，以免造成学校教育工作混乱。 不得帮助明知在品格、教育资质或其它相关品质上不合格者混入教师队伍或晋升高一级专业职务或职位。第37页(四)对待学生家长或其它社会人员道德 影响学生发展有学校、家庭和社会三方面原因。要把这三方面合成一股有利于学生成长力量，真正做到三位一体，教师就必须处理好与学生家长及其它与学生相关社会人员关系。在这一关系方面，教师应遵照基本职业道德规范是： 1理想层面热情相待，主动参加。 2标准层面主动沟通，平等相待。

19、第38页3规则层次，要做到以下几个方面： 不准向学生家长或相关人员提出非教育问题批评，也不准因学生原因，训斥、欺侮家长和其它相关人员； 不准暗示家长体罚或变相体罚学生； 不准向学生家长或相关人员索要钱物或寻求其它方面方便和好处； 不准以民族、性别、地域、经济情况、职务、职业、是否残疾及相貌等原因偏袒或歧视学生家长及相关人员。第39页三、我国中小学教师职业道德规范（一）爱国遵法热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全方面落实国家教育方针，自觉恪守教师法等法律法规，依法推行教师职责和义务。不得有违反党和国家方针、政策言行。第40页（二）敬业贡献忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度

20、负责，勤恳敬业，兢兢业业，甘为人梯，乐于贡献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得对工作敷衍塞责。第41页（三）热爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，维护学生正当权益，促进学生全方面、主动、健康发展。不讽刺、讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。第42页（四）教书育人实施素质教育，遵照教育规律，勇于探索创新，不停提升教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生唯一标准。第43页（五）为人师表 知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整齐得体，语言规范健康，

21、举止文明礼貌。谦虚慎重，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和提议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便寻求私利。第44页（六）终生学习树立终生学习理念，恪守教师培训制度，不停学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不停提升教书育人能力水平。第45页第三节 教育法律法规第46页第一讲 依法执教 1999年3月15日把“依法治国”写进了宪法，依法治教就是依据法律管理教育，它是指在社会主义民主基础上，教育工作逐步走上法制化、规范化，是依法治国方针在教育工作中详细表达，是新时期教育改革与发展一个主要工作策略。第47页 依法执教就是指教师在

22、教育教学活动中，按照教育法律要求，依法行使权利，自觉推行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化，它是依法治教策略在教师工作中详细表达，也是对教师基本要求。第48页七部教育法律有：中华人民共和国学位条例、义务教育法、教师法高等教育法、职业教育法、教育法、民办教育促进法。行政法规有：义务教育法实施细则、学校体育工作条例、学校卫生工作条例、幼稚园工作条例、教师资格条例等。部门规章有：幼稚园工作规程、小学管理规程、教师资格条例实施方法。与教育相关法律：未成年人保护法、预防未成年人犯罪法第49页当代教师怎样依法执教：A提升教育法律意识，增强教育法制观念B努力学习和掌握教育法律基本理论知识C重视培养和

23、提升依法分析问题和处理问题能力和水平。第50页第二讲 教育法律基本知识广义教育是指促进人们知识和技能、影响人们思想品德活动。狭义教育是指学校教育，是指教育者依据一定社会或阶层要求有目标地、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要人活动。第51页 教育法：特指国家最高权力机关制订相关教育规范性文件，即教育法律。教育法基本标准有 A坚持社会主义方向性标准 B表达教育民主性标准 C保障教育公共性标准 D确保教育战略地位标准 E遵照教育发展客观规律性标准第52页第三讲 学校及其它教育机构 国家制定教育发展规划，并举办学校及其他教育机构。国家鼓励企业事业组织、社会团体、其

24、他社会组织及公民个人依法举办学校及其他教育机构。任何组织和个人不得以营利为目举办学校及其他教育机构。第53页 学校是指经主管机关同意或登记注册，以实施学制系统内容阶段教育为主教育机构。它包含学制系统内以实施学历性教育为主教育机构，又包含各种实施非学历教育为主教育机构。 学校法律地位主要特点： 具备对应法人资格； 依法自主办学； 享受法人财产权； 含有公益性质。第54页设置学校及其它教育机构，必须具备以下基本条件： （一）有组织机构和章程； （二）有合格教师； （三）有符合要求标准教学场所及设施、设备等； （四）有必备办学资金和稳定经费起源。 第55页 学校及其它教育机构校长或者主要行政责任人必

25、须由含有中华人民共和国国籍、在中国境内定居、并具备国家要求任职条 件公民担任，其任免按照国家相关要求办理。学校教学及其它行政管理，由校长负责。第56页学校九项权利：按照章程自主管理；组织实施教育教学活动；招收学生或其它受教育者；对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处罚；对受教育者颁发对应学业证收；聘用教师及其它员工，实施奖励或者处罚；管理、使用本单位设施和经费；拒绝任何组织和个人对教育教学活动非法干涉；法律、法规要求其它权利。第57页学校六项义务：恪遵法律、法规；落实国家教育方针，执行国家教育教学标准，确保教育教学质量；维护受教育者、教师及其它职员正当权益；以适当方式为受教育者及其监护人了解受

26、教育者学业成绩及其它相关情况提供便利；恪守国家相关要求收取费用并公开收费项目；依法接收监督第58页教师与学校法律关系任命制下教育行政法律关系。聘用制下教育民事法律关系。 教师聘用制形式：招聘；续聘；解聘；辞聘。第59页第四讲 教师与学生 1993年10月31日颁布中华人民共和国教师法赋予教师特定含义。 该法第三条要求：教师是推行教育教学职责专业人员，负担教书育人使命。这就是教师法律概念。第60页有以下几层含义：第一，教师身份特征而言，教师是专业人员。第二，就职业特征而言，教师职责是教育教学。第三，就工作目标而言，教师使命是教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提升民族素质。第61页取得教师

27、资格条件必须是中国公民；必须含有良好思想道德品质；必须含有要求学历或者经国家教师资格考试合格；必须含有教育教学能力；教师身体情况也应符合相关要求。第62页教师资格条例教师资格分类（一）幼稚园教师资格； （二）小学教师资格； （三）初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（以下统称初级中学教师资格）； （四）高级中学教师资格； （五）中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格（以下统称中等职业学校教师资格）； （六）中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格（以下统称中等职业学校实习指导教师资格）； （七）高等学校教师资格。 第63页申请教师资格程序（一）需要提

28、交以下资料：1、申请人向户籍所在地教育行政部门教师资格认定机构（小学及幼稚园在县区，初中、高中、中等职业学校在市级）提出申请。2、申请者在要求时间内提供以下材料。3、由本人填写教师资格认定申请表一式两份；4、身份证原件和复印件；第64页5、学历证书原件和复印件；6、教师资格认定机构指定县级以上医院出具体格检验证实；7、普通话水平测试证书原件和复印件；8、补修教育学、心理学考试合格证和复印件；（非师范类）9、思想品德判定或者证实材料；10、2寸照片两张（同申请表同底版）。第65页(二)申请时间：教师资格认定机构和依法接收委托相关部门受理，每年春季、秋季各有一次受理资格认定时间 。(三)考试科目：

29、主要考教育学和心理学课程。第66页（四）教师资格认定机构幼稚园、小学和初级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地县级人民政府教育行政部门认定。高级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地县级人民政府教育行政部门审查后，报上一级教育行政部门认定。中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地县级人民政府教育行政部门审查后，报上一级教育行政部门认定或者组织相关部门认定。 第67页 受国务院教育行政部门或者省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门委托高等学校，负责认定在本校任职人员和拟聘人员高等学校教师资格。 在未受国务

30、院教育行政部门或者省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门委托高等学校任职人员和拟聘人员高等学校教师资格，按照学校行政隶属关系，由国务院教育行政部门认定或者由学校所在地省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门认定。 第68页(一)思想品德条件恪守宪法和法律，热爱教育事业，推行教师法要求义务，恪守教师职业道德。并经申请人员单位或户籍所在地乡(镇) 或街道办事处思想品德判定合格；应届毕业生，由所在学校进行思想品德判定。报考条件第69页(二)学历条件取得教师资格应该具备对应学历是：（一）取得幼稚园教师资格，应该具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；（二）取得小学教师资格，应该具备中等师范学校毕业及其以上学历；（三）取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应该具备高等师范专科学校或者其它大学专科毕业及其以上学历；第70页（四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高汉字化课、专业课教师资格，应该具备高等师范院校本科或者其它大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应该具备学历，由国务院教育行政部门要求；第71页（五）取得高等学校教师资格，应该具备硕士或者大学本科毕业学历；（六）取得成人教育教师资格，应该按照成人教育层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。 不具备教师法要求教师资格学历公民，申请获取教师资格，必须经过国