高考散文阅读专题课件

1、2017年高考文学类文本阅读2017年高考文学类文本阅读2. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分）3. 作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6分）5.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。（5分）6.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。8.野花芳草们被“由衷尊敬”的原因主要有哪两个方面?请概括并结合全文简要分析。(5分)9.这篇散文充满诗意，请结合全文加以赏析。(6分)11本文有两条线索，分别是什么？这两条线索是怎样融合在一起的？请简要分析。(5分)12请根据文章内容分析作者的写作意图。（6分）14.从表达技巧的角度，简要赏

2、析第段文字。（5分）15.本文主要描写花草院落的迷人景象，最后两段却交代“母亲”劳作的情况，作者为什么这样写？请结合全文，谈谈你的看法。（6分）2. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分）高考散文阅读专题 明确考点 1、鉴赏形象 2、语言表达 3、布局谋篇 4、方法技巧 5、情感观点态度 明确考点 1、鉴赏形象 1.通读全文，圈点勾画。2.审读题干，明确要求。3.圈定范围，筛取信息。4.综合分析，整合重组。5.根据赋分，分点答题。6.打好草稿，简洁通顺。主观题解题思路 1.通读全文，圈点勾画。主观题解题思路散文阅读古代散文的分类现代文章的类型散文的类型散文阅读古代散文的分类一 散文的基本类

3、型1.叙事性散文以小见大小事凡事小事见深意真人真事不靠虚构片断剪影少用单一故事2.哲理性散文人人心中所有，人人笔下所无人生生活感悟小处着笔点到为止3.写景咏物散文意蕴丰富，含意深远借景抒情托物言志情景交融细腻描写4.文化散文文化意象，文化韵味文化视角人文情怀思想意蕴一 散文的基本类型1.叙事性散文以小见大二 散文读写基本规律1.散文写作基本类型：缘情（志、理）择景（物、事）借景（物、事）抒情（志、理）2.散文阅读基本要领：写景状物叙事是手段是依凭，抒情言志析理才是归宿。对景事物的理解要归结至情志理二 散文读写基本规律1.散文写作基本类型：三、散文写作技巧1.熔情、理、事于一炉2.融情于叙3.形

4、神俱备 神不散而形散 实 形的特点 虚 神的特点三、散文写作技巧1.熔情、理、事于一炉 窗子以外 林徽因 话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。 此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。 永远是窗子以外，不是铁纱

5、窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！ 窗子 所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。 所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的， 在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯权的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵叶子

6、上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水，电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀，”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！ 在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限 你气闷了，把笔

7、一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。 你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说 没想到不管你走到那里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一

8、到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！ 没想到不管你走到那里，你永远免不了坐在窗子以解释红色字水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。 解

9、释红色字水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来2. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分）答：指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。体会词句七关注：表层意，深层意，比喻意义 象征意义，反语意义，讽刺意义，双关意义。2. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分）体会词句七关3. 作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6分）答：转“我”为“你”，“你”成为自然观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度；使用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着作者的自嘲

10、与反思。3. 作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎三种人称的不同作用第一人称：以身临其境的口吻叙述，增强真实感、可信度，便于自由表达情感。第二人称：以对话的口吻叙述，拉近与读者的距离，显得亲切自然，便于交流情感，增强感染力。第三人称：以旁观者的口吻叙述，不受时空局限，具有全知全能的特点，便于全面、客观、灵活地反映现实生活。三种人称的不同作用 田埂上的野花芳草 那天，我独自到郊外田野游逛，时值初夏，油菜正在结籽，小麦开始灌浆，田埂上花草繁密，清香扑鼻。一丛丛、一团团、一簇簇，它们全神贯注地沉浸于自己的小小心事，酝酿着田园诗意，精心构思着代代相传的古老乡土艺术。一些性急的野花已捧

11、出了成熟的小果果，我采了几样放进嘴里，有的纯甜味，有的微甜带涩，有的不甜只涩，有的很苦涩。我当然不能理怨它们不可口，压根儿它们开花结果就不是为了我吃。它们是为了延续自己的生命而保存种子。他们自私吗?不，一点也不自私，它们没有丝毫的私心，也许它们本来无心，若说有心，那也是草木之心，草木之心者，天地之心也。它们延续了自己的生命，也就延续了土地的春天，同时也就延续了蝴蝶的舞蹈事业和蜜蜂的酿造事业，延续了鸟儿们飞翔和歌唱的事业。这样，其实也就延续了田园的美景，延续了人类的审美体验。 田 在公元前的周朝和春秋时代，我们的先人在原野一边耕种，一边吟唱，顺手拈来，脱口而出，就把身边手头的植物作为赋比兴的素材

12、，唱进了风雅颂，在诗经三百余篇诗里，保存着上古植物的芬芳、露水和摇曳的身姿。沿着诗的线索，沿着田园的阡陌，一路走来了陶渊明、孟浩然、王维、杨万里.拥在他们身边脚下，摇曳在他们视线里的，都是这些朴素的野花芳草。兴许，他们还曾一次次俯下身子，爱怜地抚摸过它们，有时，就坐在地上，长久地凝视着它们，为它们纯真的容颜、纯真的美，而久久沉浸，在这种单纯的沉漫里，他们触摸到了天地的空灵之心，也发现了自己的诗人之心。于是,他们捧出一首首饱含情感之露和灵思之美的诗，献给自然，献给原野,献给这些美好的植物，其实是献给了从大地上一茬茬走过的岁月，献给了一代代人类之心。 在公元前的周朝和春秋时代，我们的先人在原野一边

13、 我看着阡陌上可爱的植物们，内心里涌起了很深很浓的感情，对这些野花芳草们充满了由衷尊敬。它们从远古一路走来，万古千秋，它们小心地保管着怀里的种子，小心捧着手里的露水;万古千秋，它们没有将内心的秘密丢失，没有将手中的宝石打碎。它们完好地保存了大地的景色，维护着田园的诗意。它们是大自然的忠诚卫道士，是田园诗的坚贞传人。即使时间走到现代，文明已经离不开钢筋塑料水泥，它们断然拒绝向非诗的生活方式投降，在僵硬的逻辑之外,依旧坚持着溫婉的情思和纯真的古典品质。瞧，此刻，我身旁这些花草，它们手中捧着的，仍是诗经里的露水，仍是陶渊明的种子，仍是孟浩然的气息。我就想，我们手里也曾有过不少好东西，但是，一路上被我

14、们有意无意地丢失了、掉碎了多少? 我看着阡陌上可爱的植物们，内心里涌起了很深很浓 我长久地望着这些温柔的植物们，想起那些关于地球毁灭、动植物灭绝的不详预言和恐怖电影，想起我们充满忧患和灾变的地球生态环境，内心里产生了深深的忧郁和恐惧，对“灭绝”则是十万八千个不愿意!不说别的，就凭眼前这些温存、美好的植物，这些从上古时代启程，揣着诗经的露水，沿着唐诗和宋词的纵横阡陌，一路千辛万苦走来的野花芳草，这个世界就不该灭绝，而应该千秋万世延续。是的，我们必须将纯真之美坚持下去，将自然之诗捍卫到底。 归去来兮，田园将芜胡不归!我听见，在南山之南，在田园远处，亲爱的陶渊明大哥，正向我招手、吟啸. 我长久地望着

15、这些温柔的植物们，想起那些关于地8.野花芳草们被“由衷尊敬”的原因主要有哪两个方面?请概括并结合全文简要分析。(5分)自然（环境、物质等）方面：完好地保存了种子，保存了大地的景色，延续了田园的美景。（2分，概括1分，分析1分。）文化（人文、精神、文明等）方面：被历代诗人吟咏过，饱含着情感灵思，为我们保存并坚守着温婉的情思和纯真的古典品质。（3分，概括1分，分析2分。）（补充说明：有概括意识，但不够精炼的，两处概括共得1分。）8.野花芳草们被“由衷尊敬”的原因主要有哪两个方面?请概括并9.这篇散文充满诗意，请结合全文加以赏析。(6分)答：作者用词优美、典雅，且多用修辞，语言生动形象，有诗一般的意

16、境和美感。（从用词或修辞某一方面作答，也可得2分。）作者从野花芳草写到中国的田园诗，使得文章的描写对象具有浓浓的诗意。（从描写对象或内容角度回答均可得2分。）作者写野花芳草重在抒情，细腻、充沛、有感染力，文章有诗一般的抒情性。（从表达方式角度作答给2分，如果从文章主旨、思想角度作答也可。）9.这篇散文充满诗意，请结合全文加以赏析。(6分) 花草院落 郑飞雪一年前去过那家小院，小院里花草的气息从不同的季节飘散出来。去往乡村的路途其实有些远，也坎坷，先穿越邻县的高速路，再盘旋到寿宁县高海跋的山路，一路翠竹林立，云雾飘缈，很快就忘却了身后的红尘。车子到达乡村后，双脚像兔子着落到青草地，我感觉又回到了

17、出发地家乡。朴实的村民从村街店铺里探出头，用与我家乡相仿的方言向朋友问候着，有一两句拗耳，只稍慢下语速重复着，也能捕捉出话里的大致意思。错把他乡当故乡，便是此情此景的感觉了。 花草院落 空气中飘送着稻草香，小院就座落在青青的田野边，田边一条潺潺流水，像是专为客人引路的，沿着水流方向从东向西走小段路，到达宅院门口。那宅院，像临水的花，映照在涧边。寂寞，却有寂寞的言语。探头，可见院子里摇摆着各色花草，像微信里的图照一样春光灿烂，像主人一样熟悉亲切。当然，它们霸着这方水土，霸着这座院落，自然是院落里磊落的主人了。一群风尘仆仆的远客闻着香，蜂蝶一样来寻访芳踪。 空气中飘送着稻草香，小院就座落在青青的田

18、野边，很普通的一些花草装扮着空旷的院地，院子显出特别的乡村格调，好像在这里遇见儿时的伙伴，笑容从模糊的记忆里慢慢洇开，浮现出往昔熟悉的容颜，猛地，一眼就叫出它们的名字：葵花、丝瓜、辣椒、月季、茄子这些花，挨挨挤挤站满院子，像左邻右舍聚拢过来瞄一眼稀客。紫茄有些腼腆，见不得生人，静静挨着墙角羞怯着，吐出紫星星一样的花儿，这朦胧的花朵却如星光一样照亮城里人尘封的梦。一片菜花，一片开在院墙内的菜花，如紫云英一样勾起春天的梦幻，这是多么富足的分享。黄瓜很愉悦，纤巧的滕蔓沿着院墙攀升，像一首爱情歌谣，把明亮的心情传达远方。重重碧叶垂挂的瓜，是嫩黄的。这纯净的颜色，一下子唤醒岁月深处单纯的记忆。它从母胚蒂

19、结出来，就是以天然的肤色遗传命名。黄瓜，一个名附其实的乳名。而今市场菜摊上的黄瓜长满癞刺，裹着葫瓜丝瓜一样的绿衣裳，像赶潮的青年装扮星范，让人掂量时无从下手，也无法分辨内在的本质，锋芒毕露，完全改变了最初的基因。很普通的一些花草装扮着空旷的院地，院子显出特别的乡村格调，玫瑰躲在玉米棒下浅笑，鱼腥草簇拥着石榴花向墙角绵延，吊兰从假山的缝隙里冒出来，争着抢着在池水边摇头晃脑，生命依恋的情怀从缠绕的枝叶间蓬勃而出。让人感叹时光匆忙，也欣赏存在的实意和温暖。与世无争的闲适，正是生命的从容与尊贵。朋友建房时突发奇想，在院里开辟了一块地，不灌溉水泥，花卉、蔬菜、野草可以在泥土里混杂生长，错落有致、和谐生趣

20、，让生活视野呈现出别样的风情。我喜欢这草木群居的院子，像主人相邀南来北往的客，演奏着浪漫的音乐交响曲，提琴、簧管、快板、慢板、大调、小调或舒缓、或激扬、或沉郁、或热情、或优雅、或荒凉，花草们用执着的深情，绽放成土地上坚定的生命。玫瑰躲在玉米棒下浅笑，鱼腥草簇拥着石榴花向墙角绵延，吊兰从朋友说，这些花籽菜籽草籽，都是母亲随手撒下的。母亲年迈了，怕她走不上山坡，风雨里走不进田园，保留了这院内的土地，让她随性操持。一位母亲对生活的操持性情，就像蜜蜂在花粉丛中辛劳，像菜们草们执意要从土地里冒出来，没有人会阻遏这天性的执念。子女对母亲的了解如花草与泥土相通，泥土培育花草，草木感知土地深处的脉博。母亲细碎

21、的脚步日转星移，从东边撒下一粒籽，萌发一颗芽；西边栽种一株苗，结出一个瓜。枝叶蓬勃成周边欢愉的生命，年迈的母亲就喜欢这样簇拥的生命，相互牵依，相互缠绕，寂寞滋生出许多热闹。一片瓜菜的季节延伸着一位母亲的时光，母亲的富足就是看着土地上的热闹。手抚过的花朵、瓜果，枝叶，盛开土地的温情，像母亲琐碎的叮咛，牵挂着远程的脚步。宽广的土地多像慈母，容纳远远近近性格迥异的孩子。朋友说，这些花籽菜籽草籽，都是母亲随手撒下的。母亲年迈了，陋室铭刘禹锡山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛

22、庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”陋室铭刘禹锡山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是惟吾德馨：只是我（住屋的人）的品德高尚（就不感到简陋了）鸿儒：即大学问家，这里指博学而又品德高尚的人。鸿：大。儒：旧指读书人。 调素琴：弹奏不加装饰的琴。调：调弄，这里指弹（琴）。素琴：不加装饰的古琴。 金经：指用泥金书写的佛经。即金刚经。 案牍（d）：官府的公文。 劳形：使身体劳累（使动用法）。惟吾德馨：只是我（住屋的人）的品德高尚（就不感到简陋了）14.从表达技巧的角度，简要赏析第段文字。（5分）答：运用点面结合的手法交代院里挨挨挤挤的花草、果蔬。运用拟人、比喻、对比等修辞手法，使文字生动形象，富

23、有诗意。综合运用叙述、描写、议论等多种表达方式，表现了院内花草的勃勃生机。（答出一点2分，答出两点5分，其他答案酌情给分）14.从表达技巧的角度，简要赏析第段文字。（5分）15.本文主要描写花草院落的迷人景象，最后两段却交代“母亲”劳作的情况，作者为什么这样写？请结合全文，谈谈你的看法。（6分）答：小院之所以弥漫着花草的气息，都是“母亲”劳作的结果，作品赞美小院，更是为了赞美“母亲”；一切美好的东西都是由劳动创造的，文章最后两段写母亲的劳动，抒发了对劳动的赞美之情；小院里布满了花草果蔬，不仅增添了生活情趣，同时也是包容坚定的生命的象征，而母亲也恰恰像土地一样包容“性格迥异的孩子”，作品以此作结

24、，升华了作品主题。（答出两点即可，每点3分）15.本文主要描写花草院落的迷人景象，最后两段却交代“母亲”写事抒情记叙、描写为主写事的画面（ ）细节描写 我们的裁缝店 纺车 写事抒情记叙、描写为主写事的画面（ ） 我们的裁缝店 我们的裁缝店5.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。（5分）可能干什么都一样的吧？答：裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。（这句话是裁缝的心理独白，需结合上下文进行分析，前文裁缝说发誓不愿再做裁缝，后来又提到，不做裁缝还得想办法赚钱过日子，过同样，辛苦的生活。画

25、线句子以怀疑、不确定的语气进行反问，真实地展现了一个普通裁缝的心理：裁缝这个行当辛苦，与其他行当一样。理解了自身职业及生活的意义后，也对自己所从事的行业有了特殊的感情。作答时，从句子本身的含意及深层含意两个层面来分析。）5.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。（5分）可能干什6.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。答：语言生活化、口语化，亲切自然:“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？”人物对话有地域特点，鲜活真实：“公公嘛，小气嘛，给他知道了嘛，要当当嘛”。整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作：“裁缝的活不算劳累，就是太麻烦”等等。（题干要求赏析文章语言充满生活气息的特点，就本

26、题而言，首先要综合全文来分析“生活气息”。“生活气息”一般指语言生活化、口语化,文中库尔马罕家儿媳妇在裁缝店中的说话就颇具生活化，大量使用口语，显得亲切自然。而文章是描写少数民族生活场景的，其中使用大量的蒙语方言，如“拍兹”“当当”等，极具地域特色，鲜活真实。而语言在整体上呈现出明快风趣，率真的风格。）（6分）6.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。本文语言本文语言： 作者叙述的语言 作品中人物的语言 语言特点： 词语内容特点 语句风格特点叙述性语言要客观化，对话性语言要个性化，抒情性语言要情感化，描写性语言要细节化，议论性语言要深刻化。本文语言本文语言：叙述性语言要客观化，对话性

27、语言要个性化，抒 纺 车 纺 车 5本文有两条线索，分别是什么？这两条线索是怎样融合在一起的？请简要分析。(5分)答：两条线索分别是:纺车,对母亲无尽的思念。（物，情）散文围绕着纺车展开，而纺车又是作者感情的载体，通过对纺车的描写来记叙母亲的一生，由此表达对母亲的思念之情，这样就将两条线索完美地融合在了一起。5本文有两条线索，分别是什么？这两条线索是怎样融合在一起的6请根据文章内容分析作者的写作意图。（6分）答：表达对逝去的母亲的思念。作者在十岁时母亲就去世了，回忆中母亲的纺车声就是摇篮曲，表现了一个孩子对母亲的思念。表达对母亲辛劳一生的疼惜。母亲成年与纺车为伍，一生辛劳，到去世时也没穿过一件

28、像样的衣服，作者在行文间表达了对母亲的疼惜。表达对自己不知道母亲生辰、忌辰的愧疚。母亲操劳一生，没见到作者长大成人就去世了，而作者却不记得她的生辰和忌辰，表现了作者的愧疚和自责。（1点2分，答对3点满分）6请根据文章内容分析作者的写作意图。（6分）知识回顾1.什么是线索？ 线索是作者选择材料的准绳，是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。 事件、事物、一句话、一个动作或某种情感等都可以作为散文的线索。知识回顾1.什么是线索？知识回顾 2.常见的线索类型： 人物线索：人物的见闻感受或者事迹。 物品线索：某一有特殊意义的物品。 感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。 事件线索：中心事件。

29、时间线索：事情的发展顺序、时间变化等。知识回顾 2.常见的线索类型： 解题方略 抓线索的方法： 从文章的体裁分类、表达手法入手。（是否以物喻人、借物抒情等） 从标题入手。 从文中反复出现的事物入手。 从文中的议论、抒情句子入手。解题方略 抓线索的方法： 识别散文的线索识别散文的线索一、研究考情一、研究考情高考散文阅读专题高考散文阅读专题高考散文阅读专题教材链接必修二P5第三题1、探究朱自清散文的特点，并阐明你的看法。必修二P9第一题2、探究情景关系，你如何看待这种“悲凉”？必修二P11第一题3、探究这篇文章的深刻内涵。教材链接必修二P5第三题题型一：探究作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神“丰富

30、意蕴”指文本所蕴含的思想感情等多种内容；“民族心理”主要指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点，如重亲情、族情、乡情，爱好和平，知足常乐等就是中华民族的民族心理；“人文精神”是一种普遍的人类自我关怀，表现出对人的尊严、价值、命运的关切、追求和维护。题型一：探究作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神“丰富意蕴对它们的探究从以下两方面入手：1.不同角度考查、不同层面发掘(1)不同角度考查：指从不同的视角对文本做多侧面的考查。对它们的探究从以下两方面入手：(2)不同层面发掘：一般指从情感、哲学和审美三个层面对文本做出深浅不同的解读分析和发掘。A.立足于文本内容的意义内涵类探究题的角度和层面。这类题

31、多是探究关乎全文主旨的词语、句子、标题的含意，以及全文的思想、情感意蕴。对这类题，探究的展开要大层面多角度。大层面 指文本“材料意义(主旨)”层面，是探究材料与意义之间的联系。“材料意义(主旨)”层面同散文的“形散神聚”类似，要“因形悟神”。(2)不同层面发掘：一般指从情感、哲学和审美三个层面对文本做多角度 指在“材料意义(主旨)”大层面内进行多角度探究。有哪些角度呢？可以是材料的主与次(散文的主体材料与穿插性材料)、材料的显与隐、材料的不同方面等。当然，“大层面多角度”必须建立在对文本的深入把握和领悟基础之上。多角度 指在“材料意义(主旨)”大层面内进行多角度探B.立足于文本形式的艺术特色类

32、探究题的角度和层面这类题主要探究的是标题艺术、艺术构思、表达技巧等方面的审美意蕴。对这类题，探究的展开也要大层面多角度。大层面 指在“艺术特点艺术效果”层面内展开，也就是要探究用什么样的艺术手法达到了什么样的艺术效果。多角度 指多种艺术特点与多重艺术效果，或者一种艺术特点和多重艺术效果。B.立足于文本形式的艺术特色类探究题的角度和层面2.要善于选择审视角度和进行层面切割(1)善于选择审视角度多方位联系选择审视角度对一篇散文，可以从社会、政治、教育、个体人格成长与形成等角度，来发掘其深层的意蕴。这就需要学会根据文本本身的内容多方位联系，选择那些与文本关联较紧密的方面，作为考察视点。假设多重身份，

33、确定审视角度假设自己具有多重身份，然后分别以各种不同的身份对文本进行审视，这样就比较容易实现从不同的角度对文本进行发掘。2.要善于选择审视角度和进行层面切割(2)善于进行层面切割(2)善于进行层面切割【答题模板】1.紧扣文本，尊重文本。2.有观点有分析，述评结合。3.分层分点作答。尊重文本探究的三个方面第一，尊重文本原作所提供的全部材料。在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，特别是关键内容。第二，尊重客观现实和普遍的认知规律。文本往往是现实生活的浓缩，它表现的也往往是普遍的认知规律。第三，尊重作者意图和艺术表现的实效。作者创作文本常常把自己的意图表现得比较隐蔽。阅读文本要注意挖掘

34、这样的意图，在此基础上方能进行一些拓展延伸的探究。【答题模板】1.紧扣文本，尊重文本。题型二、对作品进行个性化阅读和有创意的解读1.总览全文，整体把握对作品进行个性化阅读和有创意的解读的前提是对作品进行充分的了解和准确的把握，面对一篇陌生的散文，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体的认识和把握。2.选准角度，以小见大在切合题目要求的前提下，选准切入点尤为重要。第一，能透视作品的主要意思或能表现出作者的主要写法；第二，自己解读起来最有把握；第三，角度宜小、巧、新。题型二、对作品进行个性化阅读和有创意的解读1.总览全文，整3.紧扣文本，有的放矢文体不同，其特点也

35、各异。散文要重点思考其思想内容、意境、选材组材、语言、线索设置等特点。切忌脱离文本想当然地去套用鉴赏术语，避免空洞抽象地泛泛而谈或不着边际地任意罗列，更不能凭个人好恶而随意褒贬。4.相互联系，力求有据在个性化解读时既要联系作者的经历和时代背景，还要联系自己的个人生活经历、体验、知识储备等进行个性化解读。5.结构完整，力求简明要单刀直入地提出自己的观点，即你对问题的总体评价。然后就文本内容进行复述、介绍和引用，作答要有侧重点、完整。语言简洁、流畅和规范。3.紧扣文本，有的放矢【答题模板】【答题模板】（三）病例剖析存在问题：答案1：该答案的问题除格式不规范外，还存在：未能对文中“留白”手法真正理解

36、，未点出项链结尾的“留白”艺术；未说出“留白”的妙用是什么。归根结底，是只顾分析项链，未联系选文“留白”的含义，利用选文内容去分析项链的“留白”。这叫脱离了文本进行探究。答案2：该答案虽扣住了“留白”之词，但未扣住项链作分析。而对项链的分析，正是展现探究过程、理由的主要环节。满分答案： 留白的好处在于启发，让读者与文本产生互动，使文本更显得余味悠长。 项链的结尾就是如此。文本戛然而止，路瓦栽夫人到底如何，读者可以根据个人的理解去补充，这不但使文本的空间得到了拓展，也使读者获得了阅读的快感和思考的乐趣。（三）病例剖析存在问题：（四）实战演练（1）答案引起话题(开头“壳里的仁”“飞舞的轻尘”)；让

37、说理更富于形象性、易懂(“轻云薄雾”说明遮掩的作用)；通篇取譬，贯穿全文，作为说理的线索(窗帘)；比中有比，层层叠套，文思精巧。(“夏洛特女郎”本为一比，用来说明“嫌恶窗帘的间隔”的结果；而“窗帘的间隔”本身也是一个譬喻。)（2）距离所增添的神秘。（隐约所产生的美感。）你总得尊重别人的掩饰。（你总得尊重别人的隐私。）形象表明“距离增添神秘”，也表明其适应范围之广。用实例说明赤裸裸的真实会毁灭快乐。（四）实战演练（1）答案引起话题(开头“壳里的仁”“飞舞的（五）对点训练【答案】 （1）山下坡田种类丰富的农作物、种类多样的园艺、朝出暮归的千百艘大小渔船，表达了作者对太湖的赞美和热爱之情。（2）“碎

38、锦”本义是细碎的锦缎，比喻零散知识的集合。“太湖碎锦”的意思是太湖的零散美景，使用比喻的修辞，表达对太湖的赞美之情。作用：点明对象，总领全文；奠定文章的基调；揭示文章的主题。（3）赞同。俗话说距离产生美。身在其中，往往忽略了其魅力之所在，可能更多的是发现其缺点。比如太湖，因远观而发现“缥缈峰突起在丛林杂树之上”“山的灵秀，水的空明”等美景。我们在欣赏自然美、社会美和艺术美等的审美过程中，必须保持特定的、适当的距离，如时间距离、空间距离和心理距离，否则就会影响和削弱审美主体的审美效果。（五）对点训练【答案】 高考散文阅读总说 散文依然是主流。题材类型。一是抒情散文 写景、物抒情； 二是叙事抒情

39、三是哲理散文内容特征：内容更趋向关注对人生、对社会的思考。内容主题都有很好的情感熏陶，或价值观人生观的正向引导。但文章内容、主题基本与现实关联不大，阅读材料基本都表现的是恒久的价值观。 高考散文阅读总说 散文依然是主流。结构类答题一）、知识积累 1句子所处位置及其结构上的作用（1）在文首段：开篇点题，开门见山 照应题目 总领全文，提挈全 篇，提纲挈领 渲染气氛 埋下伏笔，为下文作铺垫 设置悬念，制造波澜。（2）在文中段：承上启下（过渡） 总领下文 总结上文（3）在文末段：画龙点睛，点明中心升华感情，深化主题照应开头， 首尾呼应，结构严谨言有尽而意无穷 2线索：起到组织材料、贯穿全文的作用。 起

40、承转合，曲折有致 欲扬先抑，欲抑先扬，先抑后扬，先扬后抑 总分得当，层层深入 以小见大 点面结合，以点带面 倒叙、插叙二）、命题方式 1某句（段）话在文中有什么作用？（结构作用、内容作用） 2指出文章的结构方式，并作简要分析。 3请具体分析文章的行文思路。 4简析文章的结构特征或者文章在谋篇布局上有什么特点。结构类答题一）、知识积累三）、穿插材料题散文中的穿插性材料是近年来频繁考查的欣赏点。所谓穿插性材料，就是文中在主体材料之外，经常穿插一些其他的材料。就其类型而言，或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是细节描写，不一而足；就其位置而言，或开头，或结尾，或中间，视需要而定；就其作用而言

41、，或对比，或铺垫，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正衬，或反衬，或营造氛围，或表现风格，各尽其妙。一）、知识积累三）、穿插材料题散文中的穿插性材料是近年来频繁考查的欣赏点。答题指要1.准确定位。位置不同，结构作用就不同。2.三个角度思考 （1）内容本身所写。看穿插材料写什么内容，对表现主旨、抒发感情等有何作用。（2）上下文联系。这是思考的主体部分，回答应具体。（3）结合表现手法考虑结构作用。3.答题模式 开头：（形象地）表现（强调、展现）了领起（引出）下文，为下文作铺垫，衬托（反衬）了。 中间： （形象地）表现（强调、展现）了与上文（下文）照应，与形成对比，衬托（反衬）了，为展现主旨作铺垫。

42、 结尾：总结了上文，与上文相照应，点明了中心，引发思考等。答题指要1.准确定位。位置不同，结构作用就不同。作用、好处题 “作用、好处”题指的是分析某个句子或某个语段在文中的作用，是高考散文阅读中一道常规题型，而且几乎是必考题。一）、命题方式 1问考生某个句子或语段在文中有什么作用。 2问考生某个句子或语段在文中有什么好处。 3问考生为什么要写某个语段或能不能把某个语 段删除。二）、答题要领：从结构和内容两方面去分析作用、好处题一、思路结构类试题散文阅读愈加重视结构思路的考查，高考这类命题极其广泛：绝大部分高考试卷都有此考点；且分值较高（6分）一、思路结构类试题散文阅读愈加重视结构思路的考查，高

43、考这类命要求分析全文的行文思路（或结构） 重庆告别三峡17.全文渗透着作者告别三峡的强烈情感，请具体说明其情感的变化。湖北雾19.本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。江西朦胧的敬慕17.指出文章的结构方式，并作简要分析。重庆时间怎样地行走15.文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的，请梳理作者的思路。还有福建落叶是疲倦的蝴蝶14题，辽宁雨韵17题 。 要求分析全文的行文思路（或结构） 重庆告别三峡17.全答题思路： 答题程序应该是把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按先后顺序组合起来。格式一般为：先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。 答题思路：

44、答题程序应该是把握段落大意，然后准确切分文章层次（2009江苏）阅读下面的文字，完成后面的题。上善若水1.开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什 么作用？ 解析 该题考查重要句子的作用，有很强的综 合性。解答本题，需要着眼于全文的结构和思 路，紧扣内容主旨，又要注意这三个问句自身 的表达特点。 答案 领起全文内容，表明文章由实到虚的思 路，激发读者的思考。（2009江苏）阅读下面的文字，完成后面的题。步步高，江南无雪第五段画线句在文中有什么作用？请具体分析。（6分）【现场答案】 作用是：表达了自己的失望之情；语意转折，为下文作了铺垫。【评分分析】 该考生得分：2分（内容、结构各得1分）。虽然

45、知道“作用题”应从内容和结构两方面作答，但是，他未能准确判定该句在结构方面的作用，只知道记一些术语往题上靠，且没有具体分析，如“为下文作铺垫”，应具体答出“为下文写盼雪作铺垫”；答题上遗漏要点，如内容作用只答出了“失望”，“盼望”之情漏掉了。步步高，江南无雪第五段画线句在文中有什么作用？请具体局部某句话，某处叙述、描写在全文中有何作用 07年江苏麦天16题：“头顶一团火球，身上汗珠子擦了又出摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子”，这些叙写从全文结构看有什么作用?08江西朦胧的敬慕17.这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者为何用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况？08山东我认识的梁漱

46、溟20.文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？10年全国卷 灯 火 14、文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么？（6分）局部某句话，某处叙述、描写在全文中有何作用 07年江苏14、【答案提示】（1）现在已不多见，便于读者理解；（2）凸现煤油灯“动”的生命意义，（3）为两个温暖的场景蓄势；（4）与后文新奇、眩惑的灯火形成对比，表现作者在煤油灯中寄托的对温暖的回忆。（10年全国卷）大河家张承志14结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？（6分）14、本文前三段，第一段点出题目含义；第二段介绍大河家的基本情况，点出主题，预示下文；第三段写出写作缘由，抒发

47、情感。故答案总结为：开门见山，点出文章的主题；挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；总领下文，预示行文的内在机构，当下的感念与往昔的情景相互交织。解析：本题考查分析文章结构，把握文章思路。看段落的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。14、【答案提示】（1）现在已不多见，便于读者理解；（2）凸3.作者在描绘“烟雨牛鹭图”后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，这在文中有什么作用？写时装设计师、诗人和画家的不同感受是为了突出“烟雨牛鹭图”给人留下的不同印象。 答案 从不同的角度揭示出“牛鹭图”蕴涵的美；为作者

48、抒情、议论作铺垫。3.作者在描绘“烟雨牛鹭图”后，又写了时装设计师、诗人和画家2.“男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六 月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用？第三段说“吃苦的日子到了”，第四段描绘了男人的劳累，第五段写忙后的男人该歇歇了，这些叙写贯穿文中，相互照应。 答案 强调麦天男人的劳累，为写女人心疼男人 作铺垫；与上文男人“吃苦的日子到了”相照 应；与下文“忙了一季的男人，长剌剌躺在炕 上”一节的描写相呼应。2.“男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六答题思路： 一是它身处文章中间。第一要考虑它与前后文之间的结构关系，甚至是全文的各个部分的关联。一般为承上启下（或前后呼应，或自然过渡到下一部分内容）作用。二是要在内容上考虑它与主体内容的关系（一般为因果关系、反衬关系、对比关系，作为主体内容的背景，等）答题思路：作用（如：承上启下）+分析（它是怎样承上启下的）答题思路： 一是它身处文章中间。第一要考虑它与前后文之间的结文章开头有什么作