第二单元写作《学会记事》课件-部编版语文七年级上册

1、学会记事七年级上册语文第二单元教学目标1. 结合散步课文例子，梳理事件六要素并学会在写作中应用；2. 学会围绕中心完整清楚地叙事，掌握三种叙事顺序，交代清事件的要素； 3. 学会安排文章的结构，学习重点突出，详略得当的写作；4. 学习在文章叙事完整的基础上对内容进行扩展，在细节中表达感情。散步时间：初春地点：田野人物：我、我的母亲、我的妻子、我的儿子起因：一家人一起去散步经过：母亲和儿子在选路上产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路 结果：母亲改变了主意，我们一起走小路从头写到尾，从起因写道结局。这种记叙顺序为顺叙请同学们认真阅读课本，并回忆所学过的文本知识，思考记叙文记叙顺序主要可分为几种？

2、记叙文记叙顺序主要可分为三种,分别为：顺叙倒叙插叙顺序：即按照事情发生、发展的先后顺序进行叙述。这样写，可以将事情发展过程有头有尾地叙述出来，来龙去脉十分清晰。以时间为顺序和以事情发展的规律为顺序的在叙事性文章中比例较大，如我们学习过的散步。倒叙：即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。插叙：指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入关于另一事件的叙述。插叙要注意与上下文的衔接，要与上下文都有关系，例如秋天的怀念中对于母亲的病的那段插叙使对母爱的表现和对我的悔恨的表现更加突出。我被别人烫伤了，还好一个陌生的同学帮助了我，我很感动。吃完晚饭，

3、我带着水壶去打热水。哇!人好多啊，我等了半天，终于在一个角落里接起水来。突然，我感觉到热水浇在了我的手上，我赶紧放下水壶往旁边一看，原来是一个男生不知道碰了水龙头的哪里，热水烫到了我手上。正当我惊慌时，一个女生过来帮我把水龙头关上了。我问她有没有事，她说她没事。一瞬间，我感到很感动。在拓展写作时可以多问问怎么写，回答这个问题就可以轻而易举。可以多加一些环境描写，神态描写，修辞、抒情等方面进行拓展一句话 一段文1.选择日常生活中具有真切感受的、积极向上的事件写入作文；记事记“重点”，注意以下事：2.理清事件的六要素，写清事情的起因、经过和结果，按照一定的顺序写出来； 合理安排，详略得当。3.在事

4、件叙述中要注意多种手法的综合运用；（1） 描写手法，包括外貌、语言、动作、神态、环境等描写。 （2） 修辞手法，如大家比较熟悉的比喻、拟人、夸张 4.要注意锤炼语言；学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。只有语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。语段扩写 有一天在上课时，我突然头疼欲裂，还伴随着恶心，最后晕过去了。等我醒来看到班里的老师与同学们照顾我，纷纷过来关心我，并给我倒热水吃药。 这是一个小片段，请同学们想一想： 1、这是一个怎样的故事？2、这个小故事想表达怎样的情感？ 3、这个小片段的重点应该是哪一部分？老师教大家一个简便易行的办法，扩展情节法，就是

5、要多问一些“怎样”。 请同学们展开想象，我们可以在哪里展开想象？1.我是因为急病在班里晕倒了吗了吗？如果不是，是因为什么？ 2.醒来后老师和同学们神情是什么样的？ 3.老师同学们呢照顾我时，我心里是怎么想的？ 4.老师同学们是如何照顾我的？除此之外，还可加上情感、细节描写。 在一个炎热的夏日在上课时，我突然头疼欲裂，还伴随着恶心，我强忍着想要上完这节课再请假时，身体越来越难受，最后强忍不住晕过去了。等我醒来时，睁开眼睛看到一片白色的墙面，我的周围围着很多人，脸上带着着急的神色。原来我中暑了，我们的班主任和同学们一起把我送到了医院。看到我醒来，班里的老师与同学们照顾我，纷纷过来关心我，并给我倒热

6、水吃药，我心里非常感动。今天的训练大家完成得很好，相信经过这个小语段的写作，同学们谢作文也能够得心应手了。请大家完成课后作文那一次，我真_要求：1在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。2要说真话，抒真情，写出真实感受。3字数在500字以上。在学校、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”，请你以“那一次，我真_”为题，写一篇记叙文这是一个半命题作文，首先要在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。然后再按命题作文的要求作文，注意选的材料一定要是在记忆中留下深刻印象的，是曾经震动过心灵世界的事情。要说真话，抒真情，用自己的语言写出发自内心的真实感受。明确题目这是一篇半命题作文。首先，要

7、在横线上填写恰当的词语，如：笑了、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。合作审题从题目的“那一次”，我们还可以明白，写的事情是过去发生的。要想写好事，必须抓住动情点。要求从我们熟悉的人和事，从自己切身体验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。即从曾使你感动、能使你动情的方面入手。要使文章生动，应展开细节描写。唐代著名诗人孟郊的游子吟：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心

8、，报得三春晖。”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情。唯细节方能使文章生动精彩。构思点拨可采用倒叙法，由往事引出回忆等。 那一次，我非常惭愧每当想起那件事，我的脸马上就红了。那一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。广播里响起了运动员进行曲，同学们照例出去排队了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的嘴里还不停地哼哼。夏老师走进来，

9、见我这副痛苦模样，便关切地问：“赵忘达，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。”说完，老师就走出去了。心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。学习佳作广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙

10、说：“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上。这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖呼呼的。我想，今后，再也不能做这种荒唐的事了。这篇文章的小作者侧重叙写了自己一次逃避课间操的过程。讲了真话，叙了真事，期间的感情变化确是作者的真实情感。全文以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整