2022年秋新教材高中语文第二单元6大堰河-我的保姆再别康桥课件部编版选择性必修下册

1、第二单元6大堰河我的保姆*再别康桥课程目标1了解作者和时代背景，初步了解自由诗(新诗)的特点。2分析、理解诗歌中的人物形象，体会诗人在形象描写中寄托的深厚感情。3分析诗歌中的细节描写和排比句式的运用及其对诗歌感情表达的作用。学法指导1把握诗歌的节奏和旋律，有感情地朗诵、品读诗歌，体会诗歌中的人物形象，感受诗歌之美。2体会诗歌意象的象征意义，把握诗人感情变化的线索。3体会诗歌中对比、反复、排比等修辞手法的作用，探究细节描写的作用，评价诗歌的思想感情。预习 语言建构与运用作者简介艾青(19101996)，原名蒋正涵，号海澄，我国现代著名诗人。1932年加入“中国左翼美术家联盟”，因从事爱国运动被捕

2、，狱中从事创作活动。1936年出版第一部诗集大堰河，其自传性抒情长诗大堰河我的保姆是他的成名作。抗战时期写了长诗向太阳火把，中华人民共和国成立后又写了在浪尖上光明的赞歌等作品。资料助读徐志摩(18971931)，笔名云中鹤、南湖，浙江海宁人，诗人、散文家。1921年开始写诗。1923年新月社(社团)在北京成立，他是主要成员之一。他的诗、散文以及艺术观，受英国浪漫主义影响较深，注重意境创造和音律和谐。风格特色：崇尚自由、平等、博爱，内心纯净，作品富有激情，充满浪漫色彩。主要作品：诗集志摩的诗翡冷翠的一夜猛虎集等，散文集落叶等。写作背景大堰河我的保姆：艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他的命是“克

3、父母的”，因此他被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。1932年，诗人加入“中国左翼美术家联盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，国民党反动派控告他们“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑六年。大堰河我的保姆即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。再别康桥：1920年，徐志摩到英国留学。第二年，进入剑桥大学。1922年学成回国。这一段留学生活，特别是剑桥美丽的自然景色，给他留下了

4、深刻的印象，他说：“在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静，调谐在这星光与波光的默契中不期然的淹入了你的性灵。”(我所知道的康桥)为此，他在1922年8月10日启程回国前夕，写下了康桥再会罢一诗，表达对康桥的眷恋。1928年，徐志摩重游英国。7月的一个傍晚，他一个人悄悄来到了久别的母校，漫步于寂静的校园，怀念逝去的美好岁月。但斗转星移，物是人非，没有人认识他，满腔的热情和对母校的眷恋之情无从倾诉。前来寻梦的诗人，怅然若失。乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗。相关知识自由诗诗体的一种，在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由，它不受格律的约束

5、，可以根据内容的需要在形式上自由变化，但要有节奏，押大致相近的韵。美国诗人惠特曼为其创始人，他的诗歌草叶集就是用自由诗体的形式写的，中国“五四运动”以后也流行这种诗体。艾青的许多诗歌，长短不拘，形式不论，也属自由诗的范围。新月派新月派是中国现代文学史上的新诗团体，1923年成立，代表人物为徐志摩、闻一多，成员有胡适、梁实秋、陈西滢等。他们不满足于新诗的自由散漫，而努力地追求新的格律。其中卓有成就的是闻一多。他主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的辞藻；他创立了建筑美、音乐美和绘画美的新格律理论，对现当代文学产生了深远的影响。字音识记基础梳理jnjbninninxizojchpn

6、xnoslnshn堰揠偃檐赡瞻伦沦纶煌惶徨揉糅蹂斓谰澜词语积累(1)天伦叙乐：指家庭中亲人团聚的欢乐。(2)忸怩不安：形容不好意思或不大方，心里慌乱。(3)大红大绿：指颜色浓艳。【选词填空】(1)她的衣着_，很远就能认出来。(2)别看他都二十多岁了，可一同生人说话就_，像个大姑娘。(3)除夕之夜，全家人欢聚一堂，_。【答案】(1)大红大绿(2)忸怩不安(3)天伦叙乐词义辨析(1)漂泊飘零相同点都有“生活不安定”的意思。不同点漂泊：指随波浮动或停泊，比喻流落在外，四处流浪。飘零：(花、叶等)坠落；飘落。比喻流落在外，失去依靠。“漂泊”语义较轻，指的是生活不够稳定的状态；而“飘零”语义较重，指的是

7、生活失去依靠的状态。情境运用放眼望去，渔船在江面上_。秋风一来，落花_。漂泊飘零(2)斑斓斑驳相同点都有“多种颜色”的意思。不同点“斑斓”是灿烂多彩，多指鲜艳颜色的花衣服、艳丽的羽毛兽皮等。“斑驳”指一种颜色中杂有别种颜色。着重指颜色花纹相杂，如树影、布满渍痕的墙壁等。情境运用宜章县杨梅山镇香花村仍残留下一堵断墙，青砖_，苔藓密布。秋日里树叶变黄变红，变得_多姿，装点了城市、村庄等各个角落。斑驳斑斓(3)沉淀积淀相同点都有“积累”的意思，都可作名词。不同点“沉淀”指溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出；从溶液中析出的难溶解的固体物质。“积淀”指积累沉淀；所积累沉淀下来的事物(多指文化、知识、经验

8、等)。“沉淀”一般用本义，使用对象多为具体事物。“积淀”一般用引申义，使用对象多为文化、习俗等抽象事物。情境运用情感需要_，才能写出好诗。一座好的园林，是民族文化_的象征。沉淀积淀探究 思维发展与提升 大堰河我的保姆结构图解整体梳理主旨探微诗人以真挚的感情抒写了对哺育他长大的保姆“大堰河”的怀念，展现了一个勤劳的农村妇女的善良灵魂。通过对她痛苦而悲惨的一生的描写，表达了诗人对亲人的追忆，对劳动人民品质的赞美，控诉了社会的黑暗与不公。再别康桥结构图解主旨探微再别康桥以诗人离开康桥时的感情起伏为线索，用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，细致入微地描写了诗人对康桥的爱恋和对往昔生活的怀念，抒发

9、了诗人对康桥依依惜别的深情。大堰河我的保姆1第四节记叙了大堰河的哪些事情？表现了人物怎样的性格特点？文本深读提示(1)搭好灶火之后把我抱在怀里，抚摸我拍去炭灰之后尝到饭已煮熟之后放好酱碗之后补好破衣之后包扎好伤口之后掐死虱子之后拿起鸡蛋之后(2)这8个场景从住、穿、吃三个方面表现了“我”在大堰河家中生活的情景，这对于“我”这个遭到家庭冷落的孩子来说，是非常珍贵的，表现了大堰河勤劳、善良、慈爱、无私的性格特点。2“我做了生我的父母家里的新客了”一句是否矛盾？并且这句话在第六节首尾句构成反复，有何作用？提示不矛盾，诗人运用对比手法，抓住了“家”与“客”这一对矛盾关系，表达出了一种复杂的辛酸之情。首

10、尾的反复，强调“我”回到生“我”的父母家里，却像是“新客”，正表明了“我”对大堰河的深厚感情。3这首诗在意象运用上有什么特点？提示诗歌中常见的意象有比喻意象和描述意象。在大堰河我的保姆这首诗中，几乎通篇用的都是描述意象，诗人选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，用饱含深情的笔墨把它们演绎成叙事性的诗句，给人以强烈的画面感和情感冲击力。例如诗歌的第4节，诗人连用了八个句子构成排比，每个都是有关大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。4有人认为，与其说诗中的大堰河是一位勤劳、善良的旧中国农村妇女，不如说她是一个逆来顺受甚至有些愚昧的旧中国农村妇

11、女。你如何看待这一问题？提示(观点一)她是一个反抗性不强、逆来顺受、有些愚昧的旧中国农村妇女。首先，她在家庭里逆来顺受，丈夫平时打骂她，但她还是靠出卖乳汁养活这个家。其次，她是地主压迫、剥削的对象，但她对这种压迫和剥削并没有丝毫的不满，甚至总是“含着笑”去做那永远做不完的家务事。而想吃乳儿的婚酒，想“娇美的媳妇亲切地叫她婆婆”，更是不可能为世俗所容的臆想罢了。(观点二)她是一个乐天安命、质朴乐观、慈爱博大的旧中国农村妇女。“含着笑”去做每一件农活，表现出她的乐天安命，质朴乐观；在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记用她“厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”，表现出她慈爱的性格；她像对待亲生儿子一样，深

12、爱着自己的乳儿，表现出她的博大胸怀。(观点三)大堰河是一位勤劳善良的旧中国农村妇女。她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭，终日劳作；“含着笑”去做每一件农活，乐天安命，质朴乐观；同时她又是慈祥的，她的胸怀是这样的博大，像对待亲生儿子一样对待“我”。她的确没有反抗，但作为特定时代的中国社会底层的劳动妇女，我们也不能苛求她具有反抗性，她的本质是淳朴的，不是愚昧的。再别康桥1第一节三次用了“轻轻的”，第七节变为“悄悄的”，这个细微的变化蕴藏着什么深意？提示诗歌的第一节，三次用了“轻轻的”这个词，显得节奏轻快、旋律柔和，既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，又定下了全诗哀而不伤的基调。最后诗人“悄悄的”走了

13、，从第一节“轻轻的”变为第七节的“悄悄的”，在原来轻柔的情感中，又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。但“挥一挥衣袖，/不带走一片云彩”，又显得比“轻轻的招手，/作别西天的云彩”洒脱，毫不犹豫，不为感情所缠，适可而止。诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔如叹息般的旋律与依依的别离情绪完美地糅合在一起。2“揉碎在浮藻间，/沉淀着彩虹似的梦”，在你的理解中，“梦”的具体内容是什么？提示这里的“梦”应当包括过去诗人对未来的各种美好憧憬与追求。根据诗人过去的经历与思想变化的过程，它至少应该包括追求自由自在的生活之梦、追求国家富强之梦、追求自由美好的爱情之梦以及取得辉煌成就的文学之梦等

14、。遗憾的是，多年以后，诗人的这些梦想，都如揉碎在浮藻间的彩虹一样，早已沉淀在了清清的潭底。所以，这里所抒发的远不止是诗人对康桥的眷恋，更包含了诗人在现实生活中的无奈与失落。3诗人把“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”，你认为这个比喻好吗？为什么？提示这是一个形象鲜明且极富诗意的平中见奇的比喻。河畔的柳树在夕阳的照耀下显出金黄的色彩，这与惯于穿红着绿的新娘具有形似的特征；诗人曾在这里度过了一段极为美好的时光，所以，康桥的一草一木都满注着诗人的喜爱之情，“新娘”这一形象正好淋漓尽致地体现出了诗人对康桥及其一草一木的无限喜爱之情。4作者曾三次来到康桥，一次次的告别，都让作者留恋失意，那么到底是什么让作

15、者如此难以忘怀？作者心目中的康桥是写实的，还是写意的？据此请谈一谈你对“康桥”这一意象的理解。提示(观点一)“康桥”是写实的。康河水清如明镜，风景优美，让作者流连忘返。这里又是作者接受新思想的发源地，作者对爱与美的追求、对灵性和自由的追求、种种新思想都与他在这里的这段生活有着密切的联系。所以，作者告别康桥是对留学和旅居生活的告别。(观点二)“康桥”是写意的。诗中的意象“云彩”“金柳”“艳影”“彩虹”等都是一些女性化的形象。诗人到康桥来寻梦，实际上可以看作是对恋情的追寻。这里“康桥”已经化作诗人恋人的影子。【答案】C【解析】A.pn，xng/hng，yn/yn。B.n/n，dng，y。C.su/

16、cu，din/dng，go/go。D.tn/tn，zo/zho，ru。随堂小练2依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是()(1)语言是一切文学作品的基本材料，诗歌_讲究语言运用的艺术。(2)诗是精练的语言，一句话乃至一个字，往往蕴藏着_的旨趣，所以诗家以一字称工，刻意锤炼，以求其精深。(3)鉴赏诗歌，一般要从诗歌的语言入手，_把握关键词句的深层含意，品味诗歌所抒发的情感。A尤其浓厚从而B特别深厚从而C尤其深厚进而D特别浓厚进而【答案】C【解析】“尤其”只限用于“就其中之一加以强调”，并在强调中包含着比较，表示后者比前者更进一步。语气比“特别”重。“特别”不限用于“就其中之一加以强调”，还

17、可以指“非常，与一般不同”。“浓厚”与“深厚”都有不单薄的意思，但“浓厚”一般用来修饰“兴趣”，“深厚”修饰“旨趣”。“从而”，连词，上文是原因、方法等，下文是结果、目的；“进而”，进一步。从语境看，这句话的后面不是结果，应用“进而”。3下列各项中，没有语病的一项是()A不仅该诗描述了大堰河悲惨的一生，还通过对大堰河不幸身世的讲述，抒发了诗人对劳动人民的同情。B诗人非常善于以日常口语和朴实的描绘来绘景写情，却使作品生活气息浓厚，具有一种特别的质朴美。C诗人在赞美大堰河无私养育她乳儿的同时，还通过讲述大堰河的不幸遭遇，对给大堰河带来无尽不幸的黑暗社会的愤慨。D诗中有些笔墨看似朴实无华，却将人物的

18、悲惨命运以及诗人对大堰河的深切哀思准确地传达了出来。【答案】D【解析】A.关联词语的位置不当，应将“不仅”放在“该诗”后面。B.不合逻辑，“却”改为“从而”。C.成分残缺，应在“对给大堰河”前加“抒发了”。4填入下面文段横线处的句子，衔接最恰当的一项是()再别康桥共有七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，_，如向西天的云彩轻轻招手作别，_，康河水底的招摇的水草，榆荫下的长满浮藻的清潭，等等。给人们带来视觉上的美的享受人们视觉上的美的享受靠它给带来河畔的金柳在康河里的倒影康河里的倒影是河畔的金柳ABCD【答案】A【解析】第一条横线处要求与前面主语一致，应选。第

19、二条横线处要与后句结构相同，且有空间顺序，所以选。5仿照下面小诗的修辞手法和句式特点，另写一首小诗，表达对母亲的爱和依恋。母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？冰心【答案】母亲呵！/你是溪流，/我是游鱼。/漫长的人生之中，/没有你，/谁给我干涸旅途中的滋润与包容？拓展 审美鉴赏与创造课内素材艾青出生在一个地主家庭，他一出生，就被算命先生算出“克父克母”，于是被寄养在一户农民家中。是一位勤劳善良的农家妇女，用自己的乳汁哺育了他，用不是母爱胜似母爱的感情滋润了他，用生活的信念和坚忍的意志感染了他，用苦难的命运和人生的悲剧教育了他。从此，他的血脉里便流淌着劳

20、动人民的血液。大堰河死后，艾青在1953年和1973年两次回乡时都特意前往她的墓地进行祭扫。适用话题“大爱”“感恩”“孝道”“母爱”等。素材采撷课外素材艾青的三张脸：较真、乐观、艺术对有些问题，他是一个“较真”的人；对另外一些问题，他又是一个马虎、乐观的人；而对待艺术创作，他又是一个狂热的人较真的艾青艾青原名蒋海澄。1931年，“九一八”事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留法的中国青年在巴黎遭到歧视和侮辱。一天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆人员问他的姓名，艾青说：“蒋海澄。”对方误听为“蒋介石”，便马上嚷嚷开了。艾青一气之下，就在“蒋”的草字头下面打了一个“”，又取“澄”在家乡口语中的谐

21、音“青”，在住宿登记时填上“艾青”。此后，这个名字就被沿用下来了。乐观的艾青晚年的艾青不忌讳谈生死，他说：“许多比我年轻的人死在前面了，我却还活着，不知不觉活了80多岁，也许阎王爷遗忘了我？”进入晚年，艾青在创作诗歌的同时，也在与疾病展开顽强斗争，他右眼失明，右臂骨折，却笑着对儿子说：“你给我去刻一方印章，刻上八十换骨人。”艾青每一次病重住进医院，除与医生配合外，他的得力“武器”是乐观和幽默。在他住院的时候，每当他披着红毛毯被特护推着去散步时，病人们都争相与他打招呼。有人劝他写回忆录，他说：“我既不是百战百胜的将军，也不是倾国倾城的美女，只是写过一些东西，这些东西留给读者去评价吧。”艾青曾深情

22、地写道：“我是乐观的，也是达观的。一辈子不知道摔过多少跤。/摔倒了自己爬起来，拍拍身上的灰土就完了。/我即使一边流血，一边也还笑着。”艺术的艾青艾青热爱画作，家里的书柜中摆满了大大小小的画册，他经常拿出来给儿女们看，他非常欣赏齐白石的画，并与齐白石结为好友，珍藏了不少齐白石送给他的画。他自小就在海滩上拣拾贝壳和玲珑剔透的小石子。就算出国，不管到了哪个国家，只要有海，他一定找时间去海边拾贝壳、海螺。艾青收集各种各样的贝壳、海螺，大的像皇冠，小的像珍珠，黄的像玛瑙，绿的像翡翠。喜欢古董的他，闲暇时常带孩子去琉璃厂逛，他说：“我从这些东西中得到了美的享受，因此，我也更爱生活。”适用话题“较真”“乐观

23、”“坚强”“爱生活”等。导读：都说世界上最珍贵的都是免费的东西，空气是免费的，爱是免费的，信任、忠诚等都是免费的。这些免费的东西看似细如灰尘，所以极易让人忽视它们的存在。正如鱼儿不能缺水，但就在这最需要的东西里面，它却没有细心去感知水是清澈的还是浑浊的。人也是一样，常常会忽略身边最不起眼的、最平凡的那些爱。所以，我们要用心去感受爱，感谢爱。群文阅读爱的回音壁毕淑敏现今中年以下的夫妻，几乎都是只有一个孩子，关爱之心，大概达到了中国有史以来的最高值。家的感情像个苹果，姐妹兄弟多了，就会分成好几瓣。若是千亩一苗，孩子在父母的乾坤里，便独步天下了。在前所未有的爱意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大的

24、幸福？我好奇地问过。孩子们撇嘴说：“不，没觉着谁爱我们。”我大惊，循循善诱道：“你看，妈妈工作那么忙，还要给你洗衣做饭，爸爸在外面挣钱养家，多不容易！他们多么爱你们啊”孩子很漠然地说：“那算什么呀！谁让他们当爸爸妈妈呢？也不能白当啊，他们应该的。我以后做了爸爸妈妈也会这样。这难道就是爱吗？爱也太平常了！”我震住了。一个不懂得爱的孩子，就像不会呼吸的鱼，出了家庭的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱，必将焦渴而死。可是，你怎样让由你一手哺育长大的孩子，懂得什么是爱呢？从他的眼睛接受第一缕光线时，已被无微不至的呵护围绕，早已对关照体贴熟视无睹。生物学上有一条规律，当某种物质过于浓烈时，感觉会迅

25、速迟钝麻痹。孩子降生人间，原应一手承接爱的乳汁，一手播撒爱的甘霖，爱是一本收支平衡的账簿。可惜从一开始，成人就毫无保留地倾注了所有爱的储备，劈头盖脸地砸下，把孩子的一双手塞得太满。全是收入，没有支出，爱沉淀着，淤积着，从神奇化为腐朽，反让孩子无法感到别人是爱他的。我又问一群孩子：“那你们什么时候感到别人是爱你们的呢？”没指望得到像样的回答。一个成人都争执不休的问题，孩子能懂多少？比如你问一位热恋中的女人，何时感到被男友所爱？回答一定光怪陆离。没想到孩子的答案晴朗坚定。“我帮妈妈买醋，她看我没打了瓶子，也没洒了醋，就说，闺女能帮妈干活了我特高兴，从那会儿，我知道她是爱我的。”翘翘辫女孩说。“我爸

26、下班回来，我给他倒了一杯水，因为我刚在幼儿园里学了一首歌，歌词里说的是给妈妈倒水，可我妈还没回来呢，我就先给我爸倒了。我爸只说了一句，好儿子就流泪了。从那时起，我知道他是爱我的。”光头小男孩说。“我给我奶奶耳朵上夹了一朵花，要是别人，她才不让呢，马上就得揪下来。可我插的，她一直戴着，见着人就说，看，这是我孙女打扮我呢我知道她是爱我的”另一个女孩说。我大大地惊异了。讶然这些事的碎小和孩子铁的逻辑，更感动他们谈论里的郑重神气和结论的斩钉截铁。爱与被爱高度简化了，统一了。孩子在被他人需要时，感到了一个幼小生命的意义。成人重视并强调了这种价值，他们就感悟到深深的爱意，在尝试给予的同时，他们懂得了什么是

27、接受。爱是一面辽阔光滑的回音壁，微小的爱意反复回响着，折射着，变成巨大的轰鸣。当付出的爱被隆重接受并珍藏时，孩子终于强烈地感觉到了被爱的尊贵与神圣。(选自中国校园文学，有删改)【赏析】文章写出了孩子们不懂得爱的现状，与不懂得爱的后果。孩子不懂得爱的重要原因是父母不会爱，也就教不会孩子去爱。从孩子一降生，“爱就是照料”这个简陋的命题，把许多成人和孩子一同领入误区。爱应是一个收支平衡的账簿，播撒爱，承接爱，爱才不会出现赤字，否则对施爱者与被爱者都是伤害。文章告诉读者怎样才能让孩子感知到爱。一句话：让孩子知道他被人需要。爱是一面回音壁，产生不了轰鸣的爱不是真正的爱。最后总结出爱是一种方法，一种品质，

28、一种能力。父亲的三道下饭菜庄谦二十世纪六七十年代的农村，米饭是难得的奢侈之物，打心底讲，能吃上米饭已是极为幸福的一件事情，更不会介意是以什么菜品送饭。但与别家不同，父亲对于生活的“精致”追求，让我小时所食的米饭增添了许多惊喜的味道，如今想起直让人分泌唾液，我这几十年再尝多次拌米饭，却是再找不回当时的愉悦感。父亲做米饭作料，极有讲究。他常做的有三种送饭作料，乌橄榄、河蚬、咸鸭蛋黄拌豆腐乳。腌乌橄榄是那时候村子里常吃的一种送粥食物，五分钱便可得半碗腌乌橄榄。我其实并不爱吃，但父亲的双手可谓神奇，他常买来乌橄榄，去籽切成碎丁，舀上半匙白色猪油，几块油渣切碎，热锅烧开，翻炒，下几滴酱油。待得油香味四溢

29、之时，便把碎乌橄榄入锅，翻炒几秒钟便迅速捞起。颜色鲜艳的乌橄榄碎丁混合着滚烫的猪油，直接淋在白米饭上，搅拌几下便可直接起筷食用。油渣咬起来极具口感，乌橄榄很好地中和了猪油的肥腻，配上香热的米饭，咸淡相宜。那时候村里任意一条溪流都是干净清澈的，河蚬几乎是随处可见的生物，只要是有水的河道，它们便会在那里扎根生存。蚬肉鲜嫩清香，捡小半篮子，洗干净后随意一炒，便是喜人的一道荤食。父亲偶尔也去摸蚬，但他每次去，都有如收割机一般，带回来大量的河蚬、河虾、河蟹等。一两餐肯定是吃不完的，于是父亲便把河蚬去壳，挑出蚬肉，洗净后捣碎，加食盐、白酒、蒜头、姜片、辣椒，封罐发酵。待到两三个月发酵好后，便可以食用。平时

30、家里人更多的是用它来送粥，但我更喜欢用它拌饭，特殊的咸香混合米饭，实在下饭。一阵淡腥味反像是提点了米饭，不至于太过单调。跟臭豆腐、臭鳜鱼之“臭”有异曲同工之妙。家里养鸡鸭，鸭蛋生下后，悉数会被母亲拿去腌制起来。也许是村子里的山水好，所饲养的鸭产出来的鸭蛋个大色青，腌制出来的更是红油四溢，令人眼见垂涎。小时候的我特别爱吃自家腌的咸鸭蛋。父亲做的一道菜我此生怀念，那便是咸鸭蛋黄拌豆腐乳。取两块腐乳放置碗内，捣碎成泥。煮熟的咸鸭蛋剥去蛋壳，分开蛋黄、蛋白，将流着红油的蛋黄碾细成泥状。点火热锅，放白猪油烧开，下腐乳泥，稍热翻炒后放入蛋黄。再取剁碎的辣椒少许，一并翻炒后起锅。此物专用于拌饭食用，鸭蛋红油

31、与猪油混合成了芡汁，混合米饭，让人直想吞下舌头。记忆里的生活与现实已然泾渭分明地分成两个世界，即便后来我出入餐厅食肆，也曾吃过几百上千元一小碗的饭食，但终没有儿时的满足愉悦。关于食物，我倒是有个珍贵的经验可以分享，那便是好好珍惜当前家人做给你的任何一碗简易食物。越是珍惜，越是品味得仔细，几十年后你回忆起便越觉得美味且有满足感，岁月也会帮它加许多分数。我至今仍觉得庆幸的，并非那时吃了多少美食，而是那时的我认真地对待了每一碗父亲做给我的饭食。如今回忆，才会恍如重历。(选自意林作文素材，有删改)【赏析】回忆是一匹识途的老马，无论走多远，都记得来时的路。父亲的三道下饭菜是饥饿年代里惊喜的味道，是艰难岁

32、月里一家人其乐融融的见证，是多年后念念不忘的舌尖记忆。它让我们明白，其实幸福与物质无关，就是一家人在一起，吃最简单的食物，珍惜最难得的愉悦感。推荐阅读：孝心无价毕淑敏父亲和我杨振宁语言表达之选用句式题考点链接大堰河我的保姆一文中多次使用排比句、反复句等，增添了这首诗在各方面的表达效果。排比、反复等句式方面的特色是文章特色的一个重要方面。在高考中，选用、仿用、变换句式也是语言文字运用类题目考查的重点。聚焦高考选用句式主要考查考生根据不同的对象、场合、目的等选用恰当的句式进行表达的能力。高考中的选用句式题，通常是与语言表达简明、连贯等能力结合在一起考查的。此类题目要求考生在特定的语境中，按照语体风

33、格、句式规定、语意连贯、表情达意等方面的要求选用恰当的句式，以达到题目所要求的效果。从考查的内容来看，这一考点主要考查以下四个方面：根据上下文陈述对象的需要选用句式；根据表现形式的需要选用句式；根据表情达意的需要选用句式；根据场合的需要选用句式。典题在线(2020全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题。1899年发现的殷墟甲骨文，是近代中国史料“四大发现”之一。殷墟甲骨文内容丰富，甲骨刻辞大多是占卜的记录，但占卜的范围很广，涉及祭祀、征伐、农业、田猎、气象、疾病等等，能够在一定程度上反映商代的社会生活。从目前的发掘情况看，甲骨文不止出现在殷墟，在北京、山西、陕西、山东、湖北，乃至宁夏都发现了刻有

34、卜辞的甲骨。殷墟甲骨文年代最早，数量最多，但它不是当时唯一的文字。尚书多士记载“惟殷先人，有册有典”，甲骨文有“典”“册”“聿(笔)”这样的文字，说明殷人祖先常规的书写材料是简册，书写工具是毛笔。只是用竹木做成的简册容易腐烂，似乎无法在北方的地下长期保存，所以至今仍然没有发现商代的竹简。从出土材料看，甲骨文是商代晚期商王武丁以后才出现的，而商代早期、中期的青铜器上已有少量铭文。()，甲骨文字体简化较多。就文字本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文中基本都已出现，说明它已经是成熟的文字。文字本质上是记录语言的，虽然受书写材质和体裁所限，甲骨文不能全面记录当时的语言现象，但是已经能够反映汉

35、语的基本语法、词汇系统。下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()A由于相较于铸造的青铜器铭文，用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难B用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难，这是相较于铸造青铜器铭文而言的C由于用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难，所以相较于铸造的青铜器铭文D用刀在龟甲和兽骨上刻字，相较于铸造青铜器铭文而言，比较困难【答案】C【解析】根据后面的文字“甲骨文字体简化较多”，可以推知括号里是写甲骨文相对于铭文简化的原因，因此句式选用“由于所以”，另外，句子的主语是括号后的“甲骨文”，用“相较于铸造的青铜器铭文”作状语。综合分析，C项最恰当。技法攻略1看句子重心，考虑语意的侧重性。汉语的表达是很微

36、妙的，说话侧重点不同，所表达的意思就会有所变化。如：“你怎么了？”表达的是一般的关心；如果说成“怎么了，你？”把谓语前置，则把说话人急切的心情传达了出来。2看文脉思路，考虑事理的粘连性。一个文段是由若干个句子组成的，共同说明一个事理，表达一个主要意思，抓住这个事理和主要意思，也就抓住了关键。事理一致，语意才能畅达。3看陈述对象，考虑主语的一致性。同一组句子的叙述者要求保持一致，几个分句的叙述者必须互相兼顾。这里需要注意：主语的一致与主语的改变并不矛盾，在连续表述中，主语可以改变，但不要轻易改变，需要根据具体的语言环境灵活掌握。4看词语搭配，考虑语脉的相承性。前后语句中的词语，尤其是关联词语，应该前