人教部编版八年级下册语文第23课《马说》课件(共36张)

1、马说韩 愈马说韩 愈一.文体知识 马说是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者杂说四首中的第四首，“马说”这个标题，是 后来人加的。 “说”：是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“说”可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。马说即谈马、论马。 一.文体知识 马说是通篇借物比喻的杂文，属论说二.作者简介韩愈韩 文 公 祠讲 学 韩愈（768824）,字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家、教育家。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元

2、同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。二.作者简介韩愈韩 文 公 祠讲 学 韩愈（768 这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。三.写作背景 这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩伯乐 祗 辱 骈 槽枥 外见 邪 策一食或尽粟一石 食马者lzhrco lxinsh ssyc四.读准字音:pin伯乐 祗 辱 骈 五.朗读:明确字音、语气、节奏。 马 说 世/有伯乐(l

3、) ， 然后/有 / 千里马。千里马 / 常有，而 / 伯乐不常有。故 /虽有名马，祗辱于 / 奴隶人之手，骈(pin )死于/ 槽(co)枥(l)之间,不以千里 / 称(chn)也。 马之千里者，一食(sh) / 或尽粟(s)一石(dn )。食(s)马者 /不知其能千里而食(s)也。是马也，虽/有 /千里之能，食(sh)不饱，力不足，才美 / 不外见(xin )，且/欲与常马等/不可得，安 求 / 其能千里也？ 策之 /不以其道，食(s)之 / 不能尽其材，鸣之 / 而不能通其意，执策 / 而临之，曰：“天下 / 无马！” 呜呼！ 其 / 真无马邪(y)？ 其 / 真不知马也。 五.朗读:明

4、确字音、语气、节奏。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。六.疏通文意 这样以后所以即使只是在（和普通马）一同死。表转接 不以千里马而著称辱没世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有 世上有了伯乐，这样以后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使有了名贵的马，也只能辱没在奴仆的手下，跟普通的马一同死在马槽里，不以千里马而著称。译文 世上有了伯乐，这样以后才会有千里马。千里文章解读文段一： 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不

5、以千里称也。1、本段表达了作者什么观点？（用原文回答）2、没有伯乐，千里马命运如何呢？（用原文回答）世有伯乐，然后有千里马。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。伯乐对千里马的重要作用3、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用。文章解读文段一：1、本段表达了作者什么观点？（用原文回答）2 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？通“饲”，喂这通“现”，表现，表露怎么等同表语气，呢吃一顿 能够能力有时才能和美德定语后置的标志犹，尚且吃完 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千

6、里而食也 日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，即使有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美德也就表现不出来，想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食，喂马的文段二： 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？1、千里马被埋没的直接原因是什么？(用原文回答) 2、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？食不饱,力不足，才美不外见。对千里马命运的惋惜

7、，对食马者的讽刺。3、本段文字从侧面讽刺了喂马者？无能、无知、目光短浅。文段二：1、千里马被埋没的直接原因是什么？(用原文回答) 3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的根本原因。根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。 3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的造成千里马悲惨遭遇的原因食马者千里马食量：尽粟一石食饱、力足，才美外见食不饱，力不足，才美不外见不知其能千里而食也（无知）造成千里马悲惨遭遇的原因食马者千里马食量：尽粟一石食饱、力足 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。用马鞭驱赶加强诘问语气。难道通“才”，才

8、能无实义马鞭大概，表推测按照正确的方法拿着面对竭尽通“耶”，表示疑问，相当于“吗”通晓 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策 用马鞭赶它它，不按正确的方法，喂养它，却不能让它竭尽自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？大概是他们真不识得千里马啊！ 用马鞭赶它它，不按正确的方法，喂养它，却不能让文段三： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？（用原文回答）2、千里马被埋没的根本原因是什么？（用原句

9、回答） 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”“其真无马邪？其真不知马也。” 3、本段表达出了作者怎样的感情？ 对人才埋没的愤懑之情文段三：1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？（用原文回答） 概括第三段内容 抨击那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人。 连用三个“不”字，将“食马者”的平庸刻画得入木三分，这是一种什么句式？ 用排比的修辞手法刻画“食马者”的愚妄。 概括第三段内容 抨击那些不能正确对待千策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意执策而临之，曰：“天下无马。”食马者的愚妄其真不知马也（主旨）策之不以其道，执策而临之，曰：“天下无

10、马。”食马者的愚妄其真理解与思考1、本文用“伯乐” “千里马”“食马者”分别比喻什么？2、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 理解与思考1、本文用“伯乐” “千里马”“食马者”分别比喻什“伯乐” 比喻善于识别人才，知人善用的有识之人“千里马” 比喻的是有才华、有才能的人“食马者” 比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才，甚至于埋没人才、摧残人才的统治者。“伯乐”千里马人才伯乐赏识人才的人托物寓意 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。 千里马人才伯乐赏识人才的人托物寓意 借千里马难在理解了作者的写作目的之后，请重读课文，思考：如何把握作者的情感变化

11、？应抓住文章中的哪些词语来着力表现？痛惜愤怒嘲讽在理解了作者的写作目的之后，请重读课文，思考：如何把握作者的 文中最能表达作者感情的词语是哪些， 结合内容分析表达了作者怎样的情感？三个段末的三个“也”字和文中十一个“不”。第一段中的“不”和“也”，流露出作者无限痛惜的感情；第二段中的“不”和“也”，流露出作者对食马者的无知愤怒谴责的感情；第三段中的“不”和“也”，表达了作者对“食马者”平庸浅薄的深刻嘲讽。 文中最能表达作者感情的词语是哪些，三个段末的三个“也” 马 说 世/有伯乐(l) ， 然后/有 / 千里马。千里马 / 常有，而 / 伯乐不常有。故 /虽有名马，祗辱于 / 奴隶人之手，骈(

12、pin )死于/ 槽(co)枥(l)之间,不以千里 / 称(chn)也。 马之千里者，一食(sh) / 或尽粟(s)一石(dn )。食(s)马者 /不知其能千里而食(s)也。是马也，虽/有 /千里之能，食(sh)不饱，力不足，才美 / 不外见(xin )，且/欲与常马等/不可得，安 求 / 其能千里也？ 策之 /不以其道，食(s)之 / 不能尽其材，鸣之 / 而不能通其意，执策 / 而临之，曰：“天下 / 无马！” 呜呼！ 其 / 真无马邪(y)？ 其 / 真不知马也。 马 说伯 乐千里马食马者千里马的遭 遇食马者外见祗辱于称也策之不无马以 马 喻 人托 物 寓 意意图：揭露统治者不识人才、埋

13、没人才、摧残人才的愚昧与昏庸。情感：抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。痛惜愤怒嘲讽小结 马 说伯 乐千里马 积累有关马的成语： 马不停蹄、马到成功、马首是瞻、 马放南山、马瘦毛长、一马平川、 走马观花、快马加鞭、马革裹尸、 龙马精神、指鹿为马、千军万马、 万马奔腾、老马识途、天马行空。 拓展延伸 积累有关马的成语：拓展延伸拓展延伸1、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。 2、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？ * 伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯

14、贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。 如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：如果没有那些群策群力的科学家，我们不知能否破解DNA的奥秘拓展延伸* 伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发3、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。 如果你怀才不遇你学哪位古人

15、？ A.韩愈 怀才不遇鸣不平B.苏秦 悬梁刺股发愤读 C.陶渊明 归隐田园乐悠悠D.韩信 另寻高就发展 如果你怀才不遇你学哪位古人？ 2之祗辱于奴隶人之手马之千里者策之不以其道鸣之而不能通其意何陋之有送杜少府之任蜀州1而而伯乐不常有不知其能千里而食也执策而临之表转折，可是表承接表承接助词，的助词，定语后置标志代词，千里马助词，调节音节动词，往，到3以不以千里称也策之不以其道用按照八.古汉语现象归纳一词多义助词，宾语前置标志2之祗辱于奴隶人之手马之千里者策之不以其道鸣之而不能通其意何也表陈述语气表反问语气表停顿不以千里称也安求其能千里也是马也其真不知马也表感叹语气其安求其能千里也其真无马邪其真不知马也它，代词“难道” ，表反问语气策策之不以其道鞭打，名词作动词用执策而临之鞭子，名词“恐怕” ，表推测语气也表陈述语气表反问语气表停顿不以千里称也安求其能千里也是马能虽有千里之能安求其能千里也才能,本领能够食之而不能尽其材食不饱食通“饲”，喂养吃能虽有千里之能安求其能千里也才能,本领能够食之而不能尽其材食归纳小结（通假字）食马者而食也食之 通“饲”，s，喂。才美不