少年中国说(节选)-部编(统编)人教版-五年级上语文课件

1、部编(统编)人教版五年级上导 学 课 件部编(统编)人教版五年级上青少年是祖国的希望，是祖国的未来。少年中国说（节选）人教五年级上册梁启超青少年是祖国的希望，是祖国的未来。少年中国说（节选）人教五年 梁启超：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。作者简介 梁启超：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮背景简介八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义的侵略，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能

2、自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人白暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇少年中国说。背景简介八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义的侵略，1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨读文识字1.大声朗读课文，在读

3、课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方 1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。 整体感知 第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。 第二自然段：用歌颂少年中国的蓬勃生命力。 第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情 1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。整体感知 2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读三个自然段？整体感知第一自然段要读出磅礴的气势；第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读三个自然段？整第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？层层深入：智富强独立自

4、由进步-胜于欧洲雄于地球第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？层层深入：智富4.读第二自然段，作者用哪些事物来赞美中国少年？ 红日 （黄）河 潜龙 乳虎 鹰隼 奇花 干将4.读第二自然段，作者用哪些事物来赞美中国少年？红日 （黄重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。小组活动试着用自己的话说一说第二自然段的意思布置作业小组活动试着用自己的话说一说第二自然段的意思布置作业 ln（ ） hng（ ） zhi（ ） 鳞 惶 哉 lng（ ） hung（ ） zi（ ）二、读拼音，写词语。 瀑布从悬崖上y xi（ ）而下，落入shn yun（ ），人站在崖边，胆战心惊，r l b bng（

5、）。三、根据课文内容填空。 （ ）初升，其道大光。（ ）伏流，一泻汪洋。（ ）临渊，鳞爪飞扬。（ ）啸谷，百兽震惶。（ ）试翼，风尘翕张。一、用“”给下列生字选择正确的读音。课堂作业一泻深渊如履薄冰红日河出 乳虎 鹰隼潜龙一、用“”给下列生字选择正确的读音。课堂作业一泻深渊少年中国说梁启超第二课时少年中国说梁启超第二课时一、1.听写下列生字。 2.文章的第一自然段用_的方法介绍了少年与中国的关系。复习导入泻 潜 试 胎 皇 履 疆层层深入一、复习导入泻 潜 试 胎 皇 履 疆层层1.朗读课文第一自然段。回答下列问题。这个自然段采用了怎样的结构方式？这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？研读

6、课文这自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用。这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。研读课文这自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？完成下列表格。研读课文少年中国 国雄于地球国独立国强国富国智少年雄于地球少年胜于欧洲少年进步少年自由少年智少年富少年强少年独立 国胜于欧洲国进步国自由少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？完成下列表格。研读课

7、2.朗读第二段，感受少年中国生机勃勃的生命力。1）红日初升横有八荒熟读背诵。 干将朗读要求：这是韵文，充满节奏感和韵律感。 3）天戴其苍地履其黄，一纵一横，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。 2）比喻的作用：红日般的灿烂前景，河出伏流的壮阔发展，有如潜龙乳虎的巨大声威，有如奇花的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；3）天戴其苍地履其黄，一纵一横，显得气势不凡这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途。在朗读的过程中思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这样比有什么用意？朗读感受这些事物都是

8、动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。朗读感受这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。朗读感受这段是抒情段作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明 的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。表现作者热切盼望祖国繁荣富强，并且对中国的未来满怀希望 课文小结布置作业背诵课文。作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明 的对比，热情歌颂少年中国说板书设计总分总领全段磅礴的气势 蓬勃的生命力 动词：泻 潜 渊 胎 履 纵层层深入 赞美之情少年中国说板书设计总分总领全段磅礴的气势 蓬勃的生命力 动一、选字组词，在所选的字的下面打。鱼（鳞 麟） （潜 替）水 深（渊 源） （胎 肽）儿 （从 纵）横二、选出加点字的正确意思。故（ ）A因此 B故意 C故事翕张（ ）A张开 B闭合 C一张一合履（ ）A踩、踏 B鞋子 C步履三、按原文填空。（ ）初升，其道大光。（ ）出伏流，一泻汪洋。（ ）腾渊，鳞爪飞扬。（ ）啸谷，百兽震惶。（ ）试翼，风尘翕张。（ ）初胎，矞矞皇皇。（ ），有作其芒。（ ）戴其苍，（ ）履其黄。纵有千古，（ ）。前途似海，（ ）。四、作者分别把中国的少年比作了什么