部编版语文九年级上册语文第二单元9课：《精神的三间小屋》课件

1、九年级语文上册 9课、精神的三间小屋九年级语文上册新知导入初读感知 如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是精神的三间小屋这篇文章要告诉我们的。 本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的精神的三间小屋。新知导入初读感知 如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精新知导入文体知识 哲理散文：是以议论，说理为主的散文，也称“议论性散文”。 它或通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想感情。它的议论往往具有抒情性，形象性和哲理性的特点。

2、哲理散文不是让读者去获得理性的概念，而是让读者感知一种富于理性的形象和情感，为读者提供一个广阔的思索和联想的天地。作品一般蕴含深邃的哲理，熔情、理、形于一炉。新知导入文体知识 哲理散文：是以议论，说理为主的散精神的三间小屋 题目含义：这一题目比喻新颖，生动形象，令人耳目一新且吸引读者的眼球。解释题目“小屋”比喻人类的精神空间。“精神的三间小屋”是文章的中心话题。新知讲解精神的三间小屋 题目含义：这一题目比喻新颖，生动形象，令人新知讲解 毕淑敏：1952年10月出生于新疆伊宁，中共党员，国家一级作家。著有毕淑敏文集十二卷，长篇小说红处方血玲珑等。作者作品 从事医学工作20年后，开始专业写作。共发

3、表作品200余万字，主要有中、短篇小说集女人之约昆仑殇预约死亡，散文集素面朝天提醒幸福保持惊奇等。 新知讲解 毕淑敏：1952年10月出生于新作者作品 新知讲解记准字音 宽宥 mo麾下hu yu濡养r广袤q轻觑 游弋 y坍塌 tn赘余zhu新知讲解记准字音 宽宥 mo麾下hu yu濡养r广袤新知讲解记准字音 要诀 lng金戈铁马gju灰烬jn窗棂 zhu灼 困厄 积攒 zn自惭形秽hu新知讲解记准字音 要诀 lng金戈铁马gju灰烬jn词语解释广袤：新知讲解驰骋：宽宥：游弋：濡养：麾下：骑马奔跑。到处走动，漫游。宽恕，原谅。轻视，小看。养育，培养。指将帅的部下。麾，指挥军队的旗子。土地面积。东

4、西宽度为广，南北长度为袤。在水中游动。轻觑：坍塌：倒塌，崩塌。词语解释广袤：新知讲解驰骋：宽宥：游弋：濡养：麾下：骑马奔词语解释襟怀：新知讲解矗立：李代桃僵：形销骨立：林林总总：俯拾即是：高耸地立着。借指以此代彼或代人受过。泛指自愧不如别人。形容杂乱而众多。形容多而容易得到。胸襟，胸怀。形容身体极其消瘦。自惭形秽：间不容发：形容事物之间距离极小。词语解释襟怀：新知讲解矗立：李代桃僵：形销骨立：林林总总：俯词语解释相得益彰：新知讲解不知所措：鸠占鹊巢：措，安置。不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难。俯，低头，即，就。只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者

5、，获得现成的东西。指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。俯拾即是：可望而不可及：只能够望见而不能够接近，形容看起来可以实现而实际难以实现。 词语解释相得益彰：新知讲解不知所措：鸠占鹊巢：措，安置。不知词句积累新知学习阅读全文，理清文章结构，归纳各层大意。第一部分（1-6）：引出话题如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。第二部分（7-17）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。（7-8）：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。（9-13）：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。（14-17）：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。第三部分（18-

6、19）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。词句积累新知学习阅读全文，理清文章结构，归纳各层大意。第一部研读课文新知学习1、第16段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？ 2、作者认为在人们的精神世界里应建哪些“精神小屋”？第一间，盛着我们的爱和恨。 第二间，盛放我们的事业。第三间，安放我们自身。13段是全文的引子，由两句名言引出对精神空间的理解。46段由身体的活动空间引出人心灵活动空间的思考。为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。研读课文新知学习1、第16段写的是什么？与后文写的精神的三研读课文知识拓展 作

7、者先用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。 不能。因为它们一一对应上文的“大地、海洋、天空”。4、赏析第一间精神小屋：第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样写的？3、第段里的“每一粒泥土、每一朵浪花、每一朵云霓” 三个短语能不能互换位置？为什么？研读课文知识拓展 作者先用两组带有对立情感的排比句， 研读课文知识拓展5、第一间小屋中有爱也有恨，作者希望我们如何处理它们的关系？给爱留下足够的容量。6、赏析第二间精神小屋：第二间小屋是什么样的？爱和恨打扫让心中充满爱（健康的

8、小屋） 坚固优雅研读课文知识拓展5、第一间小屋中有爱也有恨，作者希望我们如何研读课文知识拓展7、作者是怎样写第二间精神小屋的？ 如何才能让第二间精神小屋坚固优雅？ 先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。 事业自我寻找 选择自己适合和爱好的事业（努力向上的小屋）研读课文知识拓展7、作者是怎样写第二间精神小屋的？ 如何才能研读课文知识拓展8、赏析：第三间小屋安放我们自身，作者是怎样写的？ 首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自己

9、的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。（17）自然段:“我们的精神小屋在风雨中飘零”。9、作者认为如果我们的精神小屋不住着自己，会出现怎样的后果？用原话回答。10、你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”？、自身思考拥有独立的思想（庄严、真诚的小屋）研读课文知识拓展8、赏析：第三间小屋安放我们自身，作者是怎样研读课文知识拓展11、有人认为三间小屋之间是并行平列关系，你同意吗？根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。 情感、事业、自身是密不可分的。爱恨之情，是精神的原动力，“三十功名尘与土，八千里路云和月”的岳飞，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同以及“横眉冷对千夫指

10、，俯首甘为孺子牛”的鲁迅，不都是在爱国情感驱使下完成宏图伟业，实现人生价值的吗？所以情感是精神的基石，事业是精神的支撑，自身则是精神的栖息地。研读课文知识拓展11、有人认为三间小屋之间是并行平列关系，你研读课文知识拓展12、根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。 三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。 三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业能带给我们真正的快乐

11、。 是按照层层深入的顺序来写这三间小屋的。研读课文知识拓展12、根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之课堂小结知识拓展 本文构思新颖独特。以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自己的心灵，提升精神境界。 本文是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、阐述，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。1、集议论、描写、抒情于一体。 2、构思新颖独特。 3、语言朴实，意蕴深厚。 4、文笔细腻。 写作特点课堂小结知识拓展 本文构思新颖独特。以三间小屋为载体，精神的三间小屋爱和恨打扫给爱留下足够的容量撑起精神世界大厦事业自我寻找选择自己适合和爱

12、好的事业自身思考拥有独立的思想（庄严、真诚的小屋）（努力向上的小屋）（盛放光明和温暖）课堂总结写作思路精神的三间小屋爱和恨打扫给爱留下足够的容量撑起精神世界研读课文课堂作业1、为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？ 这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。2、作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？各有什么特点？盛着爱恨 爱恨 光明温暖盛放事业 规划、耕耘 坚固优雅安放自身 珍视自我 独特安稳研读课文课堂作业1、为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我研读课文课堂作业3、依次填入横线处的语句，衔接恰当的一项是( ) 你怎样对待生活，生活就怎样对待你。_。只不过你我未处局中，不知其中滋味而已。迎难而退、明哲保身固然是一种智慧与生活态度人生