部编版教材《周亚夫军细柳》课件1

1、 最后的倾诉 演唱：韩磊在滔滔的长河 中 你是一朵浪花 在绵绵的山脉里 你是一座奇峰你把寂寞藏进乌云的缝隙 你把梦想写在蓝天草原 你燃烧自己温暖大地任自己成为灰烬 让一缕缕火焰翩翩起舞 那就是你最后的倾诉倾诉在滔滔的长河中 你是一朵浪花 在绵绵的山脉里 你是一座奇峰你把寂寞藏进乌云的缝隙 你把梦想写在蓝天草原 你燃烧自己温暖大地任自己成为灰烬 让一缕缕火焰翩翩起舞 那就是你最后的倾诉倾诉你燃烧自己温暖大地 任自己成为灰烬 让一缕缕火焰翩翩起舞那就是你最后的倾诉倾诉 周亚夫军细柳司马迁周亚夫军细柳司马迁3 司马迁，字子长，是西汉史学家和文学家。他年轻时漫游全国各地，丰富了阅历，了解了社会。汉武帝

2、元封三年，其父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料，着手史记的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续史记的编写，公元前91年书成。3 史记原名太史公书或太史公记，东汉末年改称史记。史记是我国第一部纪传体通史，记述了传说中的黄帝到汉武帝共三千余人。是司马迁对我国民族文化特别是历史学和文学的极其宝贵的贡献。史记不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。 史记共130篇，包括十二本纪（叙述历代帝王的政迹）、十表（各个历史时期的大事记）、八书（记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况）、

3、三十世家（先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记）、七十列传（主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物的传记） 真将军周亚夫 周亚夫 （？前143）西汉名将，原籍沛（今江苏沛县）人。汉初大将周勃之子。少时喜读兵书，智谋过人。汉后元六年（前158年），匈奴大举侵犯，他以河内郡守任将军，驻军细柳（今陕西咸阳市西南），治军谨严，训练有素，文帝至细柳劳军，亦须服从营中规定，被誉为真将军。吴楚叛乱，他率军弃梁，断敌粮道，3个月平定叛军。后与景帝相悖，称病引退。因其子私买御物，被牵连入狱，绝食而死。史以治军严整而享有盛名。 真将军周亚夫 周亚夫 （？前143）西汉名将，原籍沛（今江一读课文，读准字音，读出节

4、奏一读课文，读准字音，读出节奏周亚夫军细柳 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将

5、军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎！此真将军矣！囊者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。部编版教材周亚夫军细柳课件1读准字音棘（ j ）门 弓弩(n ) 介 胄 (zhu) 作揖 (y) 诏 (zho)书 按辔（ pi ）徐行嗟（ ji ）乎 驱驰 (ch) 曩（ nng ）者 读准字音二读课文，读懂内容，积累词汇二读课文，读懂内容，积累词汇（一）积累重点文言词语入：侵入边：边境备：防备之：到 直：径直约：规定徐：慢慢地兵：兵器揖：行礼介胄：披甲戴盔称谢：告诉说1、匈奴大入边2、以备胡3、已而之细柳军4、直驰入5、将军约，军中不得驱驰

6、6、于是天子乃按辔徐行7、将军亚夫持兵揖曰8、介胄之士不拜9、使人称谢（一）积累重点文言词语入：侵入边：边境备：防备之：到 直：径军：驻军军：军队军：军营 军：军队使：派遣使：使臣 诏：皇帝发布的命令诏：告诉劳：慰劳劳：使 劳累13111210于是上乃使使持节诏将军于是上乃使使持节诏将军军细柳上自劳军至霸上及棘门军曩者霸上、棘门军不闻天子之诏于是上乃使使持节诏将军皇帝敬劳将军劳其筋骨军：驻军军：军队军：军营 军：军队使：派遣使：使臣 已而：嗟乎、矣、耳、也、邪（二）积累文中表示时间的词语：无何：不久不久（以前曾学过：既而、俄而、忽）（三）积累感叹词、语气词：已而：嗟乎、矣、耳、也、邪（二）积累

7、文中表示时间的词 （四）了解几个特殊句式1.吾欲入劳军 2.天子为动3.此真将军矣（五）了解古代礼仪持节、揖、拜、改容式车、劳军（省略句）吾欲入之劳军 （省略句 ）天子为之动（判断句）此是真将军矣 （省略句）吾欲入之劳军 （省略句 ）天子为之动（符节： 中国古代朝廷传达命令、征调兵将以及用于各项事务的一种凭证。用金、铜、玉、角、竹、木、铅等不同原料制成。用时双方各执一半，合之以验真假，如兵符、虎符等。符节：揖：古代的拱手礼。 古代军礼，右手握拳，左手四指并拢自然覆于右拳上。拜：两手及地，磕头，表示最高崇敬。古人认为，不跪不叫拜。揖：古代的拱手礼。拜：两手及地，磕头，表示最高崇敬。古人认为（六）

8、翻译句子1.至霸上及棘门军，直 驰 入，将以下骑送迎。2.先驱曰：“天子且至。3.军中闻将军令，不闻天子之诏。4.于是上乃 使 使持节 诏将军：“吾欲入劳军。”5. “将军约，军中不得驱驰。” 于是天子乃 按 辔 徐 行。6.介 胄之士不拜，请 以军礼见。7.曩者霸上、棘门军，若儿戏 耳！其将 固可袭而虏也。8.至于亚夫，可得而犯邪 ！” 称善者久之。（六）翻译句子1.至霸上及棘门军，直 驰 入，将以下骑送迎疏通文意 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡郡守周亚夫为将军，驻军在细柳：以防备匈奴侵扰。 文帝亲自去慰问

9、军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并把弓拉满。文帝的先行引导的人员到了营门前，不能进入。先导人员说：“皇上即将驾到！”守卫军营的将官说：“军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。”过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”疏通文意 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入边境。于是，朝廷 周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器拱手行礼

10、，说：“盔甲在身的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见陛下。”文帝被他感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子表示敬意，并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。 出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭而俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。部编版教材周亚夫军细柳课件119 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓 弩，持满 不得入 “军中闻将军令， 不闻天子之诏” 又不得入 诏将军，乃传言开 壁门 “不得驱驰” 按辔徐行 亚夫持兵揖 “不拜，以军礼见”之细柳先驱至上

11、至至营19 之细第二课时学习目标：1.重温故事，分析人物形象；2.学习文章塑造人物形象的方法。3.拓展阅读。第二课时学习目标：说说在上节课中你学到了什么？1.知道了作者和史记等文学常识；2.能够准确地、有节奏地朗读全文；3.掌握了一些文言字词；4.知道文章讲了个什么故事 ；5.了解了一些古代的礼仪，如持节、揖、拜、改容式车、劳军等。说说在上节课中你学到了什么？1.知道了作者和史记等文学常展示你的文言词语积累1.两个通假字2.两个词类活用3.两个一词多义4.两个异词同义展示你的文言词语积累1.两个通假字复述故事复述故事24 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓 弩，持满 不得入 “军中闻将军令， 不闻天子之

12、诏” 又不得入 诏将军，乃传言开 壁门 “不得驱驰” 按辔徐行 亚夫持兵揖 “不拜，以军礼见”之细柳先驱至上至至营24 之细故事的背景是什么？ 汉文帝后元六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝劳军的纪实。故事的背景是什么？ 汉文帝后元六年（公元 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。1.换一换：“锐”能否换成“持”？2.做一做：“持满”是怎样的状态？3.说一说：这是一个什么样的军营？ 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。1.

13、披坚执锐严阵以待军容严整戒备森严披坚执锐军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。” 壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”说一说：这是一些怎样的军士？军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”说言必称将军，严守军令，军纪严明，常备不懈。言必称将军，至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”说一说：这是一个怎样的将军？至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”说一说真将军真将军你同意文帝的观点吗？请你从文中找出依据来！真将军交流一下吧！你同意文帝的观点吗？请你从文中找出依据来！真将军交流一下吧！治军严明、刚正不 阿、恪尽职守、凛然不可犯的

14、真将军 “君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。” （君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。）治军严明、刚正不 阿、 “君子直言直行，不婉言而取富，不屈行文中在塑造周亚夫形象时，运用了哪些方法呢？你来讲一讲！写作手法探究文中在塑造周亚夫形象时，运用了哪些方法呢？你来讲一讲！写作手正面描写侧面描写亚夫乃传言开壁门。将军亚夫持兵揖曰： “介胄之士不拜，请以军礼见。”1.军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满；2.将军令曰；3.将军约用细柳军营中众军士的表现（军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明）来衬托周亚夫治军严明、治军有方。正面描写侧面描写亚夫乃传言开壁门。

15、将军亚夫持兵揖曰： “介胄写作手法探究史记写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。写作手法探究史记写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情第一处对比：双方的备战情况细柳军霸上、棘门直驰入军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满对 比第一处对比：双方的备战情况细柳军霸上、棘门直驰入军士吏被甲，细柳军霸上、棘门军不得入 又不得入 直驰入第二处对比：文帝及随从进入军营的情况对 比细柳军霸上、棘门军不得入 又不得入 直驰入第二处对比：第三处对比：将领的表现刘礼、徐厉周亚夫介胄之士不拜， 请以军礼见将以

16、下骑送迎对 比第三处对比：将领的表现刘礼、徐厉周亚夫介胄之士不拜，将以下骑周亚夫刘礼、徐厉 治军严明 恪尽职守 治军严整 刚正不阿真将军对 比 衬 托军纪涣散 斗志松懈 玩忽职守 奉承皇帝周亚夫刘礼、徐厉 治军严明 恪尽职守 真将军读第三段，你从中能读出第四组对比吗？汉文帝对三个军营的评价也形成了对比。读第三段，你从中能读出第四组对比吗？汉文帝对三个军营的评价也通过多处对比，突出了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿的特点，这是一位可堪重任的大将军！通过多处对比，突出了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿的特点再读第三段，你从中读出了一个怎样的 汉文帝？再读第三段，你从中读出了一个怎样的 汉文帝是

17、慧眼识英雄的人。大敌当前，他亲自劳军，在细柳营接连受到“非礼”，不但没有发龙威，贬谪周亚夫，反而“称善者久之”，足见汉文帝是个勤于政事、目光敏锐、心胸宽广、重视人才的明君。结合文章内容，谈谈你对汉文帝的看法。孙子兵法曰:将能而君不御者胜 汉文帝是慧眼识英雄的人。大敌当前，他亲自劳军，在细柳 汉文帝病重时，对儿子，即后来的汉景帝说，一旦天下大乱，周亚夫可以担当重任。 汉景帝时，藩王势力强盛，已成尾大不掉之势。汉景帝三年，御史大夫晁错立主削藩，引起七国叛乱。周亚夫临危受命，率军出函谷关平叛。七国之乱在三个月内就被他平定。这场叛乱在历史上相当出名，终结了汉朝藩王坐大的历史，同时也为他赢得了极高的声誉

18、和地位。 汉文帝病重时，对儿子，即后来的汉景帝说，一旦天下大乱 三读课文第三段。群臣“皆惊”，你认为该怎样理解这个“惊”字？试组一词，并阐述你的理由。衬托：以群臣之惊来衬托周亚夫的行为多么惊世骇俗，又以群臣之惊来衬托汉文帝的胸襟开阔、开明，有识人之才，容人雅量。 三读课文第三段。群臣“皆惊”，你认为该怎样理 已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈（同“阵”，摆开阵势）。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军之诱（之），必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！” 广居右北平（做太守），匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之

19、，数岁不敢入右北平。 史记 李广列传拓展延伸 已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救钜鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。史记 项羽本纪找出段落中的侧面描写当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救钜鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救钜鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而

20、前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救钜鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击项羽本纪参考译文：这时, 楚兵的勇气和声威盖过各路诸侯军。诸侯军队中前来解救钜鹿之围的有十多座营垒，没有谁敢派兵出击。到楚军攻击秦军时，那些诸侯军的将领都躲在壁垒上观战。楚军战士没有不是用一个来抵挡十个，楚兵杀声震天，诸侯军人人战栗颤栗恐惧。与是打败秦军以后，项羽召见诸侯将领，他们进入军营之门时，没有谁不是跪着用膝盖向前走，没有谁敢抬头仰视。项羽从此开始成了诸侯联军的统帅，诸侯都隶属于他。项羽本纪参考译文：侧面衬托写法避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察的视角，也使得人物形象更加

21、丰满、立体。侧面衬托写法避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察的视角作业历代名家都 给予史记极高的评价。课下读史记，从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、刘邦、韩信、张良、李广等历史名人中选择一位，了解他的故事，领略他的风采，感受史记的写人艺术。史记人物大家谈作业历代名家都 给予史记极高的评价。史记人物大家谈中心思想 通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面，表现了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”特点。中心思想 通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面，表 “细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。 “棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。 知识延展 “细柳”、“细柳营”、“细柳

22、兵”等成一个场面两个人物三个军营四处对比真将军知识小结一个场面两个人物三个军营四处对比真将军知识小结 楚王急召太子。楚国之法，车不得至于茆门(mo宫门之一)。天雨，廷中有潦（lo雨后的泥水），太子遂驱车至于茆门。廷理（国君身边的执法官）曰:“车不得至茆门。至茆门，非法也。”太子曰:“王召急，不得须（等待）无潦。”遂驱之。廷理举殳（sh古代的一种兵器，用竹子做成，有棱无刃）而击其马，败其驾。太子入为王泣曰:“廷中多潦，驱车至茆门，廷理曰非法也，举殳击臣马，败臣驾。王必诛之。”王曰:“前有老主而不逾，后有储主(未来的国君)而不属（顺从），矜（认真、严格）矣!是真吾守法之臣也。”乃益爵二级。而开后门

23、出太子。“勿复过。” 韩非子 外储右上类文阅读 楚王急召太子。楚国之法，车不得至于茆门(mo宫 1解释句中加横线的词。 A楚国之法 B太子遂驱车至于茆门 C乃益爵二级 D勿复过 2翻译下列句子。 A车不得至茆门。至茆门，非法也。 B是真吾守法之臣也。的于是便犯过错真是我守法的大臣呀！车不能够到茅门。车到茅门是违法的。 1解释句中加横线的词。 A楚国之法3.作者主要通过 （ ）描写来刻画人物。4.楚王是怎样评价廷理的？最终他是怎样处理这件事的？5.你认为文中的楚王与课文中的文帝有哪些相似的地方？语言动作以大局为重，深明大义，宽宏大量矜矣！是真吾守法之臣也。乃益爵二级，而开后门出太子：“勿复过。”

24、3.作者主要通过 （ ）描写来刻画人物。综合探究谈到将军周亚夫，有的同学说：“周亚夫这人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会被下岗！”也有的同学说：“周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个人物？他忠于职守的精神在今天还有现实意义吗？综合探究谈到将军周亚夫，有的同学说：“周亚夫这人太死板，他的 当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等，他们的工作岗位就是一道道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守、敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。 新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上

25、的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。正由于他们在自己的工作岗位上任劳任怨、甘于奉献，心系党和人民的事业，牢记“国家兴亡，匹夫有责”、“万事民为先”、“百姓无小事”的宗旨，将自己与国家的前途命运紧紧拴在一起，才有了今天国家的繁荣昌盛。这种敬业精神是一种做人做事的境界，是时代所迫切需要的，必须大力提倡。 当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计感谢光临，恳请指正感谢光临，恳请指正小测一、注音：1、军棘门 2、彀弓弩 3、持节诏 4、被甲 5、按辔 6、揖7、 介胄 8、曩者二、解释词意：1、军霸上 2、以备胡 3、 河内守4、上自劳军 5、 彀弓弩6、天子先驱至7、天子且至 8、 居无何9、将军约 10、亚夫乃传言开壁门 11、使人称谢小测