大学生常见心理问题及危机干预课件

1、大学生常见心理问题及危机干预心理研究与咨询中心 马淑琴 常见的心理问题类型 人际关系 学习问题 恋爱问题 情绪 网络成瘾 自我认识 人际关系 寝室里的不和谐 孤独 班干部之间的不协调 大学生人际交往困惑、不适可以分为五类：1、缺少知心朋友2、与个别人交往困难3、与他人交往平淡4、感到交往有困难5、社交恐惧症影响大学生人际交往的因素 环境、空间距离、交往频率、背景、需要、交往态度、人格特征等。1、人际吸引的影响因素（1）熟悉（2）外表吸引（3）相似与互补吸引：（4）能力吸引：才能出众但偶尔有点小错误（5）人格吸引：真诚、热情、正直、开朗2、人际交往的心理效应（1）首因效应（2）近因效应（3）光环

2、效应（4）投射作用（ 5）刻板印象 大学生人际交往训练人际交往的原则 1、尊重原则 2、真诚原则 3、互利原则 4、宽容原则 5、理解原则 6、信用原则 建立健康的人际交往模式 美国著名心理学家爱立克 伯纳提出人际交往的四种模式 1、我不好你好，我不行你行（自卑、恐慌） 2、我不好你也不好，我不行你也不行（不喜欢自己，也不喜欢别人） 3、我好你不好，我行你不行（骄傲自大，自以为是） 4、我好你也好，我行你也行（理性、理解、宽容、接纳）5、保持适当的交往距离 礼貌和尊重6、善于宽容他人7、切忌自我投射8、坚守做人原则9、大事精明、小事糊涂 培养合作精神1、合作2、正确对待合作与竞争 恋爱问题大学

3、生恋爱的特征（1）恋爱行为公开化（2）恋爱目的多样化（3）恋爱年龄低龄化（4）婚恋观念开放化（5）恋爱关系脆弱化3、自恋4、多角恋 产生原因：（1）择偶标准不明确；（2）择偶动机不良；（3）虚荣心强；（4）盲目崇拜。5、失恋 最严重挫折之一，易引起如难堪、羞辱、失落、悲伤、孤独、虚无、绝望和报复等心理反应。 失恋着的心理表现：（1）自卑心理（2）报复心理（3）渺茫心理大学生常见的性心理困扰1、性认识的偏差2、性冲动的困扰3、婚前性行为大学生网络成瘾类型：（1）网络游戏成瘾（2）网络色情成瘾（3）网络交际成瘾（4）信息超载成瘾（5）其他强迫行为：不可抑制地参与网络拍卖、购物、讨论等活动，收集或下

4、载毫无价值的软件等。 网络成瘾者的几个典型症状：1、耐受性增强。2、出现戒断症状。3、意志力薄弱、时间失控。4、生活无序、情感淡漠。大学生网络成瘾的外显症状：1、躯体症状：缺乏睡眠和过度疲劳，上课注意力分散，无精打采，萎靡不振，食欲下降。2、成绩下降，对学习的兴趣明显降低。3、与同学的关系冷淡，平常与同学交往的时间减少。4、对各种社交活动和学校的集体活动不感兴趣，上网成为最好的精神寄托。5、个性发生改变，在网上充满激情，不知疲倦，离开网络时变得懒散、冷漠、紧张或易怒。6、对网络“一网情深”，坚持认为网上所学的要优于课堂所学。7、对别人隐瞒上网时间和网上行为。8、否认问题的严重性。9、由于旷课太

5、多或成绩过差有退学危险时，想彻底戒网，但不久又同样恢复网上习惯等。大学生为什么会迷恋网络1、网络自身的强大诱惑力。 信息量大、交互性、平等性、虚拟性、交往的无限制性、匿名性、安全性、社会规范的弱化、人格多元性等特点。2、与大学生的心理特点和部分学生的人格特征密切相关。 伴随着生理的成熟，自我意识开始增强，但有的人缺乏自制、自立能力；追求个人的自主行为和个人需要的满足，但是往往缺乏对人生的自我规划能力，尤其是对时间的自我管理能力较弱；人际交往的需要强烈，渴望被人理解，但往往又带有闭锁心理，情绪波动较大。 具有人际关系敏感、孤独、抑郁、焦虑、性格内向、缺乏自信、对外在压力的承受力弱、挫折感强、无价

6、值感、容易逃避现实等人格特征。大学生预防网络成瘾1、了解你的上网习惯和诱因2、时间管理技术（1）保持心态平和，不宜过分投入，上网之前先限定时间。（2）设定目标后，估计大概多长时间。（3）上网要明确目的，有选择地浏览自己需要的内容。3、制作上网警示卡。4、外部制止物。5、寻求替代活动。6、面对孤独，科学规划人生。7、彻底、审慎、冷静地思考8、恢复过程中的建议：防止复发。9、了解康复的标志（1） 情绪与情绪调控情绪的基本状态：心境激情应激大学生的情绪特征：丰富性与波动性冲动性与爆发性延续性与感染性外显性与内隐性理智性与可控性大学生常见的情绪困扰1、抑郁2、焦虑3、冷漠4、愤怒5、嫉妒（2）转移情绪

7、的方法自我意识调节法P.A.C自我写照法： P：代表要保持慈善，要像父母关心子女那样体谅别人，关心别人，有一颗慈善的心。A：代表要理智，要有成人般的成熟心理，遇事冷静，能够理智地、正确地观察现实，适应现实生活。C：代表要有“童心”，不要强行压抑自己的本能性需要，人的一生要有孩子般的自然、朴素的情感。 大学生常见的学习问题与调适1、学习动机缺乏表现：（1）尽力逃避学习；（2）焦虑过低；（3）注意力下降；原因：（1）对所学专业缺乏兴趣；（2）缺乏自我效能感； （3）归因偏差对策：（1）明确大学学习的意义；（2）培养学科兴趣； （3）确立适当的学习目标，避免目标不明、过高、过低或过多。2、学习动机过

8、强表现：（1）容易自责；（2）过于勤奋；（3）情绪紧张。原因：（1）成就动机过强；（2）不恰当的认知模式； （3）具有一定的补偿心理；（4）他人不适当的强化。调适：（1）建立正确的认知模式； （2）恰当的自我评价； （3）以宽容的心态对待自己。3、学习疲劳表现： （1）生理疲劳：肌肉产生痉挛、麻木、酸胀、疼痛等，四肢动作不准确，眼球发痛发胀、头晕目眩，无精打采、瞌睡等。（2）心理疲劳：机能下降、注意力涣散、思维迟钝、记忆力下降、失眠、情绪躁动、忧郁、易怒、学习效率下降等。原因： 学习时间过长，不注意劳逸结合；学习内容难度太大；睡眠时间不足等。调适： 科学用脑；劳逸结合；保证充分睡眠；把握最佳学习时间；良好学习环境。4、考试焦虑表现：担心考不好；担心