《从百草园到三味方案屋》阅读答案

1、从百草园、课到三味书屋内语段练习题阅读（1）我家的后面有个很大的园，（2）相传叫做百草园。（3）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了， 连那最末次的相见也已经隔了七八年，（4）其中好像确凿只有一些野草；（ 5）但那时却是我的乐园。1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的（方位），百草园的（名称），百草园的（变迁），最重要一点概括出百草园是（乐园）。“ ” （）“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经 淡 薄 了 。 之 所 以 肯 定 是 因 为 追 忆 儿 童 时 的 生 活 ， 又 都 历 历 在 目 。分别用 一两个词语 概括（1）-（4）句所介绍 的内容 （1）位置（2）（

2、3）（4）景物。.从 第 （ 5） 句 可 以 看 出 “我 ”对 园 子 的 感 情 （ 热 爱 ） （ 怀 念 ）这段的中心句：但那时却是我的乐园。二、课内语段阅读不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏 在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）突然从草间直窜向云霄里去了。/单是四周的短短的泥墙根一带，就有无限趣 便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。 有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是经常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了 色味都比桑葚 这 段 文 字 描

3、写 景 物 ， 其详 写 短 短 的 泥 墙 根 一 带 ， 略要好得远。中 详 写 什 么 ？ 略 写 什 么 ？写 对 百 草 园 的 总 体 印 象 。 这 段 文 字 从 多 角 度 进 行 描 写 ， 分 别 按 提 示 各 找 一 个 例 句 。视觉：不必说碧绿的菜畦向云霄里去了。听 觉 ： 油 蛉 在 这 里 低 唱 ， 蟋 蟀 们 在 这 里 弹 琴 。 味 觉 ： 又 酸 又 甜文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾画出儿童感到事物奇特好玩而得意的心理。 说 说 下 面 两 句 话 中 加 点 的 字 能 否 改

4、为 括 号 内 的 字 ， 为 什 么 ？肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。不能。 “ ” 字精确地表 现出黄蜂因肥 胖而趴在菜花上的情 态； “ ” 字就无 法表现这种 情态 轻 捷 的 叫 天 子 （ 云 雀 ） 忽 然 从 草 间 直 窜 （ 飞 ） 向 云 霄 里 去 了 。不 能 。 “ 窜 ” 字 显 示 速 度 快 ， 又 来 得 突 然 ， 用 “ 飞 ” 字 则 无 法 表 达 这 种 效 果 。文中对 拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对 “我”的影响两方面加以回答。表现出我古怪的心理， 想找一块像人的何首乌； 又表现出百草园， 既富有奇特感又富有吸引力“油蛉在

5、这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了（拟人）修辞手法写百草园的（声响）。“这里“指（短短的泥墙根一带） 从 本 段 文 字 中 ， 我 们 可 以 学 到 哪 些 写 景 的 方 法 ？ 写 出 两 条 即 可 。既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。融情入景，景中有人。层次井然作者写这一段文，条理分明。字的目的是什么？表明童年时代我对百草园的喜爱之情。.分 层 第 二 层 景 物 描 写 主 要 围 绕 （ 趣 味 ） 一 词 来 写 的 。10.“ 泥墙根一带是特写镜 头， 作者写了四件童年趣事：（ 找蜈蚣，按斑 蝥， 拔何首乌， 摘覆盆 子）1 1.

6、 这段景物描写由整体到局部的过渡句（ 单是四周的短短的泥墙根一带， 就有无限趣味）12 这段描写语言生动，作者用（碧绿）（紫红）来描写菜畦和桑葚，用（肥胖）（轻捷）来形容黄蜂和叫天子，这是分别从（颜色）和（形态）两个方面生动而形象的描写百草园的景物，表现了自由欢快的儿童生活乐趣。13，这段景物描写动物，其中用“伏”写黄蜂的（静）态，用动词“窜”“喷”写（叫天子）（斑蝥）的“（动）态。14作者如此有兴致的描写百草园，有什么用意？15这段景物描写是怎样安排详略的？为什么？详写泥墙根一带， 略写整个园景， 以面烘托点， 又以点照面， 既完整， 又重点突出， 具体生动。三、深入探究下列问题1对于三味书

7、屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试 从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。假如你认为三味书屋也是布满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？相同点如：都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的古怪，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢快的追求不同 点如：百草园是布满生气与活力的乐土，三味书屋是严峻凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对学问与欢快的追求； 百草园生活可谓“ 欢快无极限” ， 三味书屋只能暂借片刻逍遥 2作者写“美女蛇“故事的目的：（美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教训，悟出一些道理

8、，同时也给百草园增添了更多机关的神秘色彩）：秘密高 枕 而 卧 ： 放 心 大 胆 的 睡 觉 ， 比 喻 不 加 警 惕 ， 无 忧 无 虑 。四、课内语段阅读：冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏， 这是荒园，人迹罕至，所以不适宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已 无处觅食的时候才好。一块雪，地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着， “张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。、选择适当的动词填在横线上a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m

9、捆、用原文回答：捕 鸟 的 条 件 ： 积 雪 盖 了 地 面 一 两 天 ， 鸟 雀 们 久 已 无 处 觅 食 的 时 候 。捕鸟的结果：麻雀居多、 捕 鸟 的 过 程 用 了 一 系 列，也有白颊的张飞鸟。动 词 ， 它 的 作 用 是 什 么 ？具 体 生 动 地 表 现 了 捕 鸟 的 过 程 也 表 现 了 儿 童 在 捕 鸟 时 的 乐 趣 。、 “冬 天 的 百 草 园 比 较 的 无是和夏季百、冬天百草园冬天百草园的乐趣味 ”是 与 什 么 相 比 较 说 的 ？草园相比较的乐趣是什么？是下雪后捕鸟、这段写了三件事：拍雪人，塑雪罗汉，捕鸟这 段 的 中 心 ： 冬 天 的 百

10、 草 园 雪 后 捕 鸟 也 有 无 限 的 乐 趣 。六、课内语段阅读：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严峻的书塾。或许是由于拔何首乌毁 了泥墙吧，或许是由于将砖头抛到间壁的梁家去了吧，或许是由于站在石井栏上跳了下来吧，都无从知道。总而言之： 我将不能常到百草园了。 A d e ， 我的蟋蟀们！ A d e ， 我的覆盆子们和木莲们！ “荆 川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有 读成，画的成果却不少了，最成片段的是荡寇志和西游记的绣像，都有一大本。后来，由于要钱用，卖 给一个有钱的同窗了。他的父亲是

11、开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没.第一段描写.“我”对被送进书塾有了吧。，写出了（d）的种种原因的猜测。.表现了我对百.表现了对书草园生活的热爱。塾生活的厌恶。D.写出了“我”. 写百草园里有无限乐趣，表现出作者宠爱自然，宠爱探究自然奇特，热切追求学问的思想感情，写三味书屋的 枯燥无味，死气沉沉，流露出作者的不满心情，这样对比着写，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育对儿童身心发展的束缚。3.第一段文中有三句，把 “或许是或许是或许是并列在一起是使用了（排比）的修辞方法。.（ 1） 从 结 构 上 看 ， 第 一 段 文 字 在 全 文 中 起 到 （

12、过 渡 ） 作 用 。（2）第一段文字中用的修辞方法是排比拟人（ 3 ）“ 也 许 ” 表 达 了 “ 我 ” （ b ）A.表 达 了 “我 ”因 为 要 告 别 百 草 园 而 产 生 的 痛 苦 、 愤 怒 的 感 情 。B. 用疑问、猜想和无可奈何的语气，表现了“我”告辞百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。C . “ ” . 第二段主要写“ 我” 在课堂上（分心），表达了“ 我” 对（封建教育）的厌恶。（2分）.鲁 迅 对 “三 味 书 屋 ”的 读 书 生 活 那 样 憎 恨 是 因 为 （ c） （ 3分 ）A.他 当 时 年 纪 小 ， 不 知 道 学 习 的 重 要 ， 认 为 学 习 限 制 了 他 的 自 由 。B. 老师教同学死记硬背， 枯燥无味， 教学方法也不好， 用戒尺、罚跪来应付同学， 他很反感。C.教学内容不能满足少年的求知欲，把同学的思想限制在古书堆中，不利于身心的健康成长，必需改革旧的封建教学制度。两个“Ade” 作用：表达了我对百草园中动植物的依恋之情，同样的告辞起到了承上启下的过渡作用。“蟋 蟀 ”和 “覆 盆 子 ”后 面