电子产品的装配与调试说课

1、湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训说课要点课程设置分析一课程教学内容设计二课程教学方法与手段设计三课程项目教学例子四五学习效果评价设计 一、课程设置分析职业岗位群分析一课程定位二在课程体系中的位置及专业能力三湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训一.课程设置分析四课程设计的理念与思路岗位群分析1电子产品装配工、调试工、检测员电子产品维修工,电路板设计助理员电子产品开发助理员一.课程设置分析对应的学习领域拓展学习领域基础学习领域机械识图与绘制电工技术实践与应用电子电路分析与实践电子产品装配与调试单片机应用与实践电子产品维修电路板的设计与制作PLC应用与实践一.课程设置分析基于行动导向

2、教学原则的课程体系课程的定位湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训2融教学做为一体的专业必修课程基于工作过程的工学结合课程是电子技术应用专业基础能力课程 面向专业岗位职业能力一.课程设置分析湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训在课程体系中的位置及对应专业能力3 前导课程机械识图与绘制电子电路的分析与实践电工技术实践与应用 电子产品的装配与调试 后续课程电子产品维修电子产品设计与制作单片机应用与实践PLC应用与实践一.课程设置分析1.电子元器件检测与识别能力；2.电路板焊接能力；3.电子仪器仪表操作与使用能力；4.电子电路分析能力；5.PCB设计与制作能力；6.电子产品装配与调试能力;

3、7.单片机应用能力；8.电气安装和设计能力；9.故障分析与检修能力；10.基于质量标准的产品质量检验能力；11.机械图识图能力；12.计算机使用能力。13.工艺文件的编制能力。 专业能力15.基本法律自保护能力；16. 保密和产品质量意识17.团队协作能力；18.竞争意识；19. 管理能力。 20.与客户沟通能力； 21.自学习能力； 22.创新能力； 23.获取信息能力。方法能力社会能力湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训一.课程设置分析在课程体系中的位置及专业能力3体现实践性开放性湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训一.课程设置分析 课程的设计理念与方法4课程设置的理念以项目课

4、程为载体以校企合作为纽带以能力培养为核心校企合作共同开发工学结合职业资格加强教学研究提高教学水平更新教学理念体现职业性项目训练教学做合一实训室开放教学资源开放师资建设开放适应岗位岗位职业能力湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训一.课程设置分析电子产品装配工作岗位电子产品检测工作岗位电子产品调试工作岗位电子产品的装配与调试课程企业对员工的能力要求根据能力要求开设相应课程课程所培养的岗位职业能力职业能力服务于工作岗位专业能力方法能力社会能力 课程的设计理念与方法4 二、教学内容设计内容的组织原则一内容的整合、序化和重构二课程的能力培养目标与课时安排三载体选取突出服务面向与专业特色以电子产品

5、的装、测、调工作过程进行序化的课程内容“课程内容与职业标准相结合” 二.课程教学内容设计湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训 教学内容的组织原则1解构重构工作过程整合、序化电子装配工艺电路图识读电子测量电子产品装配与调试湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训二.课程教学内容设计 教学内容的整合、序化与重构2湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训二.课程教学内容设计手机万能充的安装与调试声光控电路的安装与调试 报警电路的安装与调试 分体式收音机的安装与调试黑白电视机的安装与调试 元器件识别能力仪器仪表使用能力电路图识图能力电路的组装与焊接能力整机的安装与调试能力电子装配工艺电路图识

6、图电子测量搜集基本电子焊接与检测仪器仪表的操作与应用技术、电路图识读、电子测量技术、电子装配工艺等方面的信息与资料学科体系课程职业能力行动体系模块化课程工作过程解构内容选择内容序化重构任务分析元器件的检测与识别电路图识图电路的组装与焊接整机的安装与调试电子产品装配与调试 教学内容的整合、序化与重构2湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训二.课程教学内容设计手机万能充的安装与调试声光控电路的安装与调试防盗报警器的安装与调试分体式收音机的安装与调试黑白电视机的安装与调试岗位培训与安全生产，元器件的识别、检测与焊接；电路调试基本方法与实践，部件的组装；整机的信号流程分析，整机的故障分析与维修电路

7、图的识图，PCB的制作；整机的总装技术，整机的调试技术；20课时20课时40课时20课时30课时 课程的能力培养目标与课时按排3能 力 的 逐 步 提 升 三、教学方法与手段设计教学模式一教学方法二三教学手段基于行动导向的教学模式湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训三.教学方法与手段设计 教学模式1湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训三.教学方法与手段设计模块及项目实施过程布置并细化任务 认知与资讯 决策与计划 操作实践 项目总结与评估 模块1：手机万能充的安装与调试 模块2:声光控电路的安装与调试模块3：报警器电路的安装与调试模块4：分体式音机电路的安装与调试模块5：黑白电视机整

8、机的安装与调试 教学模式1基于行动导向的教学模式中项目实施过程湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训三.教学方法与手段设计任务引领法 仿真教学法 项目教学法 以行动导向为基础 头脑风暴法 教学方法2以典型产品为载体，在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理 ，信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价,都由学生自己负责 。以“任务驱动”为主要形式,在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,注重对学生分析问题,解决问题能力的培养,从完成某一方面的“任务”着手,通过示范讲解和操作中的指导,引导学生完成“任务。 让参与者敞开思想，集体讨论，相互启发，相互激励，相互弥补知识缺

9、陷，引起创造性设想的连锁反应，产生尽可能多的设想，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性风暴 。利用相关实训室来替代传统的课堂教学，模拟工作环境进行电子仿真实验教学，行动导向，是指“由师生共同确定的行动产品（目标）来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一”。 多媒体演示网络教学电子仿真实训模拟工作环境电子制作比赛理实一体化教室 教学手段3湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训三.教学方法与手段设计 四、学习效果评价一考核模式二考核方法湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训四.学习效果评价设计融合职业标准完善评价

10、体系，以多维主体综合评价学生成绩 内容包含知识/技能/素养考核大纲考核标准评价方式：以过程性评价为主评价主体：学生/教师/社会评价体系电子产品电调试工/电子产品装配工/电子产品检测工 考核模式1湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训四.学习效果评价设计考核方法 结合社会能力、方法能力、专业能力 考核方法2湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训四.学习效果评价设计考核方法 结合学生自评、学生互评、教师评价 考核方法2湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训五.课程项目教学例子5.1 串联型直流稳压电源电路安装与调试项目教学实例课程要素教学目标教学内容学情分析教学方法教学条件配置教学资源利用教学组织及教学过程教学安排教学时间与场地