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文档简介
1、三位数除以两位数,商一位数(不调商)教学内容:三位数除以两位数,商一位数(不调商)求商教学目标: 1.使学生掌握运用“四舍”的方法把除数看成整十数来试商,正确的计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。培养学生的迁移能力和抽象概括能力。2.使学生经历笔算除法试商的全过程,掌握试商的方法。3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。学情分析: 从学生的逻辑起点来看,经过第一学段除数是一位数(及整十数)除法的教学,学生已经具备了笔算除法的直接经验,能较好的掌握计算步骤和确定商的位置。为除数是两位数,但不是整十数的除法做好了铺垫,而这节课的重点就是能够用“四舍”法把除数想成整
2、十数来试商,因而学生只要有够解决试商以及调商等问题,就会很快的掌握方法。教学重、难点:确定商的书写位置,用“四舍”法试商初商易大,学会用“四舍”的方法试商和调商。教具准备:PPT课件。教学过程: 一、复习导入1.口算 2.估算师:第一竖列是用什么办法求近似数?生:四舍法。师:第二竖列是用什么办法求近似数?生:五入法。 二、创设情境,探索新知师:今天我们就来学习除数是两位数的除法,用四舍法求商。你平时喜欢逛超市吗?超市里有很多很多同学们喜欢的东西,老师这里也有几样超市里的物品,从图上你看到了哪些信息?问题是什么?怎样列式呢?师:请大家观察,除数是几位数?是整十数吗?我们已学过除数是整十数的笔算,
3、除数21不是整十数,怎样想商呢?我们可以用四舍法把除数看成整十数来试商,这样比较方便。1.先把除数看做( 20)试商,试商(4);2.再把试的商与( 原来的除数 )相乘;3.余数( 比除数小),说明试的商(正确)。 师:应用题要写上单位名称和答语。师:下面我们来看第二题,谁来读问题?怎样列式?怎样用竖式算出答案?(师板书竖式)师:我们一起来观察,除数是几位数?是整十数吗?生:不是。师:那该怎么办?生:用四舍法把除数62看成60。师:再想430里有多少个60,试商7,结果大了,就要把商调小,调成6再试试,余数要比除数小,所以这道题的答案是6个余58元,应用题要写上答语。小结一:通过刚才的学习我们
4、知道了除数个位上的数是1、2、3、4时,用“四舍”法把它看成接近的整十数来试商。如果商大了,就调小再试试。 三、巩固练习师:下面出一些题考考大家,敢不敢接受挑战?第一关:勇当小老师(小老师做题并讲解) 33982= 24573=第二关:挑战对手14322= 48063=小结二:除数是两位数的除法笔算方法:1.从被除数的最高位除起;2.先看被除数的前两位,前两位不够除, 就看被除数的前三位; 3.除到哪一位就把商写在那一位上;4.余数要比除数小。 四、牛刀小试第三关:快速试商20443= 35051= 第四关:火眼金睛63872= 31653= 第五关:小组竞赛(二分之一小组讨论,组长汇报结果)
5、学校图书馆要整理图书,有136本故事书,书架每层可放31本书,这些书要放几层?136314(层)12(本)4+1=5(层)答:这些书要放5层 。 四、作业及总结1.作业:数学书第78页练习十四第3小题。2.同桌互说:这节课你学到了什么?用“四舍法”求商教学反思本节课是让学生掌握用“四舍法”的试商方法来计算除数接近整十数的两位数的笔算除法。在教学新课之前做了一些必要的铺垫,然后通过情境谈话导入本节内容,针对教材内容和学生实际设计了复习口算、求近似数两类题,在教学的过程中对学生学生的自学成果进行了展示,并且对学生在小组合作中出现的问题进行了重点强调,如在竖式中为把21看成20后来,有好多学生用试的商和估的整十数去乘,不和除数乘。因为有了重点强调,学生计算时没有出现类似的毛病。也可以说学生对类似的计算掌握的
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