四年级上册数学教案-2.1 《直线、射线、线段和角》 ︳青岛版

1、直线、射线、线段和角教学设计案例名称直线、射线、线段和角科目数学教学对象小学四年级提供者课时1学时一、教材内容分析本节内容为青岛版九四年级上册第二单元第一节。本课教学的主要内容是直线、射线、线段的概念、特征，以及角的表示方法，目的是使学生认识线段、直线、射线和角，了解它们的表示方法。能正确区分线段、直线和射线，掌握它们的区别。本课内容是在学习了线段的基础上进行的，又是后面学习角等图形的基础，在整个教材体系中起着承前启后的作用。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识和能力:.认识线段、直线、射线和角，了解它们的表示方法。能正确区分线段、直线和射线，掌握它们的区别。过程和方法:通过观察、

2、想象、操作等学习活动，让学生经历直线、射线的形成过程，培养学生关于直线、射线的空间观念。情感态度和价值观:在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力，培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。三、学习者特征分析学生在二年级已经直观认识了线段和角，掌握了角的各部分名称，学生较二年级相比，空间观念较强，活动经验较丰富，归纳、概括能力、语言表达能力等各方面都有很大程度的提高，且本班学生的学习积极性高，主动性强，自主探究能力及与同伴合作交流的能力都很强。四、教学重点本课的教学重点是线段、直线、射线的特征及三者之间的区别。五、教学难点理解直线、射线的特征。六、教学策略选择与设计充分利用实

3、物及多种媒体，通过引导学生观察、想象、操作、归纳等教学活动，帮助学生理解线段、直线、射线的特征。让学生通过自主探究、合作交流的方式掌握它们的区别。七、教学环境及资源准备教具直尺、手电筒教学支持资源白板、一体机、实物展示台、网络环境。八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课引导学生观察简笔画，将画中线条分成两类，明确本节课的学习内容。 学生观察简笔画，将画中线条分成两类，明确本节课学习的内容。 课件出示图片，利用授课助手评价学生。充分调动学生的积极性，激发学生学习兴趣。认识线段 引导学生认线段、画线段后概括线段的特征，并教学线段的表示方法，学生自己动手表示所画的线段。 学生认线段、画

4、线段后概括线段的特征，学习线段的表示方法，自己动手用字母表示一条线段。 课件出示线段概念，特征，强化学生理解记忆。认识直线从孙悟空的金箍棒入手，引导学生理解感受“向两端无限延伸”的含义，进而理解直线的概念，自己画直线，概括直线的特征，最后教学直线的表示方法，让学生自己动手表示直线。理解感受“向两端无限延伸”的含义，进而理解直线的概念，自己画直线，概括直线的特征，最后学习直线的表示方法，自己动手用2个大写字母表示一条直线。 课件播放金箍棒延伸的动画，增强学生的直观感受。出示直线的特征，强化学生的理解、记忆。并继续用授课助手抽取学生、评价学生，提高学生积极性。认识射线 从手电筒的光线入手，引导学生

5、理解感受“向一端无限延伸”的含义，进而理解射线的概念，找找生活中的射线实例，自己画射线，概括射线的特征，最后教学射线的表示方法，让学生自己动手表示射线。理解感受“向一端无限延伸”的含义，进而理解射线的概念，找出生活中的射线实例，自己画射线，概括射线的特征，最后学习射线的表示方法，让学生自己动手表示射线。课件播放光线射出的动画，帮助学生理解射线的概念。出示生活中射线的实例，增强学生的直观感受。出示射线的特征，强化学生的理解、记忆。并继续用授课助手抽取学生、评价学生，提高学生积极性。认识角 了解角的概念、各部分名称及其表示方法。 从画射线引出角的概念，回顾角的各部分名称，教学角的表示方法。学生按老

6、师要求画射线，理解角的概念，学习用数字表示一个角，并自己动手表示。 探究线段、直线、射线的区别 理解、掌握线段、直线和射线的区别。明确活动要求；2.自主探究，组内交流。 3.全班交流。 1.明确活动要求； 2.自主探究，组内交流。3.展示交流。巩固练习1.认一认。抽取8名学生将线段、直线、射线拖到相应的圈里。2.画一画。从一点出发画射线、经过两点画直线。3.辨一辨。判断下面的说法是对是错。 1.8名学生演示将线段、直线、射线拖到相应的圈里。2，自己从一点出发画射线、经过两点画直线，完成我的发现后和同桌交流，1学生展示学习成果。3.学生自己判断。利用白板的拖动、书写功能，加强师生互动。利用实物投影仪，直观、方便、快捷展示学生学习成果。课堂小结学生自己回顾所学知识。总结学生课堂表现。 自己回顾所学知识。授课助手评价学生课堂表现。布置作