班主任德育工作案例

1、德育工作案例爱让师生心手相牵商南县富水镇中心小学 贺春玲内容提要：本案例是在平时的教学工作中，作为班主任的我通过对学生的关爱，使胆小、不善于表达的学生，变得敢于与人交流、乐观向上，师生之间像朋友、如母子，关系融洽、和谐，爱让我们之间师生心手相牵。关键字：爱 师生 心手相牵 岁月荏苒，转瞬即逝，不知不觉中我已在七尺讲台上默默耕耘了二十个年头。在这漫长的教学生涯中，使我明白了许许多多的“为师之道”。教师的任务是教书育人,而育人是第一位,培养德、智、体、美、劳全面发展的首要任务也是发展学生的德育。德育工作是漫长的过程,需要教师的耐心和细心,更需要教师对学生真诚的爱心。作为一名德育工作者，爱的意义更为

2、厚重。因为德育工作不仅关系到每个学生的全面发展，而且关系到每一个学生的生命成长。一、班主任工作需要耐心、细心和爱心 今年，学校分配我担任三（1）班班主任兼语文教学工作。由于我镇村小校点撤并的原因，使原茶坊、王家楼、黑漆河等村级小学，三年级学生全部集中在中心小学，使原本单一的生源变得复杂，学生们不论是思想、学习，还是生活各方面都感到极不适应。 我班有个学生叫晓丹。刚入学时，由于从没离开过家，更没离开过父母，无法适应宿舍生活和学校生活，经常无端哭闹着要回家，被宿舍管理员叫去谈话好多次，依然我行我素。宿舍管理员老师无奈的找到我，要求她返回原校上学。于是我找到她，把她拉到我面前，小声问她：“身体不舒服

3、吗？还是有人欺负你？”没想到她不理不睬毫无反应，想没听到一样。我觉得很奇怪，马上找来班长、生活委员了解情况，原来她是今年刚刚转入我班的新同学，对我和同学们都很陌生。我明白是因为我工作的疏忽，使她感到陌生、孤独无助。第二天一大早，我又找到她，向她了解她的家庭和过去的学校生活，并详细介绍了我和我们的班集体，让她在短时间内了解了大家。然后，我找来班上的活跃女生，让她们主动陪晓丹说话和她玩耍，让她快速的和大家熟悉起来，尽快的融入班集体。看着晓丹一天天的有了笑脸，我终于放心了。可是，第二个星期，宿舍管理员孙老师又来找我了，她说晓丹白天基本上没事了，但是晚上还老哭，她做了几次工作也没效果。我找来晓丹，同她

4、聊了起来，我问她觉得现在的学校好还是原来的好，她笑着说当然是现在的新学校好了。你觉得老师呢?她快速的说老师喜欢我、关心我，有点向妈妈。那你能把老师当朋友吗？她点了点头。既然是朋友就要互相帮忙、坦诚相待，你能做到吗？她疑惑的看着我，我问最近班上有人欺负你？她摇摇头。我说你在宿舍有事发生，她继续摇头。我说听孙老师说你这几天晚上老哭，是咋了？听我问到这，她的眼泪像断线的珍珠流个不停，看着她伤心的样子我的心隐隐作痛，心想这么小的孩子，背井离乡的来这读书真是不容易，我把她拉到怀里，替她擦掉眼泪，我轻轻的说晓丹肯定是想妈妈了，我马上给你妈打电话，让她来看你好吗？晓丹连连点头。她妈妈来以后，我悄悄地同她妈妈

5、商议，让她妈妈辛苦点刚开始这几周隔一天来看一次孩子，让晓丹逐步适应学校生活。就这样，我上课让她多发言，下课也找机会和她说话，让她在最短的时间里熟悉学校生活，并常常鼓励她多与大家接触，让她觉得自己和大家是平等的，没有区别的。放学了，看着别的同学背着书包回家，她眼巴巴的望着发呆，我心痛不已，放下手头的工作，陪同她一起到操场上玩耍、谈心，或者把她叫到办公室问问一天的学习、生活情况，陪她度过这段难熬的时光，渐渐的她变得活泼了，开朗了，很快的适应了住宿的生活。师生之间向朋友、似母子，多了信任、多了亲昵，孩子自然就不那么想家了，看着晓丹一天天快乐的生活、学习，我深切的感受到班主任工作要付出细心、耐心和爱心

6、的，只要我们用真心去对待学生，学生会用心回报我们的。因为她感觉到了老师真心的帮助、像妈妈一样的爱护她，她不能辜负老师的希望，看到她的每一点进步，我也由衷地为她高兴。二、用爱心浇铸师魂尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。路南是我校师生公认的问题学生，作业不做、偷东西、打架、骂人是他的家常便饭，学生见他远远让，老师见他直摇头，家长也对他无计可施，没人愿意搭理他，所以他也就破罐子破摔，随着性子来。看着路南这样，我很心痛，这

7、么聪明的孩子、还这么小就自暴自弃，这样下去可不行。于是，我针对路南这种性情冲动、脾气暴躁的孩子，我放下架子亲近他，敞开心扉像对待自己的孩子一样关爱他，用我的真心去触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，多找其谈心，谈学习，谈生活，谈做人的道理，既关心他的冷暖，也要为他分忧解愁，做他的良师益友。“精诚所至，金石为开”，一旦他渴求尊重的需要得到满足，就会对学习，生活充满信心。实践证明，只有爱学生，才能使学生“学其师而信其道”。 从而促使他主动地改正了错误，像好学生的行列迈了一大步。看着路南一天天的转变，我稍松了一口气，可正当我喘息之际，他妈妈却找到学校

8、对他大打出手，并声称要赶他出门，不要这个儿子了。看着头破血流的路南，我是又生气又心痛，赶紧替他擦去头上、鼻子上的血，拉着他去包扎。回来后，他妈妈气的一把鼻滴一把泪的说，昨天冬月会，前两天从别人那借了一千块钱，准备第二天去看病，随手放在抽屉里，今天拿时不想却变成了五百块，听邻居说路南昨天带同学回家买了不少玩具，你说我可怎么办呀？看着路南可怜巴巴的望着我，面对他妈妈伤心欲绝的样子，我无言以对。心想，难道路南真的无药可救吗?我要怎么办呢？放弃吗?可从他求助的眼神中，让我感到了些许不忍，毕竟才是一个9岁的孩子呀，现在放弃他，就等于永远放弃他。于是，我说服了她妈妈，让她先消消气，这件事我会给他一个满意的

9、答案的，相信我你的儿子会有好的改变。然后向他详细了解拿钱、花钱的经过，在交谈中，我了解到钱并不是他一个人花的，还有其他的几个同龄孩子，经过调查了解，我带着他找到其他几个同学的家长，帮他要回了其他人花的钱，还给了他妈妈，让他妈妈能及时的去看病。事后，路南找到我，留着眼泪说：“老师，谢谢你，对我的信任与帮助，我会用我的行动证明给你看。”并交给我一份保证书，让我监督他，决心做一名守纪、听话的学生。从此以后，路南像换了一个人，彻彻底底的变好了。作业按时上交、乐于助人，再也不见他横行霸道的身影。从路南的改变中使我更深的认识到：做一名让学生信赖的老师，首先要有一颗赤诚爱心滋润孩子们的心田，点燃一颗颗纯洁的

10、灵魂。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。让我们用自己的真诚与爱心去教育、感化每一位学生。 在班主任工作中，我最大的体会是：情是主体，爱是主流，班主任工作无小事。我始终认为我带的不仅仅是一个班、一个集体，更是一个家。班上每位学生都与我有一份亲情、一份牵挂，爱是老师人格力量的核心。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”爱是不容易的，有时老师一个粗暴的动作，一个责备的眼神能在师生间隔起一道心灵的屏障，有时一句善意的谎言，一道信任的目光，却能融化师生间一堵厚厚的冰墙，成绩落后，不等于能力落后