《按不同的标准分类》教材解析_第1页
《按不同的标准分类》教材解析_第2页
《按不同的标准分类》教材解析_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、PAGE3按不同的标准分类教材解析例1提供的情境是学生熟悉的、感兴趣的，能有效激活学生的已有知识和经验，引起学生进一步研究和探索的动机。出示情境图后，可以先引导学生仔细观察例题的情境图，说说图中是什么地方，有哪些人，分别在做什么；再让学生说说还想知道些什么，并提示学生记下自己最想了解的一两个问题；然后，组织学生讨论“要解决这些问题，可以怎么办”，并通过交流，明确：可以按不同标准对图中人物进行分类整理。可以先组织学生讨论分类的标准，并通过交流，明确分类的标准和方法。选择标准进行分类时，要启发学生根据自己最想了解的问题有目的地进行选择。例如，想了解图中看书、下棋、做游戏的各有多少人，就要按参加的活

2、动进行分类；想知道图中是男的多，还是女的多，就要按性别进行分类。此外，如果学生想要解决的问题涉及两种不同的分类标准，也可以让学生按不同的标准分别进行分类整理。学生活动时，教师要参与到学生的活动中去，和他们一起讨论表示分类结果的方法，必要时可以给予适当的帮助和指导。组织反馈时，可以让学生带着整理的结果到投影仪前展示并介绍自己分类整理的过程和结果。同时注意两点：一是要让学生说清楚整理数据的方法：按一定顺序记录数据，并在已经记录过的人物旁做上记号，做到既不重复又不遗漏；二要鼓励学生用自己喜欢的方式来表示整理的结果，如文字、符号、图形、表格等。在分类整理的基础上，要引导学生根据整理结果回答课本上的问题

3、，还要让学生说说自己最想了解的问题是什么，通过分类整理有没有解决这一问题。组织回顾与反思时，既要让学生充分展开交流，也要适当教给学生一些反思自己学习过程的方法，以培养他们自觉反思的意识和能力。第1题，要先让学生说说可以按怎样的标准进行分类整理，再要求学生分别按规定的标准进行整理，并交流分类整理的过程和结果。第2题，讨论分类标准时，要适当向学生介绍邮票画面的具体内容，如天安门、人民大会堂、布达拉宫等。完成整理后，要让学生说说根据分类整理的结果，能知道些什么。还可以让学生找一找同时属于某两类的邮票。如，在人物邮票中，面值100分有几枚。第3题，讨论分类标准时，可以先让学生说说想知道本小组同学哪些方面的情况，再根据想要解决的问题确定分类标准。如，想了解哪个年龄的人数最多，可以按年龄进行分类；想了解是男生喜欢足球的人数多，还是女生喜欢足球的人数多，可以分别按性别、是否喜欢足球进行分类。收集数据时，可以先组织学生讨论收集数据的方法，并根据要调查的内容灵活选择。如，按性别进行分类时，数一数就知道了；按是否喜欢足球分类时，可以向本小组的同学逐一进行了解；按出生月份进行分类时，可以向本小组的同

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论