《安恩和奶牛》教案2

1、PAGE18安恩和奶牛教案【教材分析】本课是苏教版语文七年级上册第一单元第三课。这个单元是“亲近文学”单元，是学生走进初中的第一个单元。所谓“亲近”，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接近。那文学作品的魅力在什么地方呢文学作品，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。本单元所选的几篇文章，文质兼美，体裁各不一样，展示了多姿多彩的人生画卷。本课是丹麦作家约翰尼斯延森的一篇小说，选自他的希默兰故事。小说篇幅短小，情节也不复杂，却因淳朴的人物形象和奇妙的构思脍炙人口。在进行教学时应注重充分调动学生先前对文学的认识投入其中，去体会作品中人物的心境和作者投入其中的

2、真实美好的情感，从整体上了解、认识、喜爱，学会阅读，欣赏文学，逐渐形成观察、感受生活的能力，力求在写作中抒发真情实感。使学生充分感受文学作品的美，去发现文学作品对自己各方面产生的巨大作用，才会使学生积极主动地去“亲近文学”，热爱语文，主动学习语文，并对它充满信心。【教学对象及其需要分析】1、学生基础水平：农村乡镇学生，基础一般。2、学生学习能力：具备了一定的学习能力，能独立思考，有一定的分析能力，并能表达自己对问题的看法，具有一定的自主合作学习能力。学生对于小说比较感兴趣，以前也看过不少小说。学生对于课本剧已很熟悉，也很感兴趣。3、语文课程标准要求7-9年级的学生，“欣赏文学作品，能有自己的情

3、感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会，人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景给出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”。4、语文教学要全面提高学生的语文素养，使他们具有一定的听、说、读、写的能力；学生在感兴趣的自主的语文实践活动中能全面提高语文素养；应培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。【教学目标】知识与能力目标：能概括故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与形象塑造、小说情节和主题的关系。过程与方法目标：编排课本剧，以学生自导自演为主，结合教师的指导，让学生在导和演中品

4、味小说的语言，学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与形象塑造、小说情节和主题的关系，体会小说构思的精巧，感悟主人公关怀动物重视它们生命情感需求的善良感情。情感、态度与价值观目标：通过阅读作品、自导自演课本剧，以形成关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情。【教学重点、难点及解决措施】重点：1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱等人物特点。2、把握生动传神的人物形象描写。3、体会小说构思的精巧。4、了解主人公关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情。难点：了解主人公关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情。通过学生阅读作品，把小说编成课本剧，自导自演自评课本剧，用戏剧表演和导演的形式激发

5、学生去创造性地学习教材，解决阅读中的重点、难点问题。【教学模式】自编自导自演自评课本剧、自主合作探究【课前准备】找7个善于表演的学生，根据事先提供给他们的不完整的课本剧安恩和奶牛剧本排练好课本剧。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时教学步骤教师活动学生活动说明一、设境导入1、你们知道哪些知名电影导演呀2、一定有人也想过当导演吧，今天，就让我们也一起过一回导演瘾，导演一出课本剧安恩和奶牛语言导入。出示课题。回答提问。进入角色。利用知名电影导演导入，既吸引了学生又导入了本课。让学生进入学习的情境中。二、初期准备1、我们要想导、演的工作开展得起来，首先需要做好哪些必备的初期准备工作呢2、导演和演员

6、们小组合作。通过查阅资料、共享资料、小组合作的方式做好必备的初期准备工作：（1）知人论世，了解作者和写作背景。（2）扫清字词障碍。（3）小说的相关知识。（4）阅读课文，理清故事情节，概括故事梗概。帮助导演和演员们认识准备工作的重要性和确定并帮忙解决具体的必备的初期准备工作。1、提供作者及作品相关资料。2、帮助学生扫清字词障碍。3、介绍小说的相关知识。4、指导学生理清故事情节，概括故事梗概。组织大组交流。认识准备工作的重要性确定一些重要的准备工作：1、知人论世，了解作者和写作背景。2、扫清字词障碍。3、学习小说的相关知识。4、阅读课文，理清故事情节，概括故事梗概。小组合作，讨论解决好必备的初期准

7、备工作。大组交流。具体的工作由学生自己提出，如没说全，教师补充。准备工作以学生自主解决为主，有困难，教师指导把关。在小组基本解决后，再大组交流。三、好剧初演1、课前做好准备的7位小演员进行表演。2、先对导演们（其余的学生）提出要求：认真观看，仔细观察、思考，准备好需要改进的地方的改进意见。先对导演们（其余的学生）提出要求，再观看表演。1、演员们表演，导演们观看表演。2、导演们认真观看，仔细观察、思考，准备好需要改进的地方的改进意见。表演时同时播放集市的喧闹声录音。教师可在演员表演得精彩时带动其他学生给予鼓励。四、剧本推敲1、我们要想导、演得更加精彩，还需要怎么办呢2、导演和演员们小组合作讨论完

8、成：（1）分析人物形象（安恩及四个主顾）（2）分析小说主题（3）推敲剧本中的人物的语言（语气）、动作、神态等帮助导演和演员们确定具体的升格工作。1、帮助分析的形象。2、帮助确定文章主题。3、帮助学生推敲剧本中的人物的语言（语气）、动作、神态等组织大组交流。导演和演员们确定一些重要的升格工作：1、分析出小说中的人物形象。2、了解文章的主题。3、人物的语言（语气）、动作、神态的推敲。小组合作，讨论解决好必备的初期准备工作。大组交流。具体的工作由学生自己提出，如没说全，教师补充。各项工作以学生自主解决为主，有困难，教师指导把关。在小组基本解决后，再大组交流。五、导演说戏1、导演们说第一部分的戏份。围

9、绕安恩的形象、奶牛与主人的亲密关系、旁白对环境气氛的渲染作用等提出改进意见。帮助导演们说戏。必要时提点。1、评价第一部分的安恩、奶牛、旁白的表演。2、围绕安恩的形象、奶牛与主人的亲密关系、旁白对环境气氛的渲染作用等提出改进意见。导演们自己说为主。如有错误或不到位时提点。说得精彩之处表扬。2、导演们说第二部分的戏份。围绕安恩和四个主顾的形象、旁白对人物形象塑造的作用等提出改进意见。帮助导演们说戏。必要时提点。1、评价第二部分的安恩、四个主顾、旁白的表演。2、围绕安恩和四个主顾的形象、旁白对人物形象塑造的作用等提出改进意见。导演们自己说为主。如有错误或不到位时提点。说得精彩之处表扬。六、好剧改进课

10、后，表演的七位学生揣摩、改进表演，其余学生帮助导演。第二课时教学步骤教师活动学生活动说明七、千锤百炼导演们根据上节课的“导演说戏”部分当堂导演、排练课本剧。以旁观学生们导演排练为主，适时帮忙提点。根据上节课的“导演说戏”当堂导演、排练课本剧。生边导边排，随时暂停。师适时提点。八、好戏登台经过紧张排练后，7位小演员再次闪亮登场。观看表演观看表演精彩之处及时鼓励。九、答记者问模仿CCTV-6首映栏目提问：1、各位主演：说说演出的感受和收获，并用一句话推介此剧。2、各位导演：说说导演的感受和收获，并用一句话推介此剧。3、全体“演职人员”：本课学习后的收获。教师充当记者对演员和导演们提问。引导演员或导

11、演们从多个角度、紧扣课文相关内容发言。教师适时总结。各位演员和导演答记者问。先找演员，后找导演，务必引导演员或导演们从多个角度、紧扣课文相关内容发言。学生发言为主，辅以教师的总结。学生课前准备板块课本剧安恩和奶牛地点：瓦尔普峡集市的牲口交易场人物：安恩、奶牛（学生扮演）、主顾甲（锱铢必较的）、主顾乙（精明利落的屠夫）、主顾丙（死乞白赖的）、主顾丁（刨根究底的）、旁白道具：两根毛衣针和一些毛线、奶牛头套或帽子、绳子、藤杖（或木棍）、集市的喧闹声录音、写有“瓦尔普峡集市的牲口交易场”的路牌（幕启）1（出现写有“瓦尔普峡集市的牲口交易场”的路牌）旁白：在瓦尔普峡集市的牲口交易场上，（播放集市的喧闹声

12、录音）（安恩牵着奶牛上场后，悄悄地站在一边）站着一位老妇人和她的奶牛。她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边，也许是太腼腆羞怯，也许是故意要吸引更多人的注意。她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞，除这几根针之外，在她的灰白的头发上另外还横插着一根。她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易

13、的牲口。周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很。（安恩）旁白：这头奶牛已经上了年纪了；可这是一头很好的牲口，毛色鲜亮，连半根杂毛也没有，可以看得出来，它是出身真正高贵的纯粹良种。当然，要是存心找茬的话，那就是它的臀部和脊梁上长着一溜肉瘤，不过能挑得出来的瑕疵也就这么点儿了。它的浑圆的乳房胀得鼓鼓的，软绵绵、毛茸茸地垂在肚皮底下。它那黑白相间的美丽的牛角上点缀着几条环状的花纹。这是一头健壮的奶牛，曾经有过所有奶牛都有过的生活经历，它产下了小犊，然而连看它们一眼舔它们一下都没

14、有来得及便被人带走了，这以后便吃着粗粝的草料，心甘情愿地把牛奶奉献出来。（奶牛）2旁白：它是一头好母牛，而且显而易见已经成熟到可供屠宰的地步，不久就有人来端详它。（主顾甲上）主顾甲：这头母牛卖多少钱，老婆婆（主顾甲）安恩：它不卖的。（安恩）（主顾甲下）（主顾乙上）屠夫：（屠夫）喂，这头母牛多少钱安恩：（安恩）它不卖的！（屠夫下）（主顾丙上）安恩：这头奶牛是不卖的。（安恩）旁白：她就用这副神情接连打发走了许多主顾，这便理所当然地引起大家对她的注意，对她说长道短起来。有个人已经来过一次想买这头牛，遭到了拒绝，现在又折回来，（主顾丁上）出了一个大价钱（竖起手比划），那诱惑力简直令人难以抗拒。安恩：（

15、安恩）不！（安恩）主顾丁：那么，它是已经卖出了不成安恩：没有，这头牲口是不卖的。主顾丁：是吗那么干吗老站在这里难道光是让这头奶牛出出风头吗（主顾丁）是你自己的奶牛吗安恩：是呀，当然是的喽。旁白：安恩想，要是同他多说上几句话能够消消他的气的话，那就不妨多同他闲聊一会儿吧。主顾丁：（打断）难道你站在这里就为了拿大伙儿开心吗旁白：天哪，怎么能这么说呢！安恩老太太气愤得说不出话，神色有点慌张。（安恩）安恩：这头奶牛太孤单了！我的小村庄就只有这么一头奶牛，它又没法同别的牲口在一起，所以我就想到不如把它带到集市上来，至少可以让它跟同类聚聚，散散心。是这样的，真的，我就是这么想的。我的打算没有什么不好的，不

16、会对别人有什么恶意这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。不过，我刚才应该讲一句“对不起，我很抱歉”。好吧，再见了，谢谢你。（安恩牵着奶牛下）（闭幕）说明：剧本不完整，学生需要自己根据课文和自己的理解补充完整，并排练好。拓展练习练习题内容课文最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应请续写一个结尾，不少于300字。（写在日记本上）教后记语文课程标准中说：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有侧重，但不应把它们机械地割裂开来。”正是基于上述内容，本人设计了这一以学生自导自演自评课本剧方式的创新课堂。学生在感兴趣的自主的语文实践活动中，掌握了文学常识，分析了人物形象，品味了小说的