初中语文九年级下册（统编版）第六单元曹刿论战 省赛获奖

1、曹刿论战教案教学目标【知识与能力】1准确理解课文的大意，进一步提高学生的翻译能力。2把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。3领会文章剪裁精当的写法。4分析曹刿和鲁庄公的不同形象，理解课文主旨。【过程与方法】1借用历史知识导入，激起学生的兴趣。2运用多种诵读方式，读熟、读懂课文。3分小组进行合作探究，理解课文。4收集相关资料，加深理解。【情感、态度与价值观】1通过学习课文，充分认识到民心向背对战争胜负的重要影响，明白“师直为壮，曲为老”的道理。2鼓励学生在生活中做任何事时都应沉着面对，冷静思考。3学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。教学重难点1重点：（1）理解本文古今异义词的差

2、异，掌握重点虚词的用法。（2）理解曹刿关于战争问题的论述。（3）赏析曹刿和鲁庄公的不同形象，理解课文的主旨。2难点：（1）体会曹刿的爱国主义精神。（2）学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁精当的叙述特点。教学过程第一课时一、导入新课话说春秋时期，诸侯争霸，民不聊生。当时山东省境内的齐国和鲁国就经常面临着战争的威胁。鲁国因为曾经支持公子纠与齐桓公争夺君位而得罪了齐国。鲁庄公十年的春天，强大的齐国派遣大军攻打弱小的鲁国，在国破家亡的危急关头，鲁国的平民曹刿，力挽狂澜，救万民于水火，扭转了长勺之战的局面，下面让我们一起去感受他的智慧。二、助读资料1左传简介左传又称春秋左氏传左氏春秋，是中国古代的史

3、学和文学名著。相传是春秋末年鲁国的左丘明为春秋做注解的一部史书，与公羊传谷梁传合称“春秋三传”，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有巨大的影响。左传分年记事，没有篇名。春秋记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在春秋中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。”我们现在所看到的左传节文的标题，都是后人加的。2小知识：春秋三传：左传公羊传谷梁传合称“春秋三传”，其中成就最高的是左传3关于历史散文体例 历史散文也称史

4、传文，它有国别、编年、纪传三体。国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有国语和战国策。国语是以记言为主，兼及记事；战国策是以记事为主。编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。春秋左传和资治通鉴都是编年体。纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。4写作背景：发生战争的原因：齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒（j）国和鲁国避难。 公元前686年冬，齐襄公被堂弟公孙无知杀死，无知自立为君。

5、几个月后，齐臣雍廪又杀死了公孙无知，这样，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时（齐地），齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春（鲁庄公十年公元前684年 ）便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。三、预习检

6、测朗读课文，读准字音。曹刿（u） 肉食者鄙（b） 又何间焉（jin）玉帛（b）小信未孚（f） 登轼而望之（sh）夫战，勇气也（f） 吾视其辙乱（zh）望其旗靡（m）四、学习新课步骤一：译读课文，熟悉情节1指名让三位学生逐段读课文，在读的过程中及时纠正字词读音的错误。2让学生根据文下注释试译课文，了解故事情节，圈出不理解的重难点字词。3师生共同讨论学生提出的重难点字词，疏通文义。4梳理、归纳本课的重点字词。（1）古今异义又何间焉 间：【古】参与 【今】隔开不连接牺牲玉帛 牺牲：【古】祭祀用的牛、羊、猪等 【今】为正义事业献出自己的生命弗敢加也 加：【古】虚夸，夸大 【今】增加小大之狱 狱：【古】

7、指诉讼事件 【今】监狱虽不能察 虽：【古】即使 【今】虽然可以一战 可以：【古】可以凭借 【今】能够再而衰 再：【古】第二次 【今】又一次（2）一词多义故以（3）词类活用神弗福也（名词作动词，赐福、保佑）公将鼓之（名词作动词，击鼓进军）5梳理本课的特殊句式。（1）判断句忠之属也。夫战，勇气也。夫大国，难测也。（2）倒装句何以战?（即“以何战?”）（3）省略句（曹刿）乃入见。必以（之）分人。可以（之）一战。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。步骤二：整体感知，理清思路“文章本有路，遵路识斯真”，阅读文章，如果能梳理出文路，在密密匝匝的文字中穿行就不会迷路，背诵更是如此，梳理正确的思路有助于熟练

8、背诵课文，请大家说说对本文思路的理解。明确：按事件发展的线索：战前（鲁庄公迎战，曹刿询问备战，曹刿请战）战中（曹刿参战指挥作战）战后（鲁庄公问战，曹刿解释）。按人物活动的线索：曹刿请见曹刿问战曹刿参战曹刿评战。按关键词一线串珠的方法梳理，提取关键词“论”，全文思路如下：一论鲁庄公迎战，二论肉食者，三论备战，四论作战，五论胜战。步骤三：精读课文，思考探究1用一句话概括曹刿请战的原因。明确：肉食者鄙，未能远谋。2鲁庄公认为战前需做哪些方面的准备?曹刿是如何评价的?明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人小惠未遍，民弗从也。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情忠之属也。

9、可以一战。3提问：为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件?明确：因为民心向背是战争胜负的主要条件。4曹刿是怎样帮助鲁庄公选择恰当的作战时机的?明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，鲁庄公就急于出战；当鲁军刚获胜，鲁庄公又急于去追击，曹刿阻止了鲁庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化做出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。5最后一段写曹刿论述战胜齐国的原因，曹刿的解释分几层意思?明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了选择最佳战机的意义；二讲追击的缘故，表现他考虑周全、行动谨慎。步骤四：分析思考，探究主旨鲁国能够以弱胜强的原因是什么?明确：政治清明，民心所向（在政治上取信于民）；上下团结，君民一心（爱惜曹刿、知人善用）；掌握策略、