七年级课堂教学模式改革小结

1、七年级课堂教学模式改革小结本学年我校被定为三明市中小学教育教学改革试点学校，根据市 的课改精神结合我校课改实际，我校制定了以“小组合作学习，让学 生动起来，让课堂活起来”的课堂教学模式的课改目标，在我校七、 八年级实行课堂改革。在上级领导的关心支持和县教师进修学校的大 力帮助下，我们边学习、边行动、边探索，在反思中加深理解，在摸 索中前进，大胆创新、扎实工作，课改实验工作进展顺利，并收到了 初步的成效，现总结如下：一、加强领导，成立课改领导小组1、开学初，学校成立了以校长为组长、行政领导、课改骨干教师 为成员的课改领导小组，强化课改组织领导，明确工作要求和职责。 年段也成立了课改实践小组，下段

2、领导为组长，正副段长为副组长， 各备课组长为组员，全面落实学校课改工作。2、完善了课改方案、制度，督查工作的落实。年段根据学校要求 研究制定了课堂教学模式改革实施方案、小组合作学习课堂评价表、 学生学习过程性评价手册等，并在实施过程中得以充实和完善。二、研培结合，促教师专业成长1、组织全段教师学习课堂教学模式改革理论，教师能正确理解掌 握课堂教学改革理念，能自觉践行课改理念，积极投身新课改中。本 期主要是参加学校组织的理论学习10次以上，其中参加陈校长讲座就 有7、8次，还邀请县进修学校吴飞校长及其他教研员到校开讲座。通 过这些理论学习，全体教师明确了课堂教学模式改革的重要性和紧迫 性，提高了

3、课堂教学模式改革的认识，坚持了课堂教学改革绝不动摇 这一原那么。2、开展教师读书活动，提高教育理论素养。本学期初，学校订购 了致青年教师、有效课堂一杜郎口自主学习模式解读、崔其升 与杜郎口经验等书籍，要求全体教师共同读书，并且在全校教师中 开展了读书竞赛评比活动和读书心得交流会等，形成了教师爱读书的 浓厚气氛，也提高了教师的教育教学理论水平。3、加强教研活动，深入开展校本教研。通过教研组、备课组活动 深入开展校本研究工作，对时间安排、计划制定、活动内容、集体备 课、小课题研究等作了仔细要求，保证了教研工作的扎实、有效的开 展。4、要求教师以听课来促自己成长，以听课来带动课堂教学改革的 稳步推进

4、。本学期教师平均听课达25节以上。5、“以课促研，以研促教”。本期组织参加我校举行的大型课改活 动，通过校课改骨干教师在学校上示范课，对“小组合作学习，让学 生动起来，让课堂活起来”的课堂教学模式进行示范引领，给全段教 师做出了典范。6、勇于反思，在反思中前行，通过反思来促进教师的成长。要当 一名合格的教师，必须及时地反思、不断地反思和科学地反思，让教 育教学活动永远充满改革与创新色彩，永远处于一种科学合理的理智 状态之中。学校要求班主任与备课组每周至少集体反思一次。周一早 读课时间召开班主任反思会，会前，每位班主任都要写出反思内容， 在周日前通过校园网上传给下段领导和段长，下段领导和段长根据

5、本 周各班的反思内容，在反思会上，可以让班主任逐个发言，也可以有 选择地让个别人发言，段长做好记录并对反思较好的内容进行展示。 备课组的反思会放在每周备课组活动时间内进行。每位教师在上完每 节课后都要在教案中写出反思，在听完每节课后都要在听课笔记中写 出这节课的优缺点、建议、借鉴和反思等。要求每位教师建立教师成 长博客，发表教育教学的经验总结等。通过一个学期的实践，学校已 经形成人人反思、课课反思、时时反思的良好气氛。三、巧借它山之石，让“杜郎口中学课堂模式”为我所用1、新学期开学后，在县进修学校的组织下，我校派出9位教师（其 中我段教师5名）分两个批次，参加了赴山东杜郎口中学中学考察团。 在

6、杜郎口中学，我们了解了他们艰难的改革开展历程，看到了教师勤 奋敬业的工作方式，感受了学生昂扬发奋的学习与生活气氛，以及观 摩了各科各年级课堂教学。切切实实亲身体会到了杜郎口中学的课堂 教学模式、管理措施、管理体制等带来的巨大益处。杜郎口中学的“三 三六”课堂自主学习模式，令人耳目一新。杜郎口中学成功的经验使 我们深受启发，为我们指示了航标，让我们更加坚定了课改的信心与 决心。因此，我们决定以杜郎口中学作为我们的典范，广泛深入且带 借鉴性的向他们学习，力争做到课改工作中少走弯路，多走捷径，真 真实实做到“借它山之石，攻己之玉。”2、为了让课改理念深入人心，我段采用了多种形式营造课改气氛: 举办多

7、种报告会，介绍杜郎口中学情况，通过召开了年级教师大会、 备课组长会议、学生大会等，全方位营造向杜郎口学习的新课改气氛; 要求教师观看杜郎口中学课堂教学的录相资料，让每个老师切实感 受杜郎口中学的创新壮举与丰硕成果。要求到杜郎口中学考察的教 师，撰写考察报告。返校后到年段、各自备课组介绍情况，权衡利弊, 审时夺势，带头试行杜郎口中学课堂模式。3、为使课堂教学模式改革稳中求进，进中求新，我们采取了有计 划、分步骤的方法试行杜郎口中学的课堂教学模式。具体实施步骤是: 第一步，9月中旬和11月底委派学校行政及骨干教师共9人至杜郎口 中学考察学习，回本校后作专题情况报告，并按要求人人上一堂观摩 研讨课；

8、第二步，召开专题会议，划定七年级（3）、（7）、（8）班，试行 杜郎口课堂教学模式；第三步，半期考后，学校以七、八年级为组织 单位，以备课组为实施单位，全面试行杜郎口课堂教学模式，明确学 生自主学习、小组合作学习的地位，划定学生自主探究学习、小组合 作学习的课时量（一堂课45分钟，我们试行期间，规定教师讲授不得 超过25分钟），重组学生自主学习的格局（如：座位重新编排等），并 且，更改教师高高在上的形象，让教师走下讲台，有计划、有目的、 有组织性的营造全体学生自主学习、小组合作的气氛，充分融入到学 生自主学习的气氛之中，去筹划、催促、释疑、点评。第四步，在以 后的实行过程中，我们主张对杜郎口中

9、学的课堂教学模式采取借鉴性 学习的态度，分阶段的召开借鉴性研讨会。“结合他人的优点，切合自 己的实际，创自己的特色”是我们课堂教学模式改革实施与开展的基 本原那么。现在我校教师无论年轻的还是年龄较大的，都在借鉴杜郎口 教学模式，但不是一味的照搬照抄，我们必须考虑人为因素、地域因 素等等方面。我们不少科目就是这么做的，如：七年级语文组、英语 组的导学案课堂教学，数学组的自主学习、小组合作、当堂训练的课 堂教学等。四、立足课堂，坚持课堂教学改革不动摇1、采用小组合作学习，进行课堂教学改革七年级各班全部采取分组合作学习的方式。在课堂教学实践中， 在尊重学生自愿的原那么下，尽量使各组的成员在性别、性格

10、、个性特 征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由 一般由6人组成，每个小组中都有优等生2名、中等生2名、和学困 生2名组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。学习小组经过 合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习 基础好的学生担任小组长。学生座位改成小组围坐式，让学习程度不 同的学生结成帮学对子，到达兵教兵、兵练兵、兵促兵的目的。另外, 各组内还设有不同的角色，如记录员、资料员、审核员、汇报员等。 不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。组间搭配力求做到 均衡，无明显差异，便于公平竞争。并要求各小组的成员相互友爱， 坦诚相待，民主平等。以小组合作

11、的形式，在教师的指导下，通过组 内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。2、让学生动起来，让课堂活起来长期以来，传统的课堂教学模式一直主宰着我们的课堂。这种模 式是老师的一言堂，学生像个容器，只是被动的接受。结果往往一堂 课死气沉沉，教师讲得声嘶力竭，学生却昏昏欲睡，学习效果自然可 想而知。本次课改要求以人为本，强调教师要实现角色的转换，要把 学生当作“人”这个主体来看待，强调的是过程学习，而不仅在于结 果。要求学生在学习过程中学会合作、探究、自主的学习，培养创新 意识和创新能力。确实，学习是学生自己的活动。这个活动必须靠学 生自己来完成，任何高明的教师也不能替代。要培养学生的创新意识 和创

12、新能力，必须使学生主动开展，让每个学生在课堂上动起来，让 学生有话可说，对自己充满信心，敢于表现自己。学生在课堂上与教 师、与同学相互配合，问答有序，积极思考，善于探究，这样才有助 于提高学生的学习兴趣，才有助于使学生对学习内容有深入的理解， 才有助于提高学生的各方面素质。我们要求课堂中但凡有一个学生会，教师就不准讲；学生不会的, 通过小组合作、共同探究来完成学习任务；教师在课堂中的作用主要 是导而不是讲。要充分的给学生动嘴、动手、动脑甚至表演的机会， 而不是教师的个人表演。这样的课堂改革，学生真正成为学习的主体，他们畅所欲言地谈 学习所得，充分地展示学习成果。学生的发言权得到了尊重，他们的

13、所学、所思、所悟、所为在课堂中被同学和教师认可，甚至是佩服。只有让学生动起来，我们的新课标改革才有可能真正迈出第一步; 只有让学生动起来，我们的课堂的高涨气氛才会经久不衰；只有让学 生动起来，我们的课堂才会充满灵性和活力；只有让学生动起来，我 们的教育教学成绩才会真正提高；只有让学生动起来，我们的学生才 会真正得到的开展。3、制定出小组评价细那么，落实小组评价制度。小组合作学习“不 求人人成功，但求人人进步”。本学期，我们通过小组课堂评价表等 评价手段把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小 组计分，把小组总体成绩作为奖励的依据，形成了 “组内成员合作， 组间成员竞争”的新格局，使

14、得评价的重心由鼓励个人竞争转向小组 合作。各组成员都要为本组争光，积极帮助学习后进的同学，到达了 共同进步的目的。每节课由专人进行登记，每天做好总结；每月由班 级进行评比，每学期从各班小组评价中评选出“优秀小组长”“课堂表 现之星” “进步之星”等，并进行表彰和奖励。五、当前课改中存在的问题1、个别师生的落后差距拉大。课改中，由于个别师生思想或能力 等方面的原因不能跟随课改的步伐，课改其实也好比逆水行舟，如不 能主动寻思进取的话，必将越落越远。2、出现了重形忘实的改革危机。这是个关系新课改成败的关键性 问题，局部老师由于无力抵抗学校大趋势，但又不想真实付出，而有 意做形式或者就是还没能深入领会课改内涵的教师改成了有形无实的 现象。3、学生参与度问题。课改的目的之一，在