初中语文八年级下册（统编版）第六单元石壕吏

1、石壕吏教学设计方案姚渡学校初中部：彭郭强课题名称石壕吏科 目中学语文年级八年级教学时间40分钟学习者分析 八年级的学生通过七年级一年的初中生活，对初中的学习已有了一定的习惯。这是一篇古文，学生对古文的学习已掌握了一定的方法与步骤。该班的学生的学习的积极性不是很好，不能积极主动的投入好学习中，因此在教学目标的设定上不宜过难，而且教学过程中要重点激发学生的学习兴趣，让他们主动的参与到学习中。教学目标一、情感态度与价值观1.体会战争给百姓带来的家庭悲剧，和捕吏们作威作福的丑恶嘴脸。2.体会老妇人为了保护家人而舍弃自己的崇高品质。二、过程与方法1.通过预习初步把握文章的主体，解决阅读问题。2.通过借助

2、注释和工具书了解文章的大意。3. 通过合作学习，体会文章所表达的主题。三、知识与技能1.认知文中出现的生字词。2.理解诗歌的意境，了解作者的生平。教学重点、难点1.理解诗歌的思想内容。2.了解文章的大意。教学资源多媒体教室，教学课件 教学过程教学活动1一. 导入新课在上一课中，我们知道了在两千多年前人们就有关于美好社会的构想，并给它命名为“大同”，然而这么多年来，战争始终破坏着人们的家园，给我们带来了无尽的痛苦。战争给老百姓带来的伤痛是最大的，今天我们就来学习一篇杜甫的诗歌，体会一下在杜甫的眼中是战争伤痛。教学活动2二. 预习知识（1)学习简介杜甫的相关资料。教师利用多媒体出示补充。 （2)

3、多媒体出示写作的相关背景。（3）检查生字词的认读情况。指名让学生领读。教学活动3三. 朗读课文（1）多媒体出示课文。（2）文播放课文的朗读，学生小声跟读。注意听准字音和节奏。（3）指名让学生朗读，其他学生点评。教学活动4四. 释词解句多媒体出示部分字词的解释。学生参照注释，阅读思考，理解诗歌大意。如有不理解的地方全班交流讨论，解决后让学生将课文通释一遍。逾：越过。 戍：防守 幽咽：低微、断续的哭声。老妪：老妇人 投：投宿 犹得：还能够。偷生：苟且的活着 一何：多么教学活动5五. 分析课文（1）学生分组讨论，“通过文章的翻译学习，我知道了什么”学生分组讨论学习，教师巡视指导。教师引导学生从各个方

4、面谈自己的理解。如：记叙文的六要素、重点字词的理解、文章的主题等。（2）多媒体出示分析文章的思考问题，若已解决的将不在讨论，利用红笔删除。a、从内容看这是一篇叙事诗，记叙的时间、地点、事件分别是什么？ 时间：晚上 地点：老妇人家里（百姓） 事件：官吏抓壮丁。b、文中主要人物是谁？老妇人和官吏。c、为什么是“捉人”还是“夜晚”？夜晚老百姓都在家里，白天躲避战乱和抓丁。d、最终抓到人没有？抓走了老妇人，到河阳军中做饭。e、这两个人物出场各自态度反应如何？抓走了老妇人，到河阳军中做饭。f、思考妇人交代的几层意思？三层：战争惨烈；家境困难；自请服役。 g、自请服役时老妇人心理真实想法是什么？ 自请服役

5、也暗示掩护老翁和儿媳的心理。 h、有人读完文章说显然老妇人致辞的三层意思是一口气表达出来的，你怎么认为？ 不是，是官吏再三逼迫的 i、如果用文中一句话概括全文，应该是哪句？ 有吏夜捉人 （3）学生思考问题，并全班交流。六. 体会文章表达的主题学生汇报自己的理解，教师点拨。利用多媒体出示文章主题的理解。这首诗是书写民间疾苦的叙事诗。 全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。 教学活动6七.总结通过今天的学习，让我们认识到了：杜甫，不仅仅是一位伟大的诗人，还是一位忧国忧民的爱国志士。虽然他没能在中国的政

6、治舞台上做过多大的贡献，但他的心却时刻记挂着自己的国家和同胞们。如今，我们作为中国的一位公民也需要时刻提醒着自己，我们也该为自己的祖国做点什么。此刻，让我们一起来欣赏一段根据石壕吏制作的动画片，去感受一下这种半真实的情况下，文中人物的形象。同学们一边欣赏，一边在脑子里回味一下影片中所对应的诗句。八.播放动画石壕吏 学生欣赏动画片教学活动7九 拓展延伸我想同学们看了这段录像后可能还觉得不够过瘾，在整个故事发展的过程中，应该还有许多的情况出现，现在就让我们充分发挥自己的想象力，将这首诗改写为一篇白话文的故事。将故事的起因，经过，结果更加完善的表现出来。学生改写，教师巡视指导。指名让学生展示自己的作品，并作简要评价。（如果课堂的