初中语文九年级上册第四单元孤独之旅教案

1、16* 孤独之旅（共2课时）教学目标知识与能力： 1.积累词汇，介绍小说三要素，让学生理解环境描写的作用和小说主题。（重点）2.引导学生体会小说中细节描写和环境描写对表现人物和主题的作用。（难点）3.熟读课文，引导学生结合自己的实际生活经历体会杜小康成长中的感受。（重点）过程与方法：默读；勾画；归纳；朗读；赏析。情感态度价值观：学习成长，认识孤独对人生的意义。第二教时教学目标：深入理解小说三要素，体会小说主题一 、回顾上节内容，引入本节内容。由上节人物、情节等引入关于三要素的深入理解分析主体形象1、如何理解课题“孤独之旅”中的“旅”与“孤独”？联系“旅途”理解“人生之旅”；学生默读课文，找出杜

2、小康父子在走向芦苇荡过程中心理变化历程，思考他孤独的原由有哪些，归纳孤独对杜小康成长的意义。刚刚出发时：茫然、恐惧 不成熟 到达芦荡时：害怕、胆怯芦荡安顿后：孤独、单调住段时间后：不再忽然地恐慌雨后天晴时：长大、坚强 成 熟 离乡背井的孤独 孤独别离母亲与伙伴的孤独 单调乏味生活的孤独前途迷茫与未知的孤独空旷浩茫环境的孤独 磨难 2、你认为杜小康是一个怎样的孩子？ 学生思考后回答：他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。他是一个理解父母苦衷，为家庭分忧的孩子。他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子。3、文中主人公是杜小康，但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，这与表现

3、杜小康的成长有什么联系？ 作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小的少年杜小康？连作为低等动物的鸭，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，此处衬托了杜小康的恐惧与茫然。因此，对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更加真实可信，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。写父亲和鸭子，对塑造杜小康的形象起到了重要的衬托作用。杜小康失学后，放鸭是他生活的重要内容，他是不能回避的；在孤独中，鸭群是他的伙伴，他也只能从鸭子身上得到心灵的慰藉；在风雨中他维护鸭群，感到成长的艰辛和喜悦；最后鸭子下蛋，不仅是放鸭的结果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化作“鸭下蛋了”的惊喜。三

4、、感受环境描写的作用找出环境描写，分析其写法及作用1、芦荡。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射，是他成长的舞台，2、暴风雨。芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声已如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现出成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台，推动了情节的发展。四、把握文章主旨文中通过写杜小康“长大了”表达了怎样的主题思想？学生自我归纳回答：如：人能克服困难，战胜困难，取得胜利,走向成熟；成长是要付出代价的，“孤独”是重要的一笔；人要战胜大自然，更重要的是战胜自我等等。教师补充：（集体读）不要把孤独当成痛苦，孤独