初中语文八年级上册第六单元愚公移山教案

1、21、愚公移山列子课型：讲授课教学目标：一、指导学生顺畅朗读，了解故事大意。二、分析愚公这一艺术形象，领悟其思想意义。三、拓展思维空间，引导学生结合自身生活体验，进行多角度的阅读。教学重点：对重点词句的把握教学难点：怎样看待愚公的“愚”和智叟的“智”教学方法：朗读法、讲授法、讨论法教学设计：1、反复诵读，把握内容 2、小组探讨，突破难点 3、让全班同学都积极参与，学生活动达百分之百。教学课时：一课时教学过程：一、导入新课课前，开课：老师想先对同学们做一个了解，你们喜欢花吗？喜欢，为什么？哦，因为它开得漂亮，美丽！其实，我们在座的每一位同学都是一朵花，关键在于你是想做一朵沉睡的花，还是努力绽放的

2、花，老师希望：今天在座的每一位同学，都能积极思考、勇敢答问，做一朵最自信、最美丽的花！先听歌愚公移山，老师讲述导入：这首歌唱到的其实就是古代的一个寓言故事愚公移山，今天就让我们一起走进这个故事，一起去感受一下愚公精神。二、初读感知，把握文章大意补充小知识：介绍作者、体裁。1、寓言，是一种文学体裁，常用夸张描写人物, 把动植物或非生物拟人化,使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。2、列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，其学本于黄帝，老子。（我们还学到过道家的代表人物有：老子，庄子，比如我们这期刚学到过庄子的秋水）。 3、朗读课文，（听视频范读，可小声跟

3、读。）思考问题：这篇文章讲述了一个怎样的故事？请学生概括。刚才听的里面有一个字读错了，哪一个字，哦，曾字，应读 Zng。所以我们在学习中，不要一味的相信权威，要有敢于质疑的精神。三、细读课文，疏通文意。过渡：课外，我们已经进行了预习和串译，现在老师想检查一下你们对词句的把握情况。1、找出下列句子的通假字。指通豫南 “指”通“直”始一反焉 “反”通“返” 甚矣，汝之不惠 “惠”通“慧”河曲智叟亡以应 “亡”通“无”一厝朔东，一厝雍南 “厝”通“措”放置2、解释下列重点词语：（1）.方七百里（2）.阳 阴（3）.如太行、王屋何（4）.箕畚运于渤海之尾（5）.曾不能毁山之一毛（6）.汝心之固3、翻译

4、下列句子（1）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？（2）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。四、精读课文，探究问题过渡：我们解决了阅读古文的障碍。下面我们就来探讨一些问题，一起去感受一下愚公精神。大家先快速的浏览一下课文。思考问题，体会愚公精神。（用原文句子回答）（审题训练）1.愚公家周围的环境如何？有太行、王屋二山，方七百里，高万仞。2.愚公为什么要移去这两座山？惩山北之塞，出入之迂也。3.愚公要把山移成何种程度？ 指通豫南，达于汉阴。4.愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同，从哪里看出来？ a.杂然相许 b.杂曰: c.“邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。”5. 移山的任务艰难

5、吗? 从文中哪些地方可看出来? a.太行,王屋二山,方七百里,高万仞.(面积高,高度高,可见工程艰巨.) b. 愚公“年且九十”; 遗男“始龀” ; 荷担者仅“三夫” c叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾.(劳动工具落后) d.“寒暑易节，始一反焉”（说明搬运土石路途遥远）过渡：移山的任务如此艰巨，可愚公毫不动摇，坚决移山。对他移山，有哪几种态度？抽学生。（妻子、众人、智叟），下面，我们着重读第三段，看看这个故事的最高潮部分。6、小组讨论：（朗读训练，第三段。分男女生读。男生读愚公，女生读智叟。老师读叙述的。注意语气）（抽三人分角色对读）（再分两大组，站起来对读。）（老师起头叙述，学生读说的话。注意自

6、己的角色）智叟与愚公在移山问题上的分歧在哪里？那你认为谁的观点正确？愚公真“愚”，智叟真“智吗？为什么？（审题训练）智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”愚公：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？” 智叟：眼前的停滞的观点。(目光短浅)鼠目寸光愚公：长远的，发展的观点。(目光长远)大智若愚 （教师板书）：愚公大智若愚智叟鼠目寸光这样写，加重对比色彩，达到讽刺效果，更加突出愚公形象。 最后愚公感动了天帝，天帝派神背走了两座山，神话结尾，说明愚公精神真的是惊天地、泣鬼神。这个故事就是： 反映我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋

7、斗的道理。五、学生总结全文: 愚公移山的故事曾备受毛泽东的推崇，愚公有什么精神值得我们学习?从本文你懂得了什么道理?请结合自身体验谈一谈。（审题训练）愚公精神就是不怕吃苦，不惧怕任何困难的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗争、敢于胜利的精神。说明了只要下定决心，持之以恒，任何困难都能战胜的道理。在我们今天的学习中，需要大力发扬这种精神。因为我们的学习将面临着各种各样的困难，将有千万座“太行”、“王屋”挡住我们前进的道路，如果我们缺乏这种精神，那么，我们的学习只能是纸上谈兵，一事无成。六、拓展延伸新时代的我们还需要愚公精神吗?以现代人的价值观来看，你认为愚公的做法可取吗？为什么？

8、如果你是愚公能不能有更好的解决问题的方法？（审题训练）老师先举两个新时代的例子。例子：一生就做了一件事的朱亚光。是2023年感动中国十大人物之一，也是负责“863计划”的科学家之一。正是他一生坚持于核事业，保卫了家，捍卫了尊严。也正是他一生坚持，才终成了茫茫苍穹，最亮的一颗星。一名中国海军南海守礁士兵，二十年坚守，他站成了一块礁石，任凭风吹浪打。二十年坚守，守着心中那片海，在那里，祖国的风帆从不曾落下。他，就是2023年感动中国十大人物之一的李文波。老师：今天，我们能生活在如此幸福、安宁的和谐社会，就是因为有许许多多像朱光亚，李文波这样的人，这样的愚公，其实在同学们的身边，也有很多这样的，让人感动的例子，你能再举一些吗？（学生举例）比如老师，一生站在三尺讲台，坚持着自己的事业，自己的信念，不正应了我们学过的一句诗吗？春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干。比如：母亲，谁言寸草心，报得三春晖。 比如：清洁工人时代需要愚公精神。学生自由举例发言。教师不要将自己的观点强加给学生，鼓励学生多元思维。教师应引发学生相互评点或辩论。老师：老师和同学们生活的地方，武庙、五龙，都属于山区。有许多住在山里的人家，面对阻塞，他们也选择移山吗？不，人们有更好的办法搬家。搬到水泥路边上。方便多了。我们学习愚公，并不是真的学他去移山，而是学习