综合实践活动课程的实践与反思

1、4/4综合实践活动课程的实践与反思重庆市大足县教育科学研究所刘兴才摘 要 综合实践活动课程的设置和实施，产生了独特的教学效果，学生自主获取知识、收集处理信息、分析解决问题、交流与合作、社会实践等方面的能力都得到很大提高，个性得到张扬,特长得到发挥，学生对该课程学习兴趣十分浓厚，广大教师、家长和社会有识之士对此给予了充分肯定。但是，由于该课程是新兴的课程，认识不足、怕出安全事故、教学管理机制不健全等严重影响着该课程的顺利实施.为此，高度认识该课程的重要意义，营造良好的课程实施环境，健全课程实施的有效机制势在必行。从小学三年级至高中设置综合实践活动课程(以下简称“该课程”)，并作为必修课,是新课程

2、体系的结构性突破和重要标志。然而,该课程的实施却喜忧参半，值得反思.一、该课程实施的现状（一）该课程实施的成就笔者是该课程的教研员,在近几年的教研工作中，对本县及本市其它部分区县的课程实施情况作过大量调查认为:该课程开设的初期，教育行政干部、学校领导和教师激情飞扬,对该课程像初生的婴儿一样加以呵护，学生的学习积极性很高。实践证明,该课程的实施产生了独特的教学效果：凡是扎实开展了综合实践活动的学校,学生自主获取知识、收集处理信息、分析解决问题、交流与合作、社会实践等方面的能力都得到很大提高。许多学生在活动中所表现出的才华是在其它学科教学中难以显现的，即使是学困生，其个性也得到张扬，特长得到发挥,

3、学习兴趣十分浓厚。许多学校还积累了丰富的教学经验。广大教师、家长和社会有识之士对此给予了充分肯定.(二)该课程实施的问题及原因笔者在调研时也发现,该课程的实施虽然取得了突出成绩，但总体效果不容乐观。主要问题表现在：该课程实施之初,师生的积极性很高，现在却逐渐冷淡；有的学校虽然课表上排了课,但实际上被其它考试学科所挤占,教学时间得不到保障;开展活动绝大多数时间在教室内进行,几乎走不出学校,活动空间受到限制；相当一部分任课教师不能胜任该课程教学;缺乏有效的课程管理机制,教学评价滞后，教学效果较差。以上现象,中学比小学更甚.产生以上现象的主要原因是：1认识不足。受根深蒂固的应试教育影响,人们认为该课

4、程是非升学考试学科，课程开设得好坏无关紧要，搞活动反而会耽误升学学科的学习时间，影响文化考试成绩.有的中学校长说,我们也认为该课程确实重要，但上级考核和社会舆论对我们的升学压力太大。家长最关心的，还是孩子能否考上理想的学校，考试一旦滑坡,我们很难交代。可见,全社会对该课程的认识严重不足.怕出安全事故。学校一旦出了安全事故，将实行领导干部安全事故一票否决制,并实行安全责任追究制(这本身无可非议），教师也是直接责任人，不仅要承担工作失误的责任,还很有可能承担经济责任.因为，在学生伤害事故处理过程中,学校的经济赔偿往往超出了本身应当承担的职责范围，学校实际上承担了应该由监护人承担的民事责任。为了减少

5、或避免学生伤害事故，往往要求学校带领学生外出搞活动必须经过县级教育行政部门和当地镇乡政府严格审批。学校则为了省事，索性不让学生到校外搞活动,把春游、野炊,瞻仰革命圣地、参观爱国主义基地等活动统统取消。学生安全，已成为该课程实施最大的拦路虎,甚至达到因噎废食的地步!3。教师不会教。该课程是新开设的课程,广大教师对该课程的问世既感到欣喜，又承受着严峻的教学挑战.多数教师对该课程的性质、特点、培养目标了解不够,对备课、上课（指导)缺乏教学经验,在教学中仍然像教其它文化学科那样,以讲授式教学为主，甚至“越俎代庖”.学生在学习过程中既没有得到实践,也没有参加活动,因而对这样的“活动”索然无味,教学效果也

6、就可想而知了.4.管理和评价机制不健全.该课程怎样实施、管理和监督?活动效果怎样评价?教学质量和学习效果如何与师生切身利益挂钩？这些问题没有解决,既难调动教师的教学积极性，也不利于调动学生的主观能动性.二、推进该课程有效实施的策略笔者认为，为使该课程顺利推进,应着重解决好以下问题：(一)充分认识该课程的重要意义要充分认识我国传统的课程设置具有一定的局限性，不利于学生创新精神和实践能力的培养。开设该课程，能使学生在活动中拓展视野,激发好奇心和求知欲;能增强合作意识、探究意识、创新意识和实践能力；能在活动中了解社会，了解自然，提高适应自然和社会的能力.该课程是综合运用各科知识的实践性课程，是克服当

7、前应试教育的诸多弊端、培养学生创新精神和实践能力的有效途径和方法，是实施素质教育的突破口，是科学发展观在教学中的具体体现,是建设创新型国家的起点。因此，要充分认识到，设置该课程是国家意志的体现，必须千方百计确保该课程顺利实施，并达到国家规定的教学质量要求。（二）营造良好的课程实施环境办好教育是全社会的责任。全社会都应当为学校开展综合实践活动提供方便,并肩负起各自的责任.1加大该课程宣传力度.要通过宣传,使政府、学校、社会都明确开展综合实践活动的重要意义，形成政府主导、教育行政部门主管、教育督导部门监督、教研部门指导、学校自主实施、全社会关心支持的局面.2为学校和教师松“安全绑。首先,要正确认识

8、和对待安全问题。综合实践活动与人类的其它活动一样，可能包含着一定的不安全因素，但是，通过增强安全意识、提高安全防范能力等办法,一般是可以克服的.如果真的出现安全事故，也不必大惊小怪，毕竟有些事情是人力无法控制的。怕出安全事故而对该课程望而却步，是对学生、民族和国家极端不负责任的做法，只当“安全党政领导、“安全校长或“安全教师”是不作为、不称职的表现。其二,要建立健全安全防范机制，提高安全防范的有效性.教育、交通、卫生等部门和学校,要制定行之有效的应对火灾、水灾、交通事故、食物中毒和偶发事件等自然灾害和人为灾害的紧急处理预案,提高安全防范的及时性和有效性。该课程的任课教师,也应作好应对可能发生的

9、安全事故的各种准备，防范于未然。同时，还应当教给学生应对常见安全事故的基本技能,如教会学生游泳、应对火灾等基本技能。其三，要建立健全安全政策保障机制,依法保障该课程顺利实施。国家应进一步完善关于学校安全的政策法规,在安全管理、安全事故处理等方面做到有法可依。各地应在国家法律法规的基础上，制定适应本地区特点的、操作性较强的安全管理和安全事故处理实施细则,严格划分政府、学校、学生、家长等各方的安全责任范围,明晰学生安全事故处理的办法和程序,减少安全事故纠纷.在学生伤害事故处理中，只要学校或教师无过失或无不作为，就应坚持学校承担教育责任为主的原则，保障学校正常的教学秩序和师生的合法权益，消除学校开展

10、综合实践活动的后顾之忧.3。建立该课程实施的基地。要充分开发和利用学校及其社区的自然资源、社会资源和人力资源，建立校内外综合实践活动基地，为该课程实施创造必要的条件。(三)健全该课程实施的有效机制。各级政府要以实施素质教育为导向,大力支持学校开展综合实践活动。教育行政部门要建立相关制度,利用行政手段大力推进该课程建设,鼓励和督促学校加强对该课程的管理，确保教学时间，确保教学师资，确保教学质量。例如，不折不扣地按规定开足课时;配备足够的专兼职教师，并进行严格培训；加强教学各个环节的管理；建立学生成长记录袋，记载学生成长轨迹；建立健全学生综合素质和教师教学效果评价体系；合理计算教师工作量，等等。教

11、育行政部门还应建立奖惩制度,奖励该课程实施的先进学校，惩罚该课程开展不力的学校。学校也应建立相应的教师奖惩制度.教育督导部门要把各科课程尤其是该课程的实施情况作为督学的重要内容，督促学校认真扎实地开展综合实践活动。教师进修学校和教研部门，要加强教师培训和教学指导，提高教师的教学能力和专业水平。（四)改革考试和招生办法考试和招生是教学的指挥棒，改革考试和招生办法势在必行。一方面，可在平时和毕业考试时，将该课程与其它学科有机结合，增加书面试题的实践性、探究性、综合性和开放性内容，开展学生实践能力检测,使综合实践活动成绩好的领导、教师和学生具有竞争优势；反之,却占不了便宜。另一方面，可研究制定公平公正、易于操作、可信度高的学生综合素质评价办法,将评价结果纳入学生升学成绩。重点中学和大学录取新生,实行学科成绩加综合素质（包括综合实践活动成绩和特长)的录取办法。该