猜字谜教案及反思

1、猜字谜授课设计及反思这是猜字谜授课设计及反思，是优秀的一年级下册语文授课设计文章，供老师家长们参照学习。猜字谜授课设计及反思第1篇设计说明猜字谜一课有两则谜语，内容生动、幽默，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在读读，想一想，猜猜，写写的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中牢固生字新词，启示学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。课前准备1、制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师）2、制作本课字卡。（学生）课时安排课时。授课过程一、发言导入1、导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家

2、猜一猜？2、导学：刚刚的同学说出来让大家猜的部分叫谜面，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）3、教师说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特点，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。4、揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。设计妄图：经过发言，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的研究欲望，也为本课的学习确定了研究的基调。二、读文识字（一）初读课文。1、教师范读。要修业生仔细听，听准生字的字音。2、导学：多幽默呀！你们想读吗？请大家自由读课文，若是遇到不认识的字，多读几遍。3、检查读文。教师相机正音。（二）随文识字。学习第一则字谜。1、指生读第一则字谜。2、指生议

3、论朗读。3、赛读。4、相机学习生字相、遇、喜、欢、怕，认识又字旁。（1）指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕（2）同桌互读三个词语，并分别用相遇喜欢和最怕说话。（3）学生用相遇喜欢和最怕说话，教师相机指导。（4）导学：谜语中说的是谁和谁相遇？什么喜欢什么？什么最怕什么？（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（6）报告交流。相机指导：相、欢、怕、遇能够用加一加猜字谜等方法识记。喜能够用猜字谜扩词等方法识记。5、指导朗读。（1）导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能够读准吗？（2）男女生赛读第一则字谜。6、指导猜谜。（1）导学：谁来猜猜谜底？（生：秋）说说你为什么会这样猜。（2）揭底：我们来看看谁

4、猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。（3）导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。（4）朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。1、指生读第二则字谜。2、相机学习生字言、互、令、动、万、纯、净。（1）指多个学生领读短语。互相敬爱令人动人万里无云纯净透明（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。（4）导学：把四个短语放回到谜语中还能够读好吗？（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（6）报告交流。相机指导：动、纯、净是左右结构的字，令是上下结构的字，能

5、够用加一加猜字谜等方法识记。言、互、万是独体字，能够用扩词识记笔画等方法识记。3。指导朗读。（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能够读准吗？（2）男女生赛读第二则字谜。4、指导猜谜。（1）导学：谁能猜出谜底？（生：青）说说你为什么要这样猜。（2）揭底：我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。（3）导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。（4）朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。（三）牢固生字。1、挑战过关。（认读生字）第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不

6、会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱序次的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2、创编字谜。（1）导学：你能试一试着把今天的生字编个字谜吗？（2）指导学生同桌合作编字谜。（只要学生敢于编就及时激励）（3）交流字谜。（4）小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最正确！设计妄图：识字授课是低年级的重点。此环节教师对生字的授课特别扎实。经过各种形式，将识字学词落到实处。用闯关加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜既牢固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。三、指导书写1、

7、课件出示生字：字、左、右、红、时、动、万。2、学生读字。3、导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万4、依照结构特点，重点指导字、右、红的书写。（1）教师指导书写字。导学：仔细看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么地址？书写时需要注意什么？教师边范写边重申：子的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个字字，教师巡视指导。教师显现字例，学生议论。学生再写两个字字。（2）教师指导书写右。导学：仔细看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么地址，说说书写时需要注意什么。教师边范写边重申：丿和口的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，

8、再试写一个右字，教师巡视指导。教师显现字例，学生议论。学生再写两个右字。（3）教师指导书写红。导学：思虑左右结构的字的书写特点是什么。观察红字每一笔在田字格中的地址，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边重申书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个红字，教师巡视指导。教师显现字例，学生议论。（4）试一试练写其他生字。设计妄图：本环节采用重点指导不同样结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的地址进行主动观察，这要比教师的客观描述收效好，同时能检验学生书写汉字的能力。授课反思1、导入新课时采用发言的形式，不但认识了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺

9、垫。2、能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互帮识字，再到游戏闯关牢固识字等，认字有层次、有梯度，经过这样的屡次训练，学生对字词的识记获取了牢固。猜字谜授课设计及反思第2篇猜字谜一课有两则谜语，内容生动、幽默，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在读读，想一想，猜猜，写写的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中牢固生字新词，启示学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。课前准备制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)制作本课字卡。(学生)课时安排课时。授课过程一、发言导入导

10、入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？导学：刚刚的同学说出来让大家猜的部分叫谜面，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)教师说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特点，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。设计妄图：经过发言，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的研究欲望，也为本课的学习确定了研究的基调。二、读文识字(一)初读课文。教师范读。要修业生仔细听，听准生字的字音。导学：多幽默呀！你们想读吗？请大家自由读课文，若是遇到不认识的字，多读几遍。检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。指生读第

11、一则字谜。指生议论朗读。赛读。相机学习生字相、遇、喜、欢、怕，认识又字旁。指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕同桌互读三个词语，并分别用相遇喜欢和最怕说话。学生用相遇喜欢和最怕说话，教师相机指导。导学：谜语中说的是谁和谁相遇？什么喜欢什么？什么最怕什么？引导学生小组内认读生字并交流识记方法。报告交流。相机指导：相、欢、怕、遇能够用加一加猜字谜等方法识记。喜能够用猜字谜扩词等方法识记。指导朗读。导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能够读准吗？男女生赛读第一则字谜。指导猜谜。导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大

12、苹果奖励给谁。导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。指生读第二则字谜。相机学习生字言、互、令、动、万、纯、净。指多个学生领读短语。互相敬爱令人动人万里无云纯净透明同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。导学：把四个短语放回到谜语中还能够读好吗？引导学生小组内认读生字并交流识记方法。报告交流。相机指导：动、纯、净是左右结构的字，令是上下结构的字，能够用加一加猜字谜等方法识记。言、互、万是独体字，能够用扩词识记笔画等方法识记。指导朗读。导学：把这些字宝宝放回句子中

13、，你还能够读准吗？男女生赛读第二则字谜。指导猜谜。导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。(三)牢固生字。挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱序次的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！创编字谜。导学：你能试一试着把今天的生字编个字谜吗？指导学生同桌

14、合作编字谜。(只要学生敢于编就及时激励)交流字谜。小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最正确！设计妄图：识字授课是低年级的重点。此环节教师对生字的授课特别扎实。经过各种形式，将识字学词落到实处。用闯关加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜既牢固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。三、指导书写课件出示生字：字、左、右、红、时、动、万。学生读字。导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万依照结构特点，重点指导字、右、红的书写。教师

15、指导书写字。导学：仔细看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么地址？书写时需要注意什么？教师边范写边重申：子的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个字字，教师巡视指导。教师显现字例，学生议论。学生再写两个字字。教师指导书写右。导学：仔细看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么地址，说说书写时需要注意什么。教师边范写边重申：丿和口的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个右字，教师巡视指导。教师显现字例，学生议论。学生再写两个右字。教师指导书写红。导学：思虑左右结构的字的书写特点是什么。观察红字每一笔在田字格中的地址，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边重申书写要领。学生书空

16、跟写。学生在田字格中描红，再试写一个红字，教师巡视指导。教师显现字例，学生议论。试一试练写其他生字。设计妄图：本环节采用重点指导不同样结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的地址进行主动观察，这要比教师的客观描述收效好，同时能检验学生书写汉字的能力。授课反思导入新课时采用发言的形式，不但认识了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互帮识字，再到游戏闯关牢固识字等，认字有层次、有梯度，经过这样的屡次训练，学生对字词的识记获取了牢固。猜字谜授课设计及反思第3篇小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。高出这个时间，孩子会感觉到累，简单走神。怎样激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。学习生字自己很无聊，若是以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。今天我显现了猜字谜一课，在课上学生积极发言，积极举手，能够联系自己的生活实质来回答以下问题。课后王校长和陈主任为我这节课提出了几点建议：1生字授课的时候，边写边关注每一位学生，让学生跟着老师走