初中化学九年级上册第四单元 自然界的水《水的组成》教学设计

1、仁和区义务教育阶段推进深度课堂建设优秀教学设计评选模板水的组成教学设计授课教师科目课型化学新授课授课班级九年级2班课题名称水的组成授课时间审核时间审核人签字学校模式先学后教，当堂训练学科模式先学后教，当堂训练课型模式先学后教，当堂训练学情分析学生对化学实验比较感兴趣，用实验抓住学生的好奇心，再逐步引导学生观察实验现象，由实验现象推断实验结论，这是一种学习化学的方法，在前面三个单元的学习中学生有接触，但仍需继续加强。本课题在巩固物质是由元素组成的及化学变化前后元素的种类不变的知识的基础上，结合水生成和水分解两部分实验现象，让学生能理性的学到水是由氢元素和氧元素组成的，并不是直接灌输给学生的，能让

2、学生轻松学习。在知道物质是由元素组成的基础上学生学习化合物、氧化物、单质的概念也就顺理成章了，多加以巩固与练习学生便可掌握。教材分析水的组成是人教版初中化学九年级上册第四单元的内容。本单元共包括四个课题，课题一：爱护水资源、课题二水的净化、课题三水的组成、课题四化学式与化合价。前两个课题都贴近我们的日常生活，为学生介绍了有关水的知识，学生易理解、易吸收，然后在第三课题正式从化学的角度向学生介绍水，知识有些难。教材以循序渐进的方式呈现符合学生认知水平。 本课题内容的呈现是模拟史实的研究过程，分水的生成和水的分解两步展开。在此之前首先简要介绍了氢气及其相关的性质，这既是后续学习的必要基础知识，也是

3、模拟水组成研究的开端。水生成的部分由氢气燃烧实验和相关讨论组成，是探究水组成的开始，水分解部分是一个水电解的实验探究。两个部分都可以得出水是由氢元素和氧元素组成的。在这里提出元素，既是巩固了第三单元课题三元素的内容，又是为后面从组成上区别归纳出单质、化合物的概念奠定基础，更是为课题四书写化学式服务。核心素养下的学习目标1.知道氢气的物理性质及可燃性2.知道氢气不纯点燃可能会爆炸，点燃氢气前要验纯，知道氢气验纯的方法。3.能阐述电解水实验的过程；能说出电解水实验的现象是正负两极均产生气泡，正负两极产生气体的体积比为1:2；能牢记电解水的实验结论是水是由氢元素和氧元素组成的；能阐述检验正负极气体的

4、方法。4.能说出化合物、氧化物、单质的定义，并在理解的基础上能判断它们。5.培养学生大胆猜想、设计实验、用实验验证、得出结论的学习方法6.培养学生实事求是的态度7.培养学生自学与总结能力8.了解人类认识物质世界的过程和方法，通过学习，保持和增强学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。学习重点1、电解水实验的相关知识2、正确区别化合物、氧化物、单质学习难点水的组成元素的确定及试验方案的设计学习资源电子白板、PPT、电解水实验仪器课时准备1课时学 习 过 程教学环节及教师活动学习环节及学生活动设计意图及时间预设一、引入新课：【展示】 幻灯片向学生展示一组有关“水”的诗和图片，

5、提出主题。观看幻灯片，感受水的磅礴与大气，逐渐进入课堂角色。激发兴趣，引入新课（1分钟）二、展示我们的方向：【展示】 幻灯片展示学习目标、重点、难点学生齐读学习目标、重点及难点让学生心中有数（1分钟）三、讨论环节：1、【提问】 在下列化学反应中，反应物与生成物相比较，分子是否发生了改变？原子是否发生了改变？元素是否发生了改变？氢气+氧气水H2 O2 H2O水氢气+氧气H2O H2 O2 2、【提问】 让学生写出水的化学式，从组成上来看，学生都知道水是由氢元素和氧元素组成的，但究竟是不是呢，需要用实验来验证，请学生从反应前后元素的种类不变入手设计实验。同桌之间相互讨论，请代表回答在发生化学反应时

6、，反应前后的分子要发生改变，原子不发生改变，元素不发生改变。同桌之间相互讨论，请代表回答1、氢气的燃烧：猜想：氢气燃烧会生成水，反应物中氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，生成物中水由氢元素和氧元素组成。2、电解水：猜想：水电解会生成氢气和氧气，生成物中氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，则反应物中的水由氢元素和氧元素组成。为后面学生设计实验验证水是由氢元素和氧元素组成的作铺垫，让学生积极参与到课堂中（2分钟）让学生积极参与到课堂中，感受自己设计实验方案，并获得表扬的喜悦（5分钟）先学环节（一）【展示】 学习要求请认真看课本第79页1、找出氢气的物理性质及化学性质2、在点燃氢气前为什么要检验氢

7、气的纯度？3、如何检验氢气的纯度？认真看规定的课本内容，并在相应位置作勾画与标注培养学生自学与总结能力，为氢气的燃烧奠定基础（5分钟）后教环节（一）【验证】 实验探究一：氢气的燃烧【展示】幻灯片展示问题1、上述实验是否发生了化学变化？写出文字表达式2、你观察到说明实验现象？3、该实验说明了说明？【演示】介绍实验仪器及装置，演示氢气燃烧的实验【总结】点评学生回答情况，总结答案1、上述实验是否发生了化学变化？写出文字表达式 是，文字表达式：点燃氢气+氧气 水点燃你观察到实验现象？产生淡蓝色火焰，放热，罩在火焰上方的烧杯内壁产生水雾 3、该实验说明了说明？水由氢元素和氧元素组成【展示】我会填老师读黑

8、体字【验证】实验探究二：水的电解【展示】幻灯片展示问题1、该实验是否发生了化学变化？文字表达式为？2、观察到说明实验现象？3、检验负极气体的方法：4、检验正极气体的方法：5、该实验说明：【演示】介绍实验仪器及装置，演示电解水实验【总结】点评学生回答情况，总结答案通电1、该实验是否发生了化学变化？文字表达式为？通电是，水 氢气+氧气2、观察到说明实验现象？正负两极均产生气泡，负极产生气体的速度快，正极产生气体的速度慢，一段时间后，负极与正极产生气体的体积比为2:13、检验负极气体的方法：点燃，产生淡蓝色火焰，4、检验正极气体的方法：将带火星的木条放在管口，木条复燃，说明是氧气。该实验说明：水是由

9、氢元素和氧元素组成【总结】总结方便学生记忆的口诀父亲（负氢）正养（正氧）2:1【展示】我会填老师读黑体字【展示】水的分解的微观示意图【提问】同学们可以得出是什么结论【当堂训练】幻灯片展示题目先学环节（二）【展示】学习要求请看课本第81页1、找出化合物、氧化物、单质的概念2、并将混合物、纯净物、化合物、单质、氧化物的所属关系进行表示3、判断以下物质分别属于哪类物质？N2 、CO2 、空气、MnO2 、MgCl2 、O2后教环节（二）【展示】总结三个概念中的关键字化合物：由不同种元素组成的纯净物氧化物：由两种元素组成，其中有一种元素是氧元素单质：由同种元素组成的纯净物【练习】举例子矿泉水、氮气、液

10、氧、MgCl2、水蒸气【当堂训练】幻灯片展示题目看这些问题是什么？观察实验，回答问题更正答案，吸收知识读出空白的地方1、氢气的物理性质：氢气是一种（ ），（ ）的（ ），密度（ ），（ ）于水。2、氢气的化学性质：具有（ ）性。氢气燃烧的文字表达式：燃烧的现象：产生淡蓝色火焰，放热，罩在火焰上方的烧杯内壁产生水雾。3、混有一定量空气或氧气的氢气在点燃的时候会爆炸，所以在点燃氢气前要（ ）4、检验氢气纯度的方法：用小试管收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，移近火焰上方，放开拇指，若听到尖锐的爆鸣声则表明不纯，若声音很小则表明纯了。熟悉问题观察实验现象，思考问题更正答案，吸收知识记忆读出空白地方1、

11、水在通直流电的条件下，负极生成（ ）和正极生成（ ），他们的体积比为（ ）。2、负极的气体能（ ），说明是（ ）,正极的气体能（ ）， 说明是（ ）。3、该实验可以证明（ ）学生观察得出结论化学变化的实质是分子破裂成原子，原子重新结合成分子一个水分子中有两个氢原子和一个氧原子完成答案的选择1、电解水时，负极生成了10毫升气体，则正极生成气体体积为（） A 10毫升B 5毫升 C 20毫升 D 无法计算2、关于电解水实验下列说法正确的是（ ）A 正负两极产生气体的质量比为1:2B 正极产生的气体可以燃烧C 在水中加入氢氧化钠的目的是增强水的导电性D负极产生的气体为氧气认真自学规定课本位置，完成相

12、应的勾画与标注总结与升华学生判断学生完成这两道中考真题1、（11年攀枝花中考3）下列物质是自来水厂对水净化过程常用的消毒剂，其中属于氧化物的是（ ）A氯气（Cl2） B二氧化氯（ClO2） C臭氧（O3） D次氯酸钙 Ca(ClO)22、（12年攀枝花中考4）臭氧（O3）主要分布在离地面1050km的高空，它能吸收大部分紫外线，保护地球生物。臭氧属于（ ）A单质 B氧化物 C混合物 D化合物产生疑问，激发解决问题的兴趣。（1分钟）培养学生认真观察实验现象的能力（1分钟）培养学生由现象推导结论的方法（1分钟）巩固知识，验证学生前面的自学情况（2分钟）产生疑问，激发解决问题的兴趣（1分钟）培养学生

13、观察现象的能力（2分钟）培养学生由现象推导结论的方法，找出实验现象背后的化学规律，理解结论都来自实践（2分钟）简化记忆，让学生觉得不难，增强学习兴趣（1分钟）巩固知识，加强知识记忆（1分钟）巩固化学变化的实质（1分钟）知识迁移到题目上（2分钟）培养学生的自学与总结能力（2分钟）学会找概念中的关键字，便于区别（2分钟）让学生学会判断（2分钟）简单题目，让学生增强信心（2分钟） 小结【提问】 在这一节课里，你学到了什么？或者对什么印象最深刻？学生交流通过交流达到总结本课的目的，同时培养学生表达能力（2分钟）课后反思及调整通过水的组成元素的确定及试验方案的设计，然后再演示实验验证是优点，让学生能从理论到实际的更清楚的认识到水是由氢元素和氧元素组成的。本节课内容过多，在学生的知识过手及知识点的运用这一