大班科学教案参考

1、 大班科学优秀教案参考通过多方面重复的或普遍的实践检验与科学思索,看主观熟悉是否符合客观实际,在多大程度上、符合什么样的客观实际,能否制造出符合主观熟悉的客观实际,这种态度是科学态度.以下是小编整理的关于大班科学的教案，欢送查阅!大班科学教案1活动目标1、引导幼儿以自身为中心区分左右的根底上，学会以客体为中心区分左右。2、培育幼儿的空间方位感，提高思维的敏捷性，体验嬉戏的欢乐。活动预备故事挂图小动物做早操红丝带，毛绒玩具。活动过程一、教师与幼儿一起玩“照镜子”的嬉戏。两个人面对面，一个当照镜子的人，另外一个当镜子里面的人。当教师说左手，幼儿就伸出左手，当教师说右耳朵时，幼儿就用手摸右耳朵。二、

2、教师叙述故事，并引导幼儿回答下列问题。1、早晨几点钟小动物们开头做早操?做早操的时候小动物们说了什么?熊教练和小动物们伸出的都是那只手?方向一样吗?2、教师引导幼儿初步了解以客体为中心区分左右。小朋友请把你的左手举起来，教师给孩子系在左手上红丝带。引导幼儿同一个方向战成两排，并指一指好朋友的左右手。3、教师引导幼儿以客体为中心区分左右。“屈.教师.教案网出处”教师请幼儿面对面，引导幼儿熟悉到正对着他们的好朋友的左右和他们是相反的。引导幼儿左手拉左手，右手拉右手。4、教师出示毛绒玩具(背对着幼儿)引导幼儿推断其左右脚。并给毛绒玩具的左脚系上红丝带。再将毛绒玩具面对幼儿，引导幼儿推断其左右脚。小结

3、：当事物和我们面朝一个方向的时候，他的左边就是我们的左边，当事物和我们面对面的时候，他的左边就是我们的右边。三、教师与幼儿一起说儿歌做嬉戏。伸出左右手我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。我伸出双手摆一摆，双手收回来。活动延长在家吃饭时，引导幼儿观看对面的家长哪只手用筷子。在幼儿园和小朋友一起玩拍手嬉戏。如：左手拍左手，右手拍右手。活动反思在活动中我通过各种嬉戏让孩子在不知不觉中学习了区分左右，对于以客体为中心区分左右，对幼儿有肯定的难度，需要我们通过不断的反复练习，特殊是要以嬉戏的方式进展指导。信任只要我们多加练习

4、，孩子渐渐就能正确区分。孩子的空间方位感也会得到提高。大班科学教案2设计意图：嬉戏，是幼儿最宠爱的活动;动手操作，是幼儿最情愿干的事。在数学教学活动中，嬉戏、动手操作的恰当运用，将会收到异想不到的效果。雪花片是幼儿桌面嬉戏中百玩不厌的玩具，在拼摆活动中我观察有的孩子把雪花片放在一起按颜色进展分类、比拟，并有规律的进展排列;有的孩子用雪花片进展加减运算，让我有所感悟!同时，新纲要提出：引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发觉物品和材料的多种特性和功能;能用简洁的分类、比拟、推理等方法探究事物;为幼儿供应观看、操作、试验的时机，支持、鼓舞幼儿动手动脑大胆探究。教育活动内容的选择应既符合幼儿的兴趣

5、和现有阅历，贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历;既表达内容的丰富性、时代性、又注意幼儿学习的必要性、妥当性以及与小学教育的连接。为此我把活动设计定位于大班科学领域活动花儿与花瓣。依据纲要中“学习内容来源于幼儿的生活”“让幼儿在玩中学，学中玩”的理念，在整个活动中，主要采纳了嬉戏、动手操作的方法，配上写有10以内加减算式花蕊图卡、生活中的夹子以及幼儿爱玩的雪花片，让幼儿在探究、操作、嬉戏中到达教学目标，使整个过程生动好玩、环环相扣。活动目标：1.在动手操作的活动中探究有规律的排序方法，进展幼儿的思维、观看和初步的推断推理力量。2.复习10以内的加减，能运用算式卡片快速精确地进展10以内的加减

6、运算，并尝试用算式结果进展排序。3.通过“花儿与花瓣”嬉戏，激发幼儿对分类、排序和对应活动的兴趣。活动预备：1.椭圆形雪花片(替代“花瓣”)、自制有规律“花瓣”(雪花片)的花儿若干，展现在泡沫板上。2.颜色各异的圆形花蕊卡(其中一半反面写有10以内的加减算式),数量分别与幼儿人数相等。3.各种颜色夹子、10以内加减算式卡若干、彩色工字钉若干。活动过程：(一)给“花瓣”排队，探究有规律地排序。1.出示自制有规律“花瓣”的花儿，引导幼儿观看花瓣排列的规律、特征(1)教师导语：这些花瓣中藏着一个隐秘，你们发觉了吗?(2)教师引导幼儿从花瓣的颜色排列挨次找规律,并说说每朵花儿上花瓣的排列规律。(红黄红

7、黄红蓝黄绿红蓝黄绿红红绿绿红红绿绿红蓝黄红蓝黄红红红绿绿绿红红红绿绿绿)2.幼儿给“花瓣”排队，感受探究排序的乐趣。(1)每组一桶雪花片(替代“花瓣”)，幼儿给“花瓣”有规律地排队。(2)请幼儿说一说自己是按什么规律给“花瓣”排序的。(教案出自：屈.教师教案网)(3)教师展现幼儿多种排序方式，通过反应争论归纳，引导幼儿把握排序的根本方法。(二)“花瓣变变变”，复习10以内的加减，练习分类、按数排序。1.嬉戏：花儿变变变。(看算式，算得数，摆花瓣。)教师任意出示10以内加减的算式卡，幼儿按得数用一样数量的“花瓣”(雪花片)在桌上摆各种图形或图案，并用语言表达。(例：6+2=8.我用8片“花瓣”摆

8、了一个正方形)2.引导幼儿初步尝试用算式结果进展排序。出示算式卡，引导幼儿快速精确地算出结果，并用与结果一样数量的“花瓣(雪花片)进展排序。(三)幼儿嬉戏“花儿与花瓣”，进一步尝试用算式结果进展排序。1.嬉戏：花儿与花瓣。(1)每人一张圆形花蕊卡、每组一盒夹子，教师出示算式卡幼儿计算，并用对应的方法把一样得数的夹子按排序规律夹在花蕊上。(视幼儿把握状况，重复数次)(2)幼儿每人一张写好算式题的花蕊卡，各自算手中花蕊上的题卡，把相应得数的夹子用排序的方法夹在花蕊上。(3)教师巡回指导，引导幼儿把与算式相应的夹子有规律地夹在花蕊上。(四)验证并展现幼儿操作结果。1.请幼儿说说自己的探究过程和结果。

9、(例：10-4=6.我用6个夹子按红黄蓝红黄蓝的规律夹在花蕊上。)2.把幼儿夹好夹子的花蕊用彩色工字钉锭在泡沫板上，组成一幅漂亮图画。活动反思：这节课我利用幼儿身边的物品和材料开展活动，把单调、枯燥的加减算式题与颜色艳丽的花儿与花瓣排序进展了整合，通过探究活动、操作嬉戏，让幼儿用多种方式来表现自己的探究过程和结果，有效地调动了幼儿学习兴趣和积极性，让幼儿能够主动学习，课堂的气氛特别活泼。在教学方法上以“花儿与花瓣”为主线，利用嬉戏和动手操作，让幼儿在玩中学、学中玩，到达寓教于乐。整节活动遵循由易到难、循序渐进的原则，层次清晰，条理清楚。通过探究与操作活动到达复习10以内的加减以及用算式结果进展

10、排序的目标，从而激发幼儿对分类、排序和对应活动的兴趣，充分发挥了孩子们的观看力及动手操作力量。在整节活动中，我能始终敬重、关注每一个孩子，在确定幼儿有规律的排序方式的同时，还通过反应争论归纳，积极引导幼儿了解自己和同伴的不同的排序方式。此活动孩子们既喜爱又感兴趣，满意了幼儿的求知欲，因此比拟胜利。然而活动中还存在着肯定的缺乏，在本次活动中让幼儿用雪花片和夹子探究排序，只局限于从颜色特征方面探究。排序也可从物体的大小、长短、高矮、图形等特征进展。在下次活动中，我会不断改良，完善，扬长避短，借鉴本次活动的优势，开展一次按物体的不同特征进展排序的活动。在活动中引导幼儿知道除了按颜色规律排序，还可按图

11、形、大小、长短、高矮等规律进展排序，并尝试用三种不同种类的实物，按肯定数量、摆放挨次等特征进展有规律排序。从而进展幼儿的观看力、规律思维力量及动手操作力量。大班科学教案3活动意图我在科学区投放了一些直管玩具，孩子们用沙子、小石子、小珠子等做试验，发觉它们有的能通过直管，有的不能，从而产生了一个个的“为什么”。我抓住孩子们的这一兴趣点和探究点，在玩直管的根底上增加难度，引导孩子进一步探究哪些材料能穿越弯管，意在通过操作活动和观看活动激发孩子们对科学活动的探究兴趣，感知到身边一些科学现象的根本原理。由此初步培育正确的科学态度，进展动手操作力量和观看力量。活动目标1.在猜测、操作验证活动中体验探究与

12、共享胜利的乐趣。2.能动手操作验证哪些物体能通过弯管，懂得试验是验证猜测的方法。3.喜爱动手操作，会观看记录试验结果，愿意将操作结果告知同伴。4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动重难点活动重点：探究哪些物体能通过弯管，懂得试验是验证猜测的方法。活动难点：想方法让毛线快速通过弯管。活动预备1.学问阅历预备：观看生活中有哪些管子，是用来干什么的;活动前带幼儿一起玩钻管道的嬉戏。2.物质预备：人手一份记录表、笔、弯管，每组一筐操作材料(铅笔、石子、木棍、毛线、螺丝帽、打气筒等)，手电筒一个。活动过程一、谈话引起幼儿争论的兴趣，了解管子的多样性1.师：

13、刚刚我们一起玩钻管道的嬉戏，小朋友们走得很快，可是教师觉得弯腰在管道里面走很慢，这是为什么?2.你在生活中见过什么样的管子?是干什么用的?“屈,教师.教案,网出,处!二、猜测并记录哪些物体能通过弯管1.出示弯管，引导幼儿观看、猜想：这个管子是什么样的?猜一猜哪些物体能通过弯管。2.引导幼儿熟悉预备好的各种材料。猜测并记录：你们觉得哪些材料能通过弯管?请把你的猜测结果记录在这张表格上。(引导幼儿用对错号等方式记录自己的猜测结果)3.幼儿猜测并记录。4.幼儿沟通自己的猜测结果，教师依据状况提出问题：你为什么觉得螺丝帽(毛线)能(不能)通过弯管?还有谁的猜测结果跟他的不一样?5.小结：有的小朋友认为

14、能通过，有的小朋友认为不能，这些物品究竟能不能通过弯管?用什么方法来验证一下你们的结果呢?三、幼儿操作，验证哪些物品能通过弯管，哪些不能，并记录沟通试验结果1.教师提出操作要求：每一种供应的物品都要试验，并把操作结果记录在表格上。2.幼儿利用弯管和各种材料做试验。3.鼓舞幼儿大胆试验并做好记录。教师指导。4.请两三个幼儿沟通试验结果，教师依据结果引导幼儿小结：螺丝帽、石头为什么能通过去呢?(小、硬)木棍为什么不能通过去?(比管子粗)铅笔为什么不能通过弯管?(又长又直又硬)打气筒打出来的空气看不见，你是怎么知道它通过弯管了呢?毛线为什么不简单通过弯管?5.出示毛线：谁能想方法让毛线快速穿越弯管?

15、幼儿争论并示范帮忙毛线通过弯管的方法。(把毛线系在螺丝帽上;用嘴吹;打气筒打气等)四、引导幼儿明白“试验是验证猜测”的方法1.提问：我们每个人的猜测和试验结果是一样的吗?要想知道结果毕竟怎样。应当怎么做?2.师：一些东西不简单通过管道，简单堵塞，生活中要留意什么?3.出示手电筒：手电筒发出的光能通过弯管吗?我们到科学区里再去试验探究吧!活动延长在活动区投放手电筒、铁丝、弹簧等材料，引导幼儿迁移阅历，进一步深入探究。活动反思大班的孩子探究欲望强，能够相互合作，也有竞争意识，而且喜爱动手，敢于尝试。教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。大班科学教案4活动目标1、幼儿通过操作，感知物体的内部是有间隙的，同一容器内的物体与物体间也是有间隙的。2、培育幼儿科学、有序、合理安排空间的思维方式。活动预备每组一个托盘，盘内有一个空广口玻璃瓶、一碗石头(10块左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/