小学语文优秀教案模板8篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学语文优秀教案模板8篇 为做好教学准备工作，大家需要事先制定一份教案，教案在书写的过程中，大家确定要考虑文字表述规范。下面是我为您共享的小学语文优秀教案模板8篇，感谢您的参阅。 小学语文教案1 教学目标： 1、理解课文内容，体会全国各民族亲如一家。 2、培养学生热爱祖国，热爱学习的优良品质。 教学重点： 1、正确书写本课7个生字，会认9个生字。 2、体会文中全国各民族大团结的含义。 教学难点： 体会文中全国各民族大团结的含义。 教学用具： 多媒体课件 教学方法： 阅读法 教学过程： 一、复习旧知 1、指名学生上黑板听写生字。 2、学生相互纠错，重点指导易

2、错字。 二、导入新课 1、自由读课文，读准字音。 2、整理课文，看课文一共有多少个自然段。 3、针对全文，学生质疑。 学生甲：民族小学有哪些民族的学生？ 课文第1自然段告诉我们，来民族小学上学的学生有白族、景颇族、阿昌族，还有汉族的。（老师指挂图）看，他们的穿戴各不一致，很有民族特色。 学生乙：这些学生是怎样上课的？ 课文第2、3自然段中说，他们一来到学校很快就成了朋友，他们向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟着老师用普通话读课文，他们学习多认真啊！ 学生丙：下课了，学生们又是怎样活动的？ 他们玩得十分开心，小学生们蹦蹦跳跳来到大树下，有的跳舞，有的摔交，还有的

3、做游戏，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看喧嚷哩！ 4、通读全文，整体感悟。 课文记叙的是民族小学的学生学习和活动的状况，歌颂了全国民族大团结，亲如一家的大好景象。 三、朗读指导 1、让学生反复读，自读自悟。 2、老师导读，重点答疑。要读出小学生十分开心、活泼、开朗的气氛。 3、指名竞读，模范示范。 4、放录音，有感情地跟读。 四、课堂延伸拓展 你乐意到这所民族小学来学习吗？为什么？ 湘教版语文二上民族小学其次课时 小学语文教案2 教学目标 1. 初读课文，学习并学会本课生字新词。 2. 品读句子，从文中幽美的语句中感悟琴声的美好。 3. 有感情地朗读课文。 教学过程 一、 透露课题，导入新课 1、

4、 教师板书课题，导：琴声美好顺耳。今天我们就来学习有名儿童文学家陈伯吹先生写的弹琴姑娘。 2、 学生齐读题目，教师强调“琴字书写。 3、 导入：这是一位怎样的姑娘呢?她弹出的琴声又是怎样的呢?请学生带着这两个问题自由读课文。 二、初读课文，整体感知 1、学生读课文，教师提出新要求：把握生字新词，把课文读准、读通顺。 2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。字音：“滞是卷舌音;“锲读“qi，不能读成“q;“券读“qun，不能读作“jun。 3、 学生再读生字新词，读中稳定、积累。 4、 指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声? (学生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!) 5、

5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。 6、 师：对于来说，这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文， 7、 找出相关词语。教师出示：( )的琴声 8、 集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。(好听)的琴声(悠扬、像夜莺般、) 9、 教师小结：是呀，多么美好的琴声啊!对来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、幽美、轻松。 10、 学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事?学生自主朗读课文，并小组探讨交流、展示。 三、想像画面，感悟琴声 1、教师：同学们，到底是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此敬重?请同学们

6、默读课文，到字里行间去寻觅原因，用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的漂亮风景。 (1)学生默读勾画，教师巡查。 (2)指名反馈，教师出示相关语段。 生：“只要琴声一响，雨点就，叮咚!叮咚!叮叮咚咚! 师：“只要就洒在洒在也洒在，用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出美好的音乐。谁再来读? 生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉仍旧不断的传出好听的琴声-叮咚!叮咚!叮叮咚咚! 师：是啊，闷热的夏日里，窗口动人的琴声仍不断，难怪会边走边想像边敬重这弹琴人。是谁又让天高气爽的秋日更加宁静呢? 生：“晴朗的夜里，月牙儿分为清明叮咚!叮咚!叮叮咚咚! 师：琴声声声入耳，“我是称赞不绝。

7、读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。 生：“冬天的寒夜， 师：琴声给留下怎样的印象?让有怎样的想法?请同学们体会的情感变化。 2、教师小结：课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，琴声与风景融为一体，很有表现力。让我们再来读一读，品一品。 3、指名反馈：读了这些语句，你的脑海里浮现出怎样的画面? 4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。 5、教师总结：同学们，是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。这一部分通过：“我听琴的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。琴声与风景融为一体，就是表达的奇妙之处。 6、四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受?找出来

8、读一读。 四、课堂小结 1、学生：谈一谈本节课学习的感悟。 2、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，我们读到了大量生动、幽美的句子，貌似看到了四季幽美的风景，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。 五、布置作业 1、抄写本课生字新词。 2、熟读课文。 小学语文教案3 【学习目标】 1、认识“坑、考等6个生字，会写“着、藏等14个字。能正确读写“古怪、着名等20个词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解其次段并能有感情地朗读 其次段。 4、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。 【教学过程】 一、谈话导入课题 1、谈话激趣： 小朋友你们有没有玩过

9、捉迷藏?谁来说说，你都喜欢藏在什么样地方呢?为什么喜欢藏在那儿? 2、介绍李四光： 你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。(板书：李四光)李四光是谁?你们知道吗? 3、导出课题： 今天我们就来学习一下，李四光和古怪的大石头之间的故事。 (板书：古怪的大石头) 二、初读课文，检查预习 教师：同学们赶快读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌!(学生读课文)大家都是认真的好孩子，把课文都预习好几遍了。卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家： 转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、 严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、 孤零零、成果、震惊、大坑、陨石 (个别读，开小火车检查) 三、学习其次段 1、

10、给合课文上的图片来认识“孤零零“严严实实“转来转去在文中所有的效果。 2、再认读其次段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。 3、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。 四、观测图片，设置悬念为下一课时做准备 1、哪一位是李四光，并说明原因。 2、他在想什么?此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情? 3、请带着这样的表情读读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢? 4、“接下来的故事又会如何发展?这个问题会不会一直困扰着李四光?请小朋友课后自己学习以下内容。 五，书写指导 1、认读生字。 2、观测生字，说说哪些地方简单写错。(在写“纪时，要注意右边是“己不是“已;“旅要和“旋易混，“藏和“卧笔顺

11、易错，要注意区分，不要写错。) 小学语文教案4 一、教学目标 1知识与技能 (1) 学会本课生字、新词。 (2) 理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍 (3) 的精神。 (4) 学习课文将琴声与风景融为一体的方法。 2 过程与方法 (1)有感情的朗读课文，背诵课文其次段和第六段。 (2)理解课文内容，从中体会写作方法。 3情感态度与价值观 培养学生勤学苦练、持之以恒的精神。 二、重点、难点 (1) 在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。 (2) 学习按一定顺序间接描写来表现人物的特点 (3) 的表达方法。 三、教学准备 生字卡片，多媒体课件 四、 课时安排 2课时 五、 教学过程 第

12、一课时 小学语文教案5 教学目标： 1、会认13个生字。会写6个字。学习新笔画：横折、竖弯的写法。学习“先里头，后封口的笔顺规矩。 2、朗读课文。指导学生将自己感悟到的情感读出来。 3、通过学习课文，了解山区的小学生虽然身在山区，但是他们十分热爱自己的家乡，热爱宏伟的祖国。 教学重难点： 会认13个生字。会写6个字。学习新笔画：横折、竖弯的写法。学习“先里头，后封口的笔顺规矩。 教学准备： 生字卡片、课文录音等。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，引言激趣 1、小朋友们，你们看到过或者加入过升国旗吗？你们想看国旗护卫队的战士们是怎样升国旗的吗？请看录像。或者由教师或学生表达

13、当时的情景。 2、为了表达对家乡的热爱，对祖国的热爱，你看，我们山村小学的同学们也升起了国旗。(引言导入，板书课题) 二、自主、合作学习课文 1、请学生给自己已经认识的字涂上自己喜欢的颜色，小组交流，把自己认识的字告诉伙伴。（加强自信心） 2、请学生用“O圈出自己还不认识的字，并去向自己的朋友求教。 3、听教师范读儿歌的录音，正音。 4、教师领读儿歌，学生跟读。 5、学生试读。 6、分小组读。 7、同桌互读。 8、抽学生读。 9、自由读 10、齐读。（只要学生能看着书读准字音，不丢字，不加字，学过的词语能连读，遇到句号停一停，读音明了、声音洪亮就可以了。） 三、朗读背诵，探讨解疑 你知道我国的

14、的国旗、国歌和首都吗？ （小组探讨后班级交流） 四、探究学习，养成习惯。 升国旗时我们应当怎样做？ 其次教时 一、复习导入 1、朗读课文。 2、背诵课文。 二、学习生字 1、请学生用“ 画出生字。 2、学生自己试读。 3、小组学习，把自己会读的告诉伙伴，把自己不会读的向别人请教。 4、师教读，正音。 注意三拼音“国、“教和“校后鼻音“星、“升。 5、小老师教读。 6、猜字。 7、用生字卡片开火车。 8、扩词扩句。 三、自主积累词语 1、学生自己试读。 2、小组学习，把自己会读的告诉伙伴，把自己不会读的向别人请教。 3、师教读，正音。 4、用生字卡片开火车。 5、扩句。 四、指导书写 1、学习新

15、笔画“横折、竖弯的写法。 2、书空练习。 3、学习“先里头，后封口的笔顺规矩。 4、探讨怎样才能记住？ 五、总结升华。 小学语文教案6 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解为什么认为怀特森先生是的老师。 3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的难得品质。教学准备教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。 教学过程 一、回想前文，导入新课 在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、擅长发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有特性的科学课老师怀特森先生。

16、他是心目中的老师。（板书课题） 二、整体感知，初步理解“ 默读课文，想一想： 课文讲了一件怎样的事？ 为什么说怀特森先生是他“的老师？划出课文的中心句。 （怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。） 三、读议结合，深刻理解“ 1、用哪些事实说明怀特森先生是我的老师？ 2、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？ 3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？ （读、划、议） 四、回归整体，加深对科学精神的认识 1、古今中外，擅长发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？ （二年级学的画家和小牧

17、童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略等。） 2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？ 小学语文教案7 知识与能力： 1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的热爱。 2、理解文章概括具体的表达手段。体会概括表达的句子。 情感态度与价值观： 激发学生对祖国语言文字的热爱。 过程与方法： 读中体会，读中感悟 教学课时： 三课时 教学内容： 乐园 教学重点： 了解一词多义，理解文章概括具体的表达手段。 教学过程： 第一课时 一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同？ 1、按组读词，读熟练，将不懂的词语画下来，先和同桌

18、探讨。 2、检查朗读，说说每组词语的意思。 3、以“走为例，引导学生了解词语的本义和引早义。 4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。 师小结：一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同，平日不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比喻义是用比喻的方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。把握联系语境中推断具体含义的方法。 二、读一读，想一想，体会加点词语的作用。 1、读， 2、分组探讨：加点词语的作用。 3、介绍概括具体式的表达手段。 4、小结：阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握语段的主要意思，作文时使用概括具体式的表达手段，就能全面，具体地表达自己的观点。 三、

19、读一读，记一记。 1、学生正确流利地读句子。 2、探讨句子的意思。 四、读一读 1、自主学习：要有自己的见解指的是什么意思？短文是通过什么例子具体说明的？ 2、怎样阅读才有自己的见解？ 3、合作交流：明白有独到见解的是思维深刻的表现。 小学语文教案8 一、教材分析 假使是一首儿童诗，借助“马良的神笔，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有猛烈的感染力。 二、学生分析 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一位儿童都是一名诗人。我们应当看到，儿童与诗歌有着紧凑的血缘关系。作为教师，应当积极引导，让学生感受到学习语文的开心。 三、学习目标分析 1知识与

20、能力目标：会认“良等九个字，会认会写“寻等八个字，培养学生的识字写字能力。 2过程和方法目标：通过自主、开小火车和游戏等识字方法，提高学生的识字水平；通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。 3情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并憧憬和追求美好的事物。 四、学习重点分析 1.识字和写字 2.通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验 五、学习难点分析： 读悟结合，理解文意。 第一课时 一、作业导入，创设情境 1、前置性作业： （）的北风 （）的谷粒 （）的地方 （）的朋友 （）的身体 （）地成长 （）地哭

21、泣 （）地等待 （）地奔跑 （）地游戏 2、课件出示： 师：小朋友们真棒！你们听过神笔马良的故事吗？谁能把这个故事给大家讲一讲？ （学生陈述故事，老师可以及时补充或改正） 3、提问引入：马良用神笔做了些什么吗？（指生讲一讲） 4、师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了好多好事。假使文中的小也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课假使。（板书课题） 二、初读课文，整体感知，识字教学 1请学生自由读课文， 出示要求： （1）画出生字、词语； （2）想一想，假使有一支马良的神笔，小诗人会做些什么呢？ 2出示难记字的生字卡片，让学生通过熟字加熟字的方法，或熟字加减偏旁的方法来

22、记字。生字卡片：健康、哭泣、缩着、寻食 分别找到含有“健康、哭泣、缩着、寻食的句子，练习朗读。 （1)让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。 （2）鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。 （3）我一定给不幸的朋友西西画一条好腿，还他一个健康的身体。 3、师配乐朗读课文。 4、生自由朗读，要求 （1）练习把课文读正确，读通顺； （2）想一想，假使有一支马良的神笔，小诗人会做些什么呢？ 5、请四位同学读一读这首诗，每人一小节，其他同学要认真倾听。想一想， 假使这位小诗人有一支马良的神笔，会做些什么呢？ 6、生生评价，完成练习：假使这位小诗人

23、有一支马良的神笔，会画（）给（），画（）给（），还会画（）给（） 7、全班交流。 三、读悟结合，体验情感 1、1.学习第一节： 课件浮现：图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。 （1）创设情境，品词悟读。 师：为什么要给窗前的小树画太阳呢?你们看这就是寒风中，窗前的小树，你们仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？你们能表演一下小树吗？（全体起立,来表演一下小树吧）（再次开课件）！“小树小树，现在你感觉怎样？你想说些什么呢？（太冷了）（全体学生亲身体验：学生“缩着身子、轻轻叹息 师：带着这种感觉读这句话？（小树在寒冷的冬天里，缩着身子、轻轻叹息（用规律引读的方式，让学生读出感情） 师:小树小树，现在你最

24、需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心）师：小女孩看见了小树,给小树画了什么？（红红的太阳） 课件浮现：太阳图整节诗 师：还可以说什么样的太阳？（指名拓展）红红的太阳升起来了，照在小树身上，(学生做伸展的运动)小树小树，现在你感觉怎样？想说什么？现在是怎样的一棵小树？相机板书 师：有了太阳，小树还会缩着身子，轻轻叹息吗？（指导朗读：不会在寒冷的北风里，缩着身子,轻轻叹息）想一想，该怎么读好这个句子？（指名齐读） （再出示：让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里，缩着身子、轻轻叹息，再读） （2）朗读整个小节。 师：看到小树那么愉快,小女孩的心情怎样，你们呢，让我们带着这种开心的心情读这

25、节诗吧！。 2.学习其次节。 师：读得真好，老师仿佛看到了一棵棵快活成长的小树，接着小女孩又用神笔做了什么事?课件出示：小鸟等妈妈图 并配上文字：小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣 （1）你看，图上都有谁呢？多可爱的小鸟啊！鸟妈妈为了不让小鸟饿肚子，一大早就到很远很远的地方去寻觅食物了，想象一下，鸟妈妈会去哪些地方找食物呢？（指名2个说），鸟妈妈离家越来越远，越来越远用课文的话说就是（在想象说话中明白“遥远的意思）(指导朗读“遥远) （2）苦苦等待：你看小鸟在家从早上一直等到了天黑，鸟妈妈也还没有回来，小鸟悲伤得流下了眼泪，小鸟小鸟，你现在想说什么？（指名）像这样等了很久很久，心里又担忧又难受，就

26、叫做“苦苦等待（生读指名齐读）。 师:现在的小鸟是只怎样的小鸟?(指名回复)相机板书:饥饿的小鸟 （3）带着这种感受，读这句话。（学生感情朗读）师:小鸟，小鸟现在你最需要什么？（谷粒、米饭、面碎）课件出示：谷粒 整节诗 （4）小女孩又用马良的神笔给小鸟画（生：谷粒） 师:有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，还有鸟妈妈陪着呢！小鸟现在你觉得怎么样？（指名）师相机板书:（开心的小鸟） （5）小鸟们，让我们带着这种开心的心情，男女同学来比赛读这节诗吧！ 3.学习第三节。 课件出示：西西坐在家里图 并配上文字图：他只能坐在屋里，望着窗外的小鸟和飞燕. （1）师:同学们,你们看课外活动,同学们在操场上( )、（）他们多愉快啊。你们喜欢做游戏和体育活动吗?说说你最喜欢做什么游戏或体育活动。 （2）师:看课件图谈话：我们都有健康的身体，可以在操场上奔跑，可以和小伙伴一起做游戏，可西西怎么了？他只能坐在屋里，觉得西西怎么样？课文里用哪个词来形容西西？（不幸）你为什么觉得他可怜