华夏古韵教学设计

1、第 三 单元第 1 课教学设计课题：阳关叠年级时间六12学科地点音乐艺体组中心发言人参加人员宋秀花音乐教师教材分析学情分析知识能力（阳关三叠）自义务教育课程标准实验教科第三单元第一节，本节课所学习的内容与学生现实生活从时间段上来讲有较的距离，从演唱风格方面也与现流行的各种唱法很大的不同，怎样让今天的学也能熟悉进而喜爱我国的古代歌是这节课顺利开的关键。我在这节课中坚持从生的实际出发，避开相对晦涩难的专业知识，从代歌曲演唱中的韵味表现入手吸引学生的注意力，激发学生探学习的兴趣，始以学生的亲身参与和体验为基，深入浅出的进行课堂教学。 中国古代音因为离我们学生生活的时代比较遥远容让学生望而畏； 因此在

2、教学计中据学生在初一历史里已学中国古代史解了春秋 战国时期和朝的历史背景接触了孔子王维、勃等历史文化人，在 此文化理论基础前提下对学生进行中华母语乐文化的教要让学生 感受到我国代音乐文化的价值，增强民族感。认识古琴的色，三叠的含义1、学生能大胆，自信地演唱歌曲阳关叠，并能感受和表现歌曲的教学目标过程方法情感态度价值观基本情感。2能结合所学开展创造改编活动；感受并理解曲所表达的离别之情；唤醒学生对传统民族音文化的关注， 并愿意传承发扬；教学重1、让学生感受我国古代音乐文化的价值增强民族自豪感，并能初步总结1 / 教法、学出古代音乐基本特征。2使用对比、体验、讨等方法，开对作品改编的创造性活 视听

3、法、自学唱法 、对比法、创法、体验法教学手段教学准备听赏法教学评价 多媒体课件 子琴课型新授教学过程教师活动一、导入：1播放2008 北京奥运会开幕式片（画 卷、古琴、代舞作画 2 分钟）2师：2008 北京奥运会开幕式是我国传 统民族元素现代高科技的完美结合，不 仅在世界面展示了文明古国的丰厚，同时也唤醒了人对传统文化的回归； 提问：在这片段中使用了一件什么特别 的乐器？ 学观看片段并考回答；（认出古琴 ）师：我们的代音乐之旅就从刚才片中出 现的乐器古琴开始；3 、绍古琴（ 出示课间），并导入古琴 曲阳关三二、学唱 歌曲阳关三叠1、多媒体课件播放古琴演奏歌曲阳关 叠，学生步感受作品。2、教师

4、介绍这首诗的产生背景和王维的 平；3学生朗诵送元二使安西，琴演奏的阳关三作背景音乐播放，并引导学生根据语已学过诗歌的内涵来体会诗 自身的语言奏2 / 学生活动畅谈对问题了解展 示自己的见 。小声哼唱通过朗诵及性想象, 假设性思考诵诗的 速度情绪及语节奏设计意图美 美 奂 的 开 式 诱 发 学 学 习 的 兴趣醒学 生 传 统 文 化的回归； 引出古琴直接切入主 题入本课 的学习内容运用民族乐 器学生更 原汁原味的 体会中华文 化了解王维体会诗词的 “说” 与音乐节奏通过背景音 乐营造学习讨论问题，答：这是一首描写古人送别友人到关外兵役分别时的歌曲，歌曲的情绪深沉、怅、忧郁。歌词来源于唐代 诗

5、人王维的送元二使安西讨论：同学间要朋友相处4、再次听赏（播放件）请学生思考歌词一共唱了几遍？歌曲的 旋律有什么点？学生答后师充介绍：阳关三叠是一 首琴歌，就随古琴边弹奏边吟唱的歌曲。 因为在原诗有渭城和阳关两个地名，所 以也叫渭曲或阳关曲，又因为 当时演唱时诗反复咏唱了三遍阳 关三叠。词共有三段,我把王维的诗 叫每段的上,后经人加上的歌叫下阕。把中国古代曲的特 点进行简洁归纳便 于学生记忆学生结合自所学习 的知识进行答古代音乐的 氛围为学 生后面的演 唱做铺垫。进行德育教 育友之间 要互相帮助了解音乐与 相关的文化 掌握三叠 歌5、教师范唱歌曲（唱边弹电子）,提学生随琴学第一遍 让学生了解示学

6、生注意词的节奏与歌曲节奏有没有 内在的了解6学生跟随录学唱学两遍播 放课件）7分析歌曲的情感内涵。师：通过刚的演唱和欣赏，你认为这首歌曲主要抒的是一种什么情感？（哀怨 离别之情）古朴、苍凉）8再次复听歌阳关叠播放课件，学生跟随演，并要求学生正确把握歌曲 的情感。9跟伴奏有感情地演唱歌曲。3 / 哼唱，第二唱谱 最后哼唱歌欣赏播放曲的风格， 并跟唱歌曲学生积极思逐步汇 总中国古代曲的特 征，根据歌曲特练唱一部分吹竖一部分诗词与音乐通过学生的 主动参与来 加深对中国 古代歌曲的 体验和感受充分激发学 生自主学习 的意识熟练掌握歌 曲为下节课的 音乐情景剧可以让部分础好的学生吹竖笛为其他同 学的演唱

7、伴。三、拓展1体会古诗词曲的不同风，播放由王 菲演唱的愿人长久歌唱体会流行音中的古 诗词做铺垫。由学生所熟 悉的流行歌 曲入手学 生觉得古诗 词歌曲近在 身边产生 学习兴趣及 学习动力根据本课所结合自 通过创设两2指导学生试用阳关叠的旋律唱 其它古诗词分组加以展示。己的思路创，为阳 关三叠旋编创歌个拓展活动 激发学生的 创造性思维四、小结；同学们，中古代音乐是中华民族音乐艺术之瑰，它的博大精深的中华文化是我们每一炎黄子孙的骄傲和自豪。词，如送等 让学生能更深地感受到 古代音乐文 化的价值与 艺术魅力的 保持与创新；4 / 第 三 单元第 2 课教学设计课题：华夏韵年级时间六12学科地点音乐艺体

8、组中心发言人参加人员宋秀花音乐教师教材分析学情分析我国是世界音乐文化发展最早的国家之一五年的华夏文孕育了辉煌灿烂的音文化通本单元的学习让学生感知我国代音乐丰富文 化底蕴及深的思想内涵，使学生更加热爱我们伟大的祖国中国古代音因为离我们学生生活的时代比较遥远，容易让生望而生畏； 因此在教学计中，较侧重兴趣的激发与持续；使用实践、比、体验、讨 论等方法，学生在经典古曲的鉴赏学习中感悟、体会其意、情感；并开 展创造性改活动教学目标知识能力过程方法1了解编钟的音色点及其在古音乐文化中的作用。2了解大型乐舞在代音乐文化的作用。1组织和引导学生据上节课学的歌曲阳关三叠编排并表演音乐情 景剧。发挥生自主创造的

9、能力。2. 能够在音乐景剧中将舞蹈、器乐演奏（吹竖笛）、诗等相关艺术手5 / 情感态度段融人其中充分调动学生的积极性，提高学生综合表现的力。3通过欣赏，使学了解以编钟乐舞等为代表的我国古代辉煌的音乐成就。引导学将各门学科（如历史、语文等）的相关知识综起来，形成一 个整体概念让学生感知国古代音乐丰富的文化底蕴及深刻的思想内涵生更加热价值观 爱我们大的祖国教学重教法、学编排并表演乐情景剧我国古代音乐丰富的文化底蕴深刻的思想 涵听赏法、对法、体验法、讨论法、分组合作法教学手段教学准备听赏法教学评价 多媒体课件课型新授教学过程教师活动教学过程 ：一、复习歌阳关三叠采用齐唱、唱、小组唱等方式复习歌曲 阳

10、关三叠。二、创编音情景剧让学生分组阳关三叠丰富表现形式 及内容演情景剧1将学生分为几个组，分别创音乐情 景剧“送友人。2、对于人数较多的学班，从班中选出 几位“演员”表演给大家看学生观众可以 做简单的分：一部分女同学在周围做杨 柳摇摆的示，一部分同学吹竖笛或演奏 其他擅长的器作为声音背景，一部分同 学哼唱阳三叠的旋律营造某种氛 围6 / 学生活动学生以小组式接唱一人演诗人人演友 人，一人吹笛，一人 扮酒保有人扮门守 卫，有人演众，其余 的合作创作景在周 围做杨柳摇的示意学生随音乐歌唱边设计意图复习歌曲 受古代歌曲 的韵味给学生充分 的表现空间 使他们尽情 的发挥他们 的艺术才华 更好的表现 自

11、己。朋友要真诚的 故事文3、播放田震演唱的干杯的 故事文三、欣赏流水商秦王破阵乐 1、播放古琴曲流；2、提问：该曲表现了怎样的一个情景？3引出故事高山流水遇知音的传说。律动相处,引出朋 友话题流 水通过学生讲 述高山流水故事梗概：国末年，吕氏春秋孝行览记载伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴而在泰山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍乎若泰山。”少顷之间，而志在流水。子期又曰：“善哉乎鼓琴！洋洋乎若江。”钟子期死，伯牙破琴绝 弦，终身不鼓琴者。除了古琴，还知道哪些古代乐器？ （编钟）4、导入欣赏楚商5、简介乐器编钟据考证，河信阳长台楚墓出土的编钟，可构成十二半音阶。湖北随县曾侯乙墓用自己的语根据自己所知畅

12、谈 学术结合学生了 解音乐与相 关的文化。上下自然衔 接出编钟 楚商一生朗读学生结合自所学习编钟的出土显示了我国历史上编钟音乐的文化所达的惊人成就，可奏出完整的7 / 的知识进行答培养学生的 想象力及语 言表达能力五声、七声中部音区可演奏十二个半音，它是我国古最呼亮，最有色彩感的旋律性乐器，由可推断出被誉为音乐时代的战国，旋律经相当丰富，以此增强学生 的民族自豪。介绍楚商就是楚国的一种特殊调式结构 6、复听此曲提问：这首曲引起了你怎样的感想？该曲体现了国古人的“以和为美”的审美情趣，及大乐与天地同和”的思想。 7、欣赏：秦王破阵乐介绍乐曲播放课件王破阵乐提问：此曲现了怎样的情景？此曲创作于唐时

13、期，公元 620 年，秦王李世民率军败叛将刘武周，使得刚建立不久的唐朝权转危为安，人们于是将隋末军中流传一首歌曲破阵乐填上新词，在凯旋功时演唱，破阵乐来自唐乐中立部八曲之一其音乐风格发扬蹈厉：声韵慷，擂大鼓，声百里，动荡山8 / 先让学生描后补充小组讨论，抒己见学生朗读小组讨论这首乐曲引 起了你怎样感受？学生朗读学生积极思有的小 组讨论，最试唱。让学生能更 深地感受到 古代音乐文 化的价值与 艺术魅力对乐曲有初 步了解让学生能更 深地感受到 古代音乐文 化的价值与 艺术魅力通 过两个作品 的分析激清 虚通 过两个作品 的分析激清 虚等）维 欣赏笙演奏秦王破阵乐结合自己的受进行感受不同版 本的艺术魅8、提问：听赏楚和秦王阵乐组讨论发表自己的力你们会有怎的感受？请用精练的词语描 感想述你的感受（总结这两首作品所展现出来的古代音风格凝重、庄严、神圣、畅谈对问题了解展 发学生的思 示自己的见讨论：是什原因使这几首作