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文档简介

1、 第页码 3 页 /总页数 NUMPAGES 总页数 3 页 范进中举教案 学习目标：1、会用简练的语言复述故事情节。2、分析范进形象，体会世态炎凉。3、体会运用对比和夸张的讽刺艺术。4、认识科举制度的毒害，正确思考读书的目的。学习重点：分析范进形象，认识科举制度的毒害，体会讽刺艺术。学习难点：认识科举制度的毒害。教学过程：一、 导入：中国有句古话：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。这句话道出了封建社会读书人读书的目的。千千万万的读书人把考科举当作自己升官发财、光宗耀祖的敲门砖，为了中举而神魂颠倒，范进就是其中的一个。今天，我们就来学习吴敬梓的小说范进中举。二、 出示学习目标三、 预习检测：

2、读准下列词语：带挈 锭子 亲家 扒粪啐痰 腆着 桑梓 绾头发四、介绍作者及儒林外史五、整体感知：速读课文，用简练的语言复述故事情节。中秀才考举人范进发疯胡屠户治疯张乡绅来访这篇小说都塑造了那些人物形象呢？主人公是谁？六、分析范进形象：1学生跳读课文，划出与范进有关的语句。2合作探究：你认为范进是一个什么样的人？忍气吞声、逆来顺受热衷功名圆滑虚伪3描写范进最精采也最能体现他热衷功名的是哪一段？学生齐读第五段，这一段从那些方面描写了范进？外貌语言动作哪个同学来读一读范进的语言？范进始终说的一句话是：好了，我中了！为什么中了就好了？同桌交流中了就会出人头地、有钱有势、享受荣华富贵不中受侮辱、嘲笑，看

3、不起文中那些地方体现出这一点？中举前后对比，揭示出范进热衷功名的原因。范进热衷功名到了发疯的地步，探究发疯原因，认识科举制度对读书人的毒害。范进发疯与当时的社会环境有没有关系？人们的灵魂都被扭曲了，所以说科举制度不仅毒害了范进这样的读书人，也毒害了整个社会。七、探究:作者是怎样运用讽刺手法的?(1)、夸张手法(2)、对比手法八、思考：范进中举了，金钱地位就都有了，那么，我们读书的目的呢？九、小结：通过分析范进形象，我们体会到了科举的罪恶。读书没有错，但读书的目的不仅仅为了升学，我们要树立“不求人人升学，但求人人成材”的正确观念，做一个对社会有用的读书人。 范进中举课后反思：范进中举是儒林外史最

4、精彩的片段之一，它深刻地揭露和批判了封建科举制度毒害读书人灵魂、败坏社会风气的罪恶，教学时重点应放在分析范进这个人物形象上，从而体会小说的讽刺艺术。我在教学中注意以下三个方面：1. 亲近学生，让学生积极主动参与。我接触到的班学生程度差，学生连第一排都不敢坐，生怕老师提问，我笑眯眯地亲自把学生的凳子搬到第一排，拉着学生的手让他们坐下，抛开课本，走到学生中间说：“老师很喜欢大家，这一节就想和大家聊聊天。”学生来了兴致：“老师，聊什么话题呀？”我说：“聊范进呗!大家都是读书人,比比谁的读书思想境界高.”课堂气氛轻松随意,遇到难题多让学生讨论,教师不包办,有学生发言,及时鼓励：“你这么聪明，老师太喜欢你了！”“小小年纪便有如此志向，从你身上，我看到了我们国家的希望!”慢慢的，学生开始畅所欲言，课堂气氛活跃起

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