统编版《沁园春长沙》课件1

1、导入诗歌分界线古体诗近体诗歌行吟诗经体楚辞体乐府体绝句律诗白话写诗；不受格律束缚；适合表达现代人的思想情感五四古典诗歌现代新诗唐代诗经楚辞古乐府唐诗元曲现代新诗宋词导入诗歌分界线古体诗近体诗歌行吟诗经体楚辞体乐府体绝句律诗白沁园春长沙毛泽东沁园春长沙毛泽东题解沁园春沙长本词作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。词牌名题目题解沁园春沙长本词作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。诵读全文沁园春长沙毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮? 携来百侣曾游，忆/往昔/峥

2、嵘岁月稠。恰/同学/少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏飞舟?诵读全文沁园春长沙毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲整体感知立、看、怅、问上阙下阙眼前景以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。携、忆、记忆往事一字领起整体感知立、看、怅、问上阙下阙眼前景以词人的活动（动作）为主整体感知概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？（请用四个短语概括） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁

3、月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图整体感知概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？（请整体感知独立寒秋图独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。时间地点人物环境整体感知独立寒秋图独立寒秋，时间地点人物环境统编版沁园春长沙课件1意创作者的思想感情象作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界如何由意象到意境？“意象”意创作者的思想感情象作品中的客观物象 诗人的思想感情与整体感知湘江秋景图看万山红遍，层林尽

4、染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。远眺远眺近观近观仰视俯瞰总写特点：数量多色彩浓动作竞争激烈一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔）的湘江秋景图静态动态意象意境整体感知湘江秋景图看万山红遍，远眺远眺近观近观仰视俯瞰总写特上阙回顾立看问眼前景心中情万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底怅寥廓问苍茫大地谁主沉浮生机勃勃的秋景胸怀博大的豪情时间、地点、环境上阙回顾立看问眼前景心中情万山红遍怅寥廓生机勃勃的秋景胸怀博整体感知峥嵘岁月图 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞

5、舟?“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？承上启下 过渡作用塑造了怎样的少年形象？ （可用原句回答）（年龄气质、精神状态、战斗行动）整体感知峥嵘岁月图 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰整体感知中流击水图曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。整体感知中流击水图曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?最后三句蕴含下阙小结携忆记恰同学少年风华正茂书生意气挥斥方遒指点江山激扬文字粪土当年万户侯到中流击水浪遏飞舟风华正茂壮志凌云过渡奋发有为斗志昂扬下阙

6、小结携忆记恰同学少年到中流击水风华正茂过渡奋发有为当堂背诵独_湘_橘_看_层_漫_百_鹰_鱼_万_怅_问_谁_携_忆_恰_风_书_挥_指_激_粪_曾_到_浪_当堂背诵独_湘_橘_看_层_（一）意象美来自景物的选取 1、从空间：山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼 2、从状态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等 或广博，或宏伟，或雄峻。竞相向上、生机勃勃 与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。以壮景抒豪情沁园春 长沙的意象（一）意象美来自景物的选取 1、从空间：2、从状态：或广博，“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这

7、些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。“争”字写出船只来往繁忙的景象。“染”字写出了树木经霜后变红的程度和红叶遍布的景象。恰/同学/少年，风华正茂；沁园春 长沙的意象描绘了一幅（ ）的画面，下列对词的理解不够正确的一项是曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。营造了一种（ ）的意境，描

8、绘了一幅（ ）的画面，描绘了一幅（ ）的画面，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。看/万山/红遍，层林尽染；“万类”写尽了一切生物；“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，“击”“翔”准确而生动地刻画出了鹰飞的矫健和鱼游的欢愉自在。“万山”的“万”是概数，极言其多，“遍”、“尽”也是如此。指点江山，激扬文字，粪土/当年/万户侯。奇葩（） 橘子（j） 挥斥方遒（qi）（二）意象美来自意象的表达 1.山红水绿的静景的色彩美 “万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。令人喜爱。“万山红遍”“层林尽染

9、”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以李可染万山红遍 层林尽染李可染统编版沁园春长沙课件1统编版沁园春长沙课件1 2、事物动态的雄壮美 “百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，“击”“翔”准确而生动地刻画出了鹰飞的矫健和鱼游的欢愉自在。“万类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。 2、事物动态的雄壮美 最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？“击”字写出了苍鹰飞翔高空的雄健姿态；比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”

10、。头两句都省略了介词，应理解为“独立于寒秋，湘江向北流去。动态的“争流”的“百舸”等“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。“怅寥廓”写出了因宇宙广阔引发的激昂慷慨的思绪。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。恰同学少年，风华正茂；一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔）的湘江秋景图描绘诗中展现的图景画面。下列对词的理解不够正确的一项是以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。下面对“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”意思理解最准确的一项是怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主

11、/沉浮?以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。惆怅（chng） 寥廓（gu） 沁园春（n）恰同学少年，风华正茂；指点江山，激扬文字，粪土/当年/万户侯。描绘了一幅（ ）的画面，曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?携来百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？奇葩（） 橘子（j） 挥斥方遒（qi）一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔）的湘江秋景图曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。适合表达现代人的思想情感指点江山，激扬文字，粪土/当年/万户侯。描绘了一幅（ ）的画面，比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行

12、的，应答出为什么而“感伤”。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。指点江山，激扬文字，粪土/当年/万户侯。看万山红遍，层林尽染；指点江山，激扬文字，粪土/当年/万户侯。对这首词上片的内容理解不正确的一项是（年龄气质、精神状态、战斗行动）下列对词的理解不够正确的一项是鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。描绘了一幅（ ）的画面，“击”字写出了苍鹰飞翔高空的雄健姿态；独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。头两句都省略了介词，应理解为“独立于寒秋，湘江向北流去。概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？“击”字写出了苍鹰飞翔高空的雄健姿态；奇葩（） 橘子（j） 挥斥方遒（qi）独立寒秋忆往昔峥嵘岁月稠

13、独立寒秋忆往昔峥嵘岁月稠分析意境型1提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的意蕴和境界。分析意境型1提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，“击”“翔”准确而生动地刻画出了鹰飞的矫健和鱼游的欢愉自在。最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？“透”字写出江水碧绿澄明的光与色；携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。描绘了一幅（ ）的画面，比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。奇葩（） 橘子

14、（j） 挥斥方遒（qi）阅读沁园春长沙上片，回答问题概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？2、事物动态的雄壮美描绘了一幅（ ）的画面，动态的“争流”的“百舸”等鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。惆怅（chng） 寥廓（gu） 沁园春（n）（年龄气质、精神状态、战斗行动）我孤独的立于寒冷的秋天，看着湘江向北流去，经过橘子洲头。头两句都省略了介词，应理解为“独立于寒秋，湘江向北流去。适合表达现代人的思想情感“万类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。岁月稠（chu） 峥嵘（zhng） 浪遏飞舟（）比如光

15、答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。分析作者的思想感情。4答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 “鹰击长空”“鱼翔浅底”中，“击”“翔”准确而生动地刻画出了答题思路：这首诗借（）等意象，描绘了一幅（）的画面，营造了一种（

16、）的氛围，从而表达了作者（）的情感（心情，心境）。答题思路：答题思路：这首诗借（等意象，描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的意境，从而表达了作者（）的情感。湘江、橘子洲、万山、层林、漫江、百舸、鹰湘江秋景图苍茫壮阔表达了作者对祖国山河的热爱，对景物的赞美和欣赏，对当时革命形势的深切感受答题思路：湘江、橘子洲、万山、层林、漫江、百舸、鹰湘江秋景图课堂练习 下列加点的字注音有误的一项是A.上阕（qu） 携来（xi） 百舸争流（g）B.奇葩（） 橘子（j） 挥斥方遒（qi）C.岁月稠（chu） 峥嵘（zhng） 浪遏飞舟（）D.惆怅（chng） 寥廓（gu） 沁园春（n）D课堂练习 下列加点的字注音有误的一项是D阅读沁园春长沙上片，回答问题下面对“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”意思理解最准确的一项是A在这寒冷的秋天，我看着湘江静静地向北边的橘子洲头流去。我孤独的立于寒冷的秋天，看着湘江向北流去，经过橘子洲头。在这深秋的季节，我独自站在橘子洲头，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向北流去。我独自伫立于深秋，看着湘江绕过橘子洲头，向北流去。C阅读沁园春长沙上片，回答问题C对这首词上片的内容理解不正确的一项是头两句都省略了介词，应理解为“独立于寒秋，湘江向北流去。”“万山”的