《青蛙看海》第课时教学设计

1、青蛙看海第课时教学设计青蛙看海第二课时教学设计1学情分析：通过第一课时的学习，学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。设计理念及思路：1、在本课的教学中，读演结合，通过学生的精读和自演以及教师精到的指导，充分体现了“学为主体，教为主导”的新课改理念。2、新课程标准强调，阅读教学要能让学生享受到阅读的乐趣，激发其主动阅读的愿望。针对学生的年龄特点，通过表演、情境的创设等形式使学生在轻松愉快的气氛中读懂了课文，受到了启发。教学目标：知识与能力： 能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演411自然段。过程与方法： 读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读

2、，以演促悟。情感态度与价值观： 通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。教学准备：1、多媒体课件或（小黑板出示第二自然段及大海图片）。2、课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。教学流程：一、整体感知：1、上节课我们一起学习了青蛙看海这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？2、指名回答，相机板书“难”。（设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出登山之难。）二、精读感悟：（一）精读第二自然段：1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得看海很难？2、

3、交流：（1）山高：为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？想象：山会有多高？你能读出山的高吗？指名读，齐读。“青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。过渡：还有什么原因呢？（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。交流。认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。练读、指名读。3、连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海（板书看到海），那它是如何登上山的呢

4、？（板书？）（设计意图：围绕“登山之难”精读此段，读、想象相结合，使学生深切感受到登山确实难，为后面的明理打下铺垫。）（二）演读411自然段：1、读411自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有关句子在课文中画出来。2、交流，动作体会“跟着跳”。3、以第四自然段为例，指导表演。4、同桌读411自然段，讨论该怎样演。5、同桌互演。6、指名演、评。7、再演明理：生表演至小青蛙累时，让小青蛙说感觉。小青蛙和松鼠歇息，其他学生想象青蛙登山还会遇到哪些困难。青蛙、松鼠继续跳，其他学生为其鼓励或加油。8、小青蛙到达山顶看到大海（出示大海图），你有什么想法？（相机擦去“？”，改为努力）（设计意图：演读此段，以

5、读为主，以演为辅，通过表演促使学生朗读课文，又通过表演检查学生是否读懂课文，演、读结合，使学生深切地体会到青蛙为了看海而付出的努力，受到启发。）三、总结升华：1、印邦宇介绍自己虽然脚伤，但仍然坚持学习的事。2、教师介绍黄鑫同学因爷爷中风住院克服无人照料的困难，生活自理的事。3、学生说听后或学课文后的想法，想对谁说就对谁说，相机总结全文。（设计意图：通过对身边的典型事例说想法，激起学生学榜样的愿望，从而使努力克服困难的要求从课内延伸到课外。）板书：9、青蛙看海努力难看到海疑惑我是一位普通的乡村教师，前年，有幸聆听了高林生的讲座，记住了“凤凰语文”这个响亮的名字，从此与她结下了不解之缘，她使我认识

6、了许多热心的朋友，使我的教育教学工作有了些许的进步，更让我体会到交流与学习的重要，这次，在扬中市举行的课改教学节系列之一各校“开放周”中我有幸经过领导的精心指导上了青蛙看海的公开课，产生了一些不成熟的想法，写下了我的教学故事青蛙看海出炉记和青蛙看海第二课时教学设计，渴望与各位同仁进行交流，得到各位专家的指导，然而，今晨，以“丑小鸭”之名申请了帐号z ，发现可以进入网站，却无法进入论坛，不知是何原因？急需答复。另外，由于，以前虽经常光临论坛，却不知如何发表文章，恳请答复！越快越好！青蛙看海第二课时教学设计2教学要求：、能正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印

7、、坚持不懈地努力，就一定能到达理想的彼岸。教学设想：本文是一篇童话，主要讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，而青蛙对自己没有信心。在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最终到达山顶，看到大海的事。文中人物的语言、动作和神态描写得鲜明生动，我认为抓住对话，再现课文，利用插图，让学生观察、想象，这是解读文本、揭示道理的关键。教学设计：一、导入，检查生字词。师：同学们，本节课我们来继续学习青蛙看海，首先，老师检查一下上节课生字学得怎么样？（开火车读生字卡片，随机组词。）二、新授。、这是那只青蛙，（出示，贴在黑板上。）他长期生活在湖边，很想看看大海，这是那片海，（在另一侧用简笔画勾出大

8、海。）现在，他看得到大海吗？（学生纷纷说看不到，有座山挡住了。）师：谁来画画这座山？（引导学生把山画高一些。）学生惊讶！、师：看到这么高的山，青蛙惊讶了、害怕了、担心了（出示：“天哪，这么高的山！”）就用你们刚才惊讶的语气来读读！（引导学生读出小青蛙的惊讶、害怕、担心。）、师：哎！看来这只青蛙是别想看到大海了。（激学生。）生：不对，苍鹰说（出示：只要就能）拓展，说话练习。、师：这样看来，青蛙很容易就能实现自己的愿望啦！（生反对）哦，对了，还有困难。（出示：我没有也没有怎么上得去呢？）师：想想，此时小青蛙的心情怎样？用你的声音读出来。（指导学生读出小青蛙的无奈。）、师：哎呀，还是没希望，登不上这

9、座山，就看不到大海了，同学们，你能帮帮这只小青蛙吗？给他想想办法。（学生讨论回答，教师给予评价、否定。）、师：你们都没有好办法了，真让人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的时候，一只小松鼠跳出来了，（贴小松鼠）又发生了什么事呢？自由读4到10自然段，读懂了，告诉大家。（学生自学课文4到10自然段。）师：你想看海吗？你们说小青蛙想不想？简直太想了，做梦都想，可是（出示：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”指导边读边做动作。）师：对呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一个台阶怎么样呢？（出示：“这有什么难的！”）指导读。思考：小松鼠让小青蛙跳上一个台阶有什么用呢？（生回答，教师小结：这样一步一步地登

10、，最终就可以登上山顶了。）师：所以小松鼠说：“好！你一定能看到大海。”（指导读出坚定的语气。）、小青蛙和小松鼠的这一段对话真是太精彩了，请同学们再好好读读，一会我们请两名同学来分角色朗读。（分角色读课文4到10自然段。）、就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，（移动卡通图）他们遇到困难了吗？（出示：累了渴了）想象一下，还会遇到哪些困难？（出示：跌倒了磨破皮了）这些困难，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？从哪看出来？（理解“不知不觉”：一点感觉也没有。）说明他们真的是不怕难，不怕苦，不知不觉，他们已经跳完了石阶，到达了山顶。（移动卡通图到山顶。）（出示：“啊！大海就展现在他们眼前。”）师：高兴吗？激动吗？

11、就这样来读一读。三、拓展。（说话训练）、想象说话：青蛙跟着松鼠千辛万苦地跳完了无数石阶，终于到达了山顶，大海就展现在他们眼前，他们会说些什么呢？（出示：青蛙对松鼠说：“。”）（松鼠对青蛙说：“。”）、老师想到了一些俗语，请看：（出示：世上无难事，只要肯攀登。）（千里之行，始于足下。）（有志者事竟成。）带领学生边读边讲解。、这时，苍鹰飞来了，（贴卡通图）想一想，苍鹰会告诉小青蛙一个什么道理呢？你能用刚才老师叫同学们的俗语说一说吗？（出示：苍鹰对青蛙说：“。”）、作业：把三人在山顶的对话连成一段通顺的话，再写下来。注意标点符号。青蛙看海第二课时教学设计3一、教材分析。苏教版二年级上册语文教材第九课

12、青蛙看海是一篇童话故事。文章讲的是一只长期生活在湖边的.青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点和松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。本文语言简练，内涵丰富，文章旨在说明只要脚踏实，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共12个自然段，分两部分。第13自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第412自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写

13、，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。二、教学设计。教学目标：1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。教学重难点：1有感情地分角色朗读课文。2学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。3通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。教学准备：生字卡片、教学课件、田字格小黑板、学生自制头饰第二课时：一、复习导入。1、抽读生字卡片。2、生字复习得不错，课文还能熟练的读好吗？引读课文：昨天我们认识

14、了这只想看海的小青蛙，他的面前有一座“高山”，苍鹰告诉它（课件显示），可是小青蛙觉得山太高了（课件显示），它吸了口凉气（课件显示）。3、青蛙很失望。接下来是谁来帮助它的呢？让我们一起来学习课文的第二部分，4-12小节。二、精读课文。（一）指导学习4-10小节过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。1、 小松鼠怎么说的呢？（课件显示）谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议（可爱，有礼貌，很亲切）2、 小青蛙是怎么回答的呢？（课件显示）这句话你们一定能靠自己的本领读好。3、 分角色试读，同桌试读，指名读（可以加上动作）。4、 接下去小松鼠和小青蛙又说

15、了什么呢？请大家一边读课文4-10小节一边找，看谁找得又对又快？（生自读，用不同符号画出青蛙和小松鼠的话）和同桌一起读一读。5、现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。（指名表演，表扬）（二）引导学习11-12小节1、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？（课件显示）读一读，你觉得小青蛙怎么样？（勇敢、坚强、有恒心）你一定能读好这句话。（你真是的小青蛙）2、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？（出示句子：啊！大海就展现在

16、它们眼前。）指名有感情的感情朗读。读得真好，让我们学着他的样子来读一读！青蛙看海教材分析与第二课时教学设计 相关内容:赠汪伦同步练习踏踏实实求真,本本分分悟美夕阳真美教学设计与反思20纸船和风筝教学设计蜗牛的奖杯教学设计狮子和兔子教学实录和反思练习七（第一课时）导学案秋天到第一课时教学设计猴子种果树教学反思查看更多 小学二年级语文教案3、现在你们就是小松鼠，小青蛙，面对大海你想说些什么呢？你想对小青蛙说些什么呢？（指名说一说）请你打开补充习题，完成本课练习的第四题。4、让我们再一起夸夸这勇敢、有毅力，一步一个脚印的小青蛙吧！（齐读11、12节）三、总结拓展。1、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶

17、，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一个脚印，不怕困难，就一定能成功。3、分角色朗读全文。请大家戴上事先准备好的头饰，一起来读好这篇课文吧！（师读旁白，生扮演三种动物，做动作。）四、书写生字。1、大家读得真棒，能把这三个生字也读好吗？（登、展、善）2、这三个字是三种不同的结构，谁能说一说？（上下，半包围，上中下）3、现在请看老师来写“登”，大家一起在桌子上用手指写登字头的笔顺。（师范写，生在习字册上描两个，写一个）4、教学展、善的书写。五、布置作业。1、和好朋友或者家人一起表演这篇课文。2、小松鼠和青蛙会看到

18、怎样的景象？想一想，说一说，写一写。第一篇：苏教版二年级上册青蛙看海教学设计苏教版第三册青蛙看海第一课时教学设计凤阳京山学校邓传宏教学理念一、复习,导入新课。1、谈话：昨天，我们一起学习了童话故事青蛙看海，现在老师想考考大家，看看小朋友们的学习效果如何。2、（多媒体出示新词）复习新词：请小朋友们看大屏幕，这上面的都是课文里的生词，没有拼音,红色的是生字，你会读吗？（会）那我们开开小火车读读吧，读的同学看仔细了，听的同学听认真了，字音要准。全班齐读。2、谈话：生字的字音大家读得可真准，上节课我们还学习了课文的前三段，知道了苍鹰对青蛙说想要看到大海必须怎么样？（登上高山）青蛙听了非常失望，因为（学

19、生答：它没有一双有力的.翅膀，也没有四条善跑的长腿）怎么办呢？正在这时，来了一只（小松鼠），它来干什么呀？小朋友们，快去读读课文4到11段吧！二、精读课文411自然段（一）、自读课文411自然段小朋友，把头抬起来，读书前，先听清老师的要求。出示要求：读书时，要做到边读边想，出示问题：1.你觉得小松鼠是来干什么的？2.你能找到小松鼠和青蛙的话吗？找到以后读一读，想想小松鼠的话该怎么读？青蛙的话呢？（二）、读悟49自然段1.你觉得小松鼠是来干什么的呀？2.让我们一起做小松鼠来关心一下青蛙吧！出示：你想看海吗？哪只小松鼠来表示你的关心？你真是只有礼貌的小松鼠，一只亲切的小松鼠。3.师引读：青蛙回答说

20、：出示话，这句话你们一定能靠自己的本领读好。4.青蛙一点信心也没有，小松鼠该怎么办呢？它又说了些什么呢5.出示：这石阶你能跳上去吗？哪只小松鼠也来告诉它？6.青蛙觉得怎样？出示：这有什么难的？谁来做青蛙？谁还想做青蛙？大家站起来，一起来做小青蛙。7.师引读：小松鼠接着说：再跳一下！听了小松鼠的话，青蛙又8.小青蛙连续跳上两个台阶，它会怎么想？（原来登山也不难，我一定能看到大海的。）（你说得好极了，现在青蛙对登山充满了信心）板书：信心（要多请几个学生说说）9.小松鼠也认为青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓励青蛙：好，你一定能（出示），哪只小松鼠来鼓励青蛙？请这组的同学当小松鼠来鼓励青蛙！10.下面，老师请你们小组合作，在小组内用分角色的方式读再现小松鼠鼓励青蛙过程，读读4到10段课文。（请组长分好工，认真练习）11.小组汇报朗读，师生共同点评指导。（哪个小组推荐小朋友上来汇报一下）12、我请女同学做小松鼠，男同学做青蛙，跟老师合作，读读这组对话好吗？注意你可加上些动作，师生分角色读第四到第十段。（三）、学习10、11自然段1.课中律动：小朋友，你们现在就是这只想看大海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级的登上这座高山吧！（学