双减分层作业设计-PEP三四年级英语分层作业设计优秀案例（全册）

1、PEP三年级英语分层作业设计学科：英语年级：三年级课题Unit 1 PartA Lets talk Look and say Lets learn Lets chant Lets spell设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：熟读Lets learn部分的单词与句子并读给家长听。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听。语音课：读出字母a的发音并拼读书本第6面单词。B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：用英语进行自我介绍，说给家长听。

2、对话课：学生之间相互讨论询问和作答，将和他人的对话记录下来语音课：找出学过的单词中含有字母a且发音为/的单词C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的画图写话。画出自己喜欢的国家，并用已学句型灵活对其进行描述。如自己最喜欢哪个国家，它有哪些特别的建筑物等。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：三年级课题Unit 1 PartB Lets talk Look and say Lets learn Lets chant Start to read Lets check Lets sing（

3、C Story time）设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：熟读Lets learn部分的单词与句子并读给家长听。学生用I am a student.介绍自己。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听。阅读课：用I/He/She am/ is a student/teacher.写出造句B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：用英语进行自我介绍，说给家长听。对话课：学生之间相互讨论询问和作答，将和他人的对话记录下来阅读课：制作卡片介绍

4、别人，比如，He/She is Tina. He/She is a boy/girl. He/She is from China.C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的做调查。了解自己喜欢的国家，并用已学句型灵活对其进行描述。如它有哪些特别的建筑物和特有动物等。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：三年级课题Unit 2 My family PartA Lets talk Look and say Lets learn Lets chant Lets spell设计意图孩子们的个体

5、差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：熟读Lets learn部分的单词与句子并读给家长听。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听。语音课：读出字母e的发音并拼读书本第16面单词。B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：在家里询问照片是谁Whos that man/woman?对话课：课下与同学两人一组，用自己的全家福运用所学句型问答人物。语音课：找出学过的单词中含有字母e且发音为/e/的单词C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的画图写

6、话。画出自己的家人，并用已学句型灵活对其进行描述。如简要介绍家人的年龄，喜欢的颜色、水果和动物等。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：三年级课题Unit 2 PartB Lets talk Look and say Lets learn Lets chant Start to read Lets check Lets sing（C Story time）设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的

7、目的词汇句型课：1.熟读Lets learn部分的单词与句子并读给家长听。2.学生用全家福介绍家人。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听。阅读课：读书本19面的介绍和唱20面的歌曲给家长听B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：用英语介绍家庭成员说给家长听。对话课：学生之间相互介绍家人，将和他人的对话记录下来阅读课：制作家庭卡片介绍给别人听C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的看图写话。写出介绍家庭成员的句子。如家庭成员的身份、年龄和爱好。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们

8、一直探讨和研究。学科：英语年级：三年级课题Unit 3 At the Zoo PartA Lets talk Look and say Lets learn Lets chant Lets spell设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：熟读Lets learn部分的单词与句子并读给家长听。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听。语音课：读出字母i的发音并拼读书本第26面单词。B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：画出4种动物的特征并

9、介绍给家人听对话课：课下与同学讨论动物的特征并相互介绍。语音课：找出学过的单词中含有字母i且发音为/I/的单词C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的画图写话。画出自己喜欢的动物，并用已学句型灵活对其进行描述等。也可以相互介绍家庭成员的特征，高矮胖瘦等。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：三年级课题Unit 3 PartB Lets talk Look and say Lets learn Lets chant Start to read Lets check Lets sing（

10、C Story time）设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：1.熟读Lets learn部分的单词与句子并读给家长听。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听。阅读课：读书本29面的介绍和唱30面的歌曲给家长听B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：介绍自己最喜欢的动物给同学听，把特征说清楚。对话课：学生之间相互介绍动物的特征，将和他人的对话记录下来阅读课：制作动物片介绍给别人听C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目

11、的写谜语，猜一猜。写出介绍动物特征的句子。如动物的尾巴、眼睛、脖子和颜色的不同，以及高矮胖瘦的基本特征，让其他同学猜一猜。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：三年级课题Unit 4 Where is my car? PartA Lets talk Look and say Lets learn Lets chant Lets spell设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：熟

12、读Lets learn部分的单词与句子并读给家长听。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听。语音课：读出字母o的发音并拼读书本第40面单词。B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：同学之间一个说指令，一个做动作。对话课：学生之间询问和回答物品在哪里。语音课：找出学过的单词中含有字母o发短元音/的单词C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的说出物品的位置。画出物品的位置，并用已学句型灵活对其进行描述等。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：三年级课题U

13、nit 4 PartB Lets talk Look and say Lets learn Lets chant Start to read Lets check Lets sing（C Story time）设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：1.熟读Lets learn部分的单词与句子并读给家长听。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听。阅读课：读书本43面的介绍和唱44面的歌曲给家长听B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：用句

14、型Is it in/on/under the.?来猜出物品所在位置对话课：学生之间相互猜猜物品在哪里，将和他人的对话记录下来阅读课：制作物品位置图介绍给别人听C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的猜一猜画出物品的位置，让其他同学猜一猜。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：三年级课题Unit 5 Do you like pears? PartA Lets talk Look and say Lets learn Lets chant Lets spell设计意图孩子们的个体差异较大

15、，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：熟读Lets learn部分的单词与句子并读给家长听。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听。语音课：读出字母u的发音并拼读书本第50面单词。B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：同学之间相互询问是否喜欢吃这类水果。对话课：学生下课自制水果卡片运用句型买卖水果。语音课：找出学过的单词中含有字母o发短元音/的单词C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的小调查。调查学生对水果的喜好，并能在班上展示出来。作业反思

16、孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：三年级课题Unit 5 PartB Lets talk Look and say Lets learn Lets chant Start to read Lets check Lets sing（C Story time）设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：1.熟读Lets learn部分的单词与句子并读给家长听。对话课：将Lets talk部分

17、的课文读给家长听。阅读课：读书本53面的表达和唱54面的歌曲给家长听B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：用句型表达出自己对水果的喜欢和不喜欢并说出理由。对话课：学生之间相互相互表达各自水果的喜好，将和他人的对话记录下来阅读课：制作水果分享给班上同学吃，吃之前询问对方是否喜欢。C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的猜一猜画出其他水果，拓展水果词汇，相互询问是否喜欢。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：三年级课题Unit 6 How many? PartA

18、 Lets talk Look and say Lets learn Lets chant Lets spell设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：熟读Lets learn部分的单词与句子并读给家长听。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听。语音课：复习字母a,e,i,o,u的发音并拼读书本第60面单词。B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：学生数清自己的笔、尺子、橡皮、书本、本子等。对话课：学生下课相互询问对方看见了什么，有多少个

19、。语音课：找出学过的单词中含有字母a,e,i,o,u的单词C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的小组合作讨论。说说今天看见了哪些东西，有多少个。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：三年级课题Unit 6 PartB Lets talk Look and say Lets learn Lets chant Start to read Lets check Lets sing（C Story time）设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”

20、，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：1.熟读Lets learn部分的单词与句子并读给家长听。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听。阅读课：读书本63面的表达和唱64面的歌曲给家长听B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：说一说家里有多少玩具汽车，多少蜡笔，多少娃娃，多少球。对话课：学生之间相互询问家里有多少玩具汽车和蜡笔，将和他人的对话记录下来阅读课：观察家里的一种水果，记录下每天的水果数量的增减。C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的画图说话画出自己想吃的东西，并写出你有多少个。作业反思孩

21、子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。PEP四年级英语分层作业设计学科：英语年级：四年级课题Unit 1 My school PartA Lets talk Look ,ask and answer Lets learn Lets do Lets spell设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：熟读Lets learn部分的单词与句子并读给家长听并抄写。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听并

22、抄写。语音课：读出字母er的发音并拼读书本第6面单词。B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：用英语进行自我介绍，说给家长听。对话课：学生之间相互讨论询问和作答，将和他人的对话记录下来语音课：找出学过的单词中含有字母er且发音为/r/的单词C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的画图写话。画出自己喜欢的学校布置，并用已学句型灵活对其进行描述。如自己最喜欢哪个教室，它在几楼。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：四年级课题Unit 1 PartB Lets ta

23、lk Lets play Lets learn Look ,ask and answer Read and write Lets check Lets sing（C Story time）设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类 必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：熟读Lets learn部分单词与句子并读给家长听并抄写。学生用This is my school .介绍自己学校。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听并抄写。阅读课：用Do you have a library/computer r

24、oom/teachers office/ music room/art room?写出造句B类 选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：用英语进行介绍学校，说给家长听。对话课：学生之间相互讨论询问和作答，将和他人的对话记录下来阅读课：制作卡片并介绍学校，比如，Where is the teachers office?The teachers office is next to the library. C类 挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的做调查。了解自己喜欢的教室，并用已学句型灵活对其进行描述。如它在几楼，可以上什么课。作业反思孩子都是独立的个体，每

25、个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：四年级课题Unit 2 What time is it? PartA Lets talk Look ,ask and answer Lets learn Lets do Lets spell设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：熟读Lets learn部分的单词与句子并读给家长听并抄写。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听并抄写。语音课：读出字母ir和ur的

26、发音/并拼读书本第16面单词。B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：在家里询问几点整?What time is it?对话课：课下与同学两人一组，运用所学句型和单词问答人物几点钟上课或放学或上学或吃饭。语音课：找出学过的单词中含有字母ir和ur的发音/的单词C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的画图写话。画出自己的一日所做主要事情，并用已学句型灵活对其进行描述。如简要介绍几点起床，几点上学、几点上什么课和几点回家等。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：四

27、年级课题Unit 2 PartB Lets talk Lets play Lets learn Look ,ask and answer Read and write Lets check Lets sing（C Story time）设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：1.熟读Lets learn部分单词与句子并读给家长听并抄写。2.学生用英语简单介绍自己一日所做主要事情。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听并抄写。阅读课：读书本19面的句子，唱20面的

28、歌曲给家长听B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：用英语介绍自己一日所做主要事情说给家长听。对话课：学生之间相互介绍自己一日所做主要事情，将和他人的对话记录下来阅读课：制作自己一日所做主要事情卡片了，介绍给别人听C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的看图写话。看图写出一天所做主要事情的句子。如几点起床，几点上学、几点上什么课和几点回家等。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：四年级课题Unit 3 Weather PartA Lets talk Look

29、,ask and answer Lets learn Lets do Lets spell设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：熟读Lets learn部分的单词与句子并读给家长听并抄写。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听并抄写。语音课：读出字母ar和al的发音并拼读书本第26面单词。B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：画出4种天气的特征并介绍给家人听对话课：课下与同学讨论我国几个城市天气的特征并相互介绍。语音课：找出学过的单词

30、中含有字母ar和al且发音相同的单词C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的画图写话。画出自己喜欢的天气，并用已学句型灵活对其进行描述等。也可以相互介绍某个城市的某个人季节的天气。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：四年级课题Unit 3 PartB Lets talk Lets play Lets learn Look ,ask and answer Read and write Lets check Lets sing（C Story time）设计意图孩子们的个体差异较大，基

31、础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：1.熟读Lets learn部分单词与句子并读给家长听并抄写。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听并抄写。阅读课：读书本29面的信和唱30面的歌曲给家长听B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：介绍自己最喜欢的城市的天气给同学听。对话课：学生之间相互介绍某城市天气，将和他人的对话记录下来阅读课：制作天气卡片介绍给别人听C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的写谜语，猜一猜。写出介绍天气的句子。如多少度，有什么天

32、气特征等，让其他同学猜一猜是什么地方。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：四年级课题Unit 4 At the farm PartA Lets talk Look ,ask and answer Lets learn Lets do Lets spell设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：熟读Lets learn部分的单词与句子并读给家长听并抄写。对话课：将Lets tal

33、k部分的课文读给家长听并抄写。语音课：读出字母or的发音并拼读书本第40面单词。B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：同学之间一个问，一个答。对话课：学生之间询问和作答农场作物。语音课：找出学过的单词中含有字母or并读音相同的单词C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的说出几种农场作物。画出它们的位置，并用已学句型灵活对其进行描述等。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：四年级课题Unit 4 PartB Lets talk Lets play Lets l

34、earn Look ,ask and answer Read and write Lets check Lets sing（C Story time）设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：1.熟读Lets learn部分单词与句子并读给家长听并抄写。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听并抄写。阅读课：读书本43面的介绍和唱44面的歌曲给家长听B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：用句型Are they .?来猜农场动物。对话课：学生

35、之间相互猜猜各自农场动物，将和他人的对话记录下来阅读课：制作自己农场动物介绍给别人听C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的猜一猜制作自己农场作物和动物分配图介绍给别人听。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：四年级课题Unit 5 My clothes PartA Lets talk Look ,ask and answer Lets learn Lets do Lets spell设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业

36、。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：熟读Lets learn部分的单词与句子并读给家长听并抄写。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听并抄写。语音课：读出字母le的发音并拼读书本第50面单词。B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：同学之间相互询问是否喜欢某件服饰。对话课：学生下课自制服饰卡片运用句型买卖服饰。语音课：找出学过的单词中含有字母le并读音相同的单词C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的小调查。调查学生对服饰的喜好，并能在班上展示出来。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：四年级课题Unit 5 PartB Lets talk Lets play Lets learn Look ,ask and answer Read and write Lets check Lets sing（C Story time）设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：1.熟读Lets learn部分单词与句子并读给家长听并抄写。对话课：将Lets talk部分的课文读给