苏教版小学科学三年级下册实验教案

1、文档编码 : CO5U9H1E3I4 HO2M8W2D10V6 ZD4Y8S10T10A3试验名称：争辩土壤的成分一、教学目标：1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型；2、明白土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类；二、教学重点：明白土壤的成分；三、教学难点：区分当地土壤的种类；四、教学预备：土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾；五、教学时数：二课时 六、试验类型：演示试验 七、教学过程：一导入新课 1、表达：前面我们学习了四周的土壤,那么土壤里有什么呢？2、生答复；3、师讲：今日我们就来探究土壤；二新授 1、观看土壤1同学户外活动、老师指导同学仔细观看：土壤是什么颜色的？有几种土壤？2分组试

2、验：拿出预备好的沙土、黏土、壤土三种土样；2、自主争辩1摸：感觉土壤颗粒的大小,土壤的潮湿程度等；2把土块放入水中,有什么变化,搅动后静置一段时间,水里有什么？记录在记录本上1、同学分小组答复,所争辩的情形；2、小结：人们将土壤分为三种：沙粒含量特别多的是沙土,黏粒含量特别多的是黏土,而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土；5、探究透水性能：1观看：每一种土壤的颜色, 听：摇动一下杯子, 每一种土壤的声音听上去像什么？触摸：土壤摸上去感觉像什么？哪一种的感觉最硬或最光滑？握一握：哪种可握成团,哪种不能？闻：每一种土壤闻上去像什么？2分组试验留意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度 把三种土壤放入

3、三只相同的漏斗,用好纱布； 倒入相同的水； 观看漏斗下面杯子中的水分；3小组答复试验结果；4小结：沙土下面的水最多,黏土下面的水最少,壤土次之,说明壤土的土壤最好；3、探究不同的土壤适合不同的植物；（1） 分组争辩（2） 大组沟通（3） 小结：红薯适合沙土,水稻适合黏土,花生最适合；四、课后作业 1、课后连续仔细争辩四周的土壤；2、试验册1 试验名称：观看果实 一、教学目标：1、能够在推测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观看,并用画图的方式描述 观看结果；2、能够针对果实可以争辩的问题,探究果实的结构；二、教学重点：解剖并观看果实的内部构造；三、教学难点：探究；四、教学预备：放大镜、苹果

4、、桃子、小刀 五、试验类型：分组试验六、教学过程：一、观看实物,熟识根的不同类型 1、谈话：课前老师叫同学预备两个带根的植物,请同学投影自己所带的植物,同学观 察它们根的特点；2、汇报小结：像菠菜、青菜、芫荽菜等这样,根是从茎的下面长出来长长的一根,粗 粗的,外面长了一些细小的毛,这样的根在科学上叫做直根；像葱这样,在茎下面长出 的根有许多,都是差不多粗细和长短的,这样的根在科学上叫做须根；3、要求同学以组为单位把自己带来的植物的根按直根和须根分为两类,然后画出一个直根和一个须根；在书 4、同学按要求活动67 上二、熟识不同形状的茎 表达：植物的根上连接的就是植物的茎,大多数植物都有茎,同样茎

5、也有多种类型,下 面我们一起来观看一下这些茎有什么不同？汇报小结：见下资料缠绕茎、直立茎、攀缘茎、匍匐茎,同时简要板图；三、熟识根和茎的作用 1、谈话：植物的根和茎是植物的重要组成部分,你知道它们对植物来说有些什么作用 吗？2、同学沟通自己的体会；3、指导同学看书 19 的图示,或依据实际情形观看盆栽植物的根；4、汇报得出根有固定植物的作用,同时又有吸取水分和养分的作用；5、老师出示用红水浸泡过的富贵竹、芹菜茎等,演示横切和纵切,观看茎内部的变化；6、同学对茎进行横切和纵切,汇报现象,小结：茎有运输水分和养料的作用；四、稳固应用 通过这节课的学习,你有哪些收成？五、布置作业 1、取一支白百合或

6、其他白色的花,把茎的下面分成两半,一半浸泡在红水中,一半 浸泡在蓝水中,观看现象；2、完成科学试验册；2 试验名称：观看种子的结构一、教学目标：2、能够在推测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观看,并用画图的方式描述 观看结果；2、能够针对“ 种子萌发” 提出自己可以争辩的问题,探究种子在萌发时需要的条件；二、教学重点：解剖并观看种子的内部构造；三、教学难点：探究种子萌发需要的条件；四、教学预备：放大镜、大豆、小刀五、教学时数：一课时 六、试验类型：演示试验七、教学过程：一、谈话导入,回忆原有学问,引发争辩内容 1、你已经知道那些植物的学问？2、倾听同学发言,明白同学已有学问；3、明白种子

7、吗？发表自己的看法 填写活动记录同学提出种子构造！能参与争辩,并在小组中发表看法；较快的记录；对争辩问题有爱好 二、解剖观看种子,发觉种子的共同点1、提出：你熟识那些植物的种子？2、提出：只有解剖了种子,才能观看；3、你觉得解剖观看时要留意什么？4、解剖观看其他植物种子,你发觉什么？1、说出常见植物种子的名字；2、争辩发表留意点；3、解剖、观看大豆的种子,并记录；4、同学解剖其他种子,发觉种子的构造相同点！争辩归纳1、2、争辩积极,仔细倾听；试验、观看、记录合作好；三、争辩种子的萌发1、2、1、2、1、2、猜一猜种子为何能长出一棵植物？你能依据你的观看说说吗？指导试验争辩留意点争辩,发表看法

8、一起做好种子萌发的试验,填写活动记录 积极发觉问题 能完成 7 天试验,持之以恒的科学态度四、沟通问题关于今日的学习,你们仍有哪些问题？共同争辩3 试验名称：争辩种子萌发的条件一、教学目标：3、能够在推测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观看,并用画图的方式描述观看结果；2、能够针对“ 种子萌发” 提出自己可以争辩的问题,探究种子在萌发时需要的条件；二、教学重点：解剖并观看种子的内部构造；三、教学难点：探究种子萌发需要的条件；四、教学预备：放大镜、大豆、小刀五、教学时数：一课时六、试验类型：分组试验七、教学过程：一、谈话导入,回忆原有学问,引发争辩内容1、你已经知道那些植物的学问？2、倾听

9、同学发言,明白同学已有学问；3、明白种子吗？发表自己的看法填写活动记录同学提出种子构造！能参与争辩,并在小组中发表看法；较快的记录；对争辩问题有爱好二、解剖观看种子,发觉种子的共同点1、提出：你熟识那些植物的种子？2、提出：只有解剖了种子,才能观看；3、你觉得解剖观看时要留意什么？4、解剖观看其他植物种子,你发觉什么？1、说出常见植物种子的名字；2、争辩发表留意点；3、解剖、观看大豆的种子,并记录；4、同学解剖其他种子,发觉种子的构造相同点！争辩归纳1、争辩积极,仔细倾听；2、试验、观看、记录合作好；三、争辩种子的萌发1、猜一猜种子为何能长出一棵植物？你能依据你的观看说说吗？2、指导试验争辩留

10、意点1、争辩,发表看法2、一起做好种子萌发的试验,填写活动记录1、积极发觉问题2、能完成 7 天试验,持之以恒的科学态度四、沟通问题关于今日的学习,你们仍有哪些问题？共同争辩4 试验名称：观看根和茎的作用一、教学目标：4、能够在推测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观看,并用画图的方式描述 观看结果；2、能够针对“ 种子萌发” 提出自己可以争辩的问题,探究种子在萌发时需要的条件；二、教学重点：解剖并观看种子的内部构造；三、教学难点：探究种子萌发需要的条件；四、教学预备：放大镜、 菠菜、青菜、芫荽、小刀 五、试验类型：分组试验六、教学过程：一、观看实物,熟识根的不同类型 1、谈话：课前老师叫

11、同学预备两个带根的植物,请同学投影自己所带的植物,同学观 察它们根的特点；2、汇报小结：像菠菜、青菜、芫荽菜等这样,根是从茎的下面长出来长长的一根,粗 粗的,外面长了一些细小的毛,这样的根在科学上叫做直根；像葱这样,在茎下面长出 的根有许多,都是差不多粗细和长短的,这样的根在科学上叫做须根；3、要求同学以组为单位把自己带来的植物的根按直根和须根分为两类,然后画出一个 直根和一个须根；在书 67 上4、同学按要求活动 二、熟识不同形状的茎 表达：植物的根上连接的就是植物的茎,大多数植物都有茎,同样茎也有多种类型,下 面我们一起来观看一下这些茎有什么不同？汇报小结：见下资料缠绕茎、直立茎、攀缘茎、

12、匍匐茎,同时简要板图；三、熟识根和茎的作用 1、谈话：植物的根和茎是植物的重要组成部分,你知道它们对植物来说有些什么作用 吗？2、同学沟通自己的体会；3、指导同学看书 19 的图示,或依据实际情形观看盆栽植物的根；4、汇报得出根有固定植物的作用,同时又有吸取水分和养分的作用；5、老师出示用红水浸泡过的富贵竹、芹菜茎等,演示横切和纵切,观看茎内部的变化；6、同学对茎进行横切和纵切,汇报现象,小结：茎有运输水分和养料的作用；四、稳固应用 通过这节课的学习,你有哪些收成？五、布置作业 1、取一支白百合或其他白色的花,把茎的下面分成两半,一半浸泡在红水中,一半 浸泡在蓝水中,观看现象；2、完成科学试验

13、册；5 试验名称：争辩叶和花一、教学目标 1、能够运用多种方法查找到不同植物的叶形状、颜色、大小、结构等方面的相同与不 同之处；知道花的构造；2、知道叶是植物重要的养分器官,能够利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳,在叶子里自己制造植物所需要的养料；知道植物传粉的几种途径；二、教学难点 学会观看和解剖一朵植物的花 三、试验预备 放大镜、小刀、不同叶和花 四、教学时数：二课时 五、试验类型：演示试验 六、教学过程：一、故事引入,明白叶的作用,激发学习爱好 1、故事：我要的是葫芦；争辩：种葫芦的人的想法对吗？为什么？2、沟通观点 3、提问：你知道叶在植物的生长过程中有什么重要作用吗？二、呈现课

14、前采集的叶子,观看叶子；1、对植物的叶子你仍有哪些明白呢？课前大家采集了不少叶子,组内呈现；布置任务：观看一片树叶的正面和反面,比较有什么不同；2、汇报观看结果；3、小组活动：观看更多的树叶,从颜色、形状、大小、品种等不同的方面对大家介绍 一下你所采集的叶子；三、争辩关于叶子的问题 1、关于植物的叶子,你们想争辩哪些问题？2、出示争辩问题一：阳光对植物生长有影响吗？四、拓展活动：你仍能对叶子提出自己能够争辩的问题吗？找几个同伴,物的叶的问题,需要老师帮忙的可以准时与老师联系；课后争辩你们感爱好的关于植五、熟识花的构造 1、出示几盆鲜花,提问：你熟识这些花吗？现在正值春暖花开,你仍见过 哪些花？

15、依据同学答复出示相应图片；2、同学们都被这些花的颜色和千姿百态所吸引,可你们知道花有哪些部分 吗？同学说说；3、老师示范从外向内的次序解剖油菜花,强调力要小,手要轻；4、同学解剖自己带来的花,用放大镜观看各部分的样子并画下来；5、呈现自己画的花的构造,看看同学们带来的花是不是都具备这四部分？区分完全花 和不完全花,完全花有这四个结构；6、用放大镜观看雄蕊,发觉了什么？试着捻捻雄蕊上的花粉,在白纸上再抖抖,看留下了什么？7、这些结构具有不同的功能,你能猜出来吗？出示备选答案六、明白植物传粉的几种途径；1、讲解：植物花朵里的雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官；花粉落在雌蕊的柱头上,花就 可能结出种子；6

16、试验名称：争辩固体的性质一、教学目标：1、能够区分四周的环境中的物体,哪些是固体,哪些是液体,给物体分类；2、会运用感官和工具熟识固体在颜色、形状、软硬、透亮、轻重等方面的性质,并能 描述出来；二、教学预备：文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；水、饮料、胶水、酒精等液体；天平、量筒、量杯、各种固体、锤子等；教学时数：一课时 三、教学过程：四、试验类型 演示试验 五、教学内容：一、导入 这节课我们连续上熟识固体；二、新授 1、连续争辩固体和液体的性质；1小组确定争辩哪几种固体；2组内讲座用哪些方法争辩固体的性质；3分组试验；请同学留意记录争辩的情形；4小组内沟通,完善本组的争辩成果；2、争辩固体的

17、混合与别离；1争辩固体混合前后重量是否变化；老师带领同学们利用天平来共同完成这项试验；通过数据分析,使同学发觉,固体混合 前后和重量不变；2争辩固体混合前后体积是否变化；让同学利用工具箱里的器材独立完成此项试验；通过数据分析,原先自己的猜想与实际 情形有不同之处,使同学明白,工具的测量比自己的感官更牢靠；3指导同学把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开；A让同学自己想方法解决这个问题；B小组沟通方法；7 试验名称：争辩固体的沉浮一、教学目标：能够熟识固体在水中的沉显现象和溶解现象,并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观看到的现象；二、教学时数：一课时三、教学预备：一些会沉和会浮的物体、橡皮泥、高

18、锰酸钾、装水烧杯、水槽、沉淀别离好的土壤、酒精灯、留有矿物痕迹的小勺或玻璃片、五光十色的树杈、每组一份表格、各种固体、食盐、纸盒、报纸、不同颜料、方塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子；四、试验类型：分组试验 五、教学过程：一导入新课；1、复习引入：上节课我们争辩了固体的性质,谁能说说各种固体有哪些不同的性质,又有哪些不同的性质呢？2、固体仍有许多性质,今日我们连续争辩；二自主学习；1、熟识固体在水中的的沉显现象；1师将几种固体放入水中,让同学观看,会发觉什么现象？有的沉有的浮；2请同学推测,老师带来的其它固体哪些会沉哪些会浮？3让同学把自己带来的固体集中在小组内,推测它们放在水中善,把推测的结果记

19、在 P82的表格中；4同学分组试验,观看试验现象,验证自己的推测是否正确,并预修改；2、熟识固体在水中的溶解现象；1师演示：将高锰酸钾放入水中,请同学观看你发觉了什么？2请同学用自己的话描述；3我们可以把这种现象叫做什么呢？4师生共同小结得出：固体在水中化了,看不见了的现象叫做溶解；假如固体在水 中浮在水面或沉在水底,那说明固体在水中不溶解；5同学分组试验：观看方塘、土壤、沙子放在水中并搅拌后的现象；把观看到的现 象记录在 P82；1、明白固体与水混合与别离在日常生活中的应用；1同学阅读 P47的图；2这些固体与液体的混合与别离有什么科学道理吗？或说出为什么？3你仍说出其他的例子吗？2、结晶试

20、验；1在热水里加盐,充分搅拌,使盐完全溶解,始终到盐恰好不再溶解；2在热水中加入绘画的颜料,使溶液着色；3把各种颜色的热盐水放在纸盒内,四周塞好报纸,这样可以使热盐水慢慢冷却；4把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中,就可得到彩色的树枝；三、总结8 试验名称：争辩固体的溶解与别离教学目标：过程与方法：能够熟识液体在水中的沉显现象和溶解现象,能用文字、图画、图表描述 所观看到的现象；教学预备：1、老师预备：食用油、蜂蜜、果汁、洗涤剂、烧杯、搅拌棒、天平、凉开水；2、同学预备：桃子或桔子,榨汁机、干净的矿泉水瓶、少量白糖或蜂蜜；教学时数： 一课时；试验类型：分组试验 教学过程：一导入新课：1、复习引入

21、；1液体有哪些不同性质？2液体有哪些相同性质？二同学自主学习；1、争辩把水倒进水中有的沉,有的浮；1提出问题；A. 老师帮忙同学提出问题：前面我们争辩了把固体放入水中的一些情形,我们发觉有的固体在水中沉有的在水中浮,有的会溶解,有的不溶解；那么,把液体倒进水中,是否 也会有的沉,有的浮呢？是否也会有的溶解,有的不溶解呢？下面我们先来争辩把液体倒入水中是否有的沉有的浮？B. 同学假设；2设计试验；A. 依据我们刚刚的假设,我们怎样设计试验来验证呢？B. 同学分组争辩、设计试验方法、试验中应当要留意的一些现象；C.请同学汇报设计的情形；3进行试验；4分析试验结果；A. 你们推测与试验结果相同吗？你

22、能找这其中的缘由吗？B. 在试验过程中边争辩边填写 P51的表格；5师生共同小结得出结论：和固体在水里的沉浮一样,有的液体浮于水面,有的沉在水下；2、争辩把液体倒入水中有的溶解,有的不溶解；1把液体倒入水中是否也会有的溶解,有的不溶解呢？请同学用刚刚的争辩方法或 者用自己宠爱的方法来争辩；请自己设计一个表格,把观看到的结果记录在表格中；2同学分组争辩；3师生共同小结：和固体在水里的溶解一样,有的溶解于水,有的不能溶解于水,但这不是确定的；在条件转变的情形下,原先不溶解于水的深也可能溶解于水；课后我们可以连续争辩；三课后作业；1、在日常生活中,有许多液体混合与别离的例子；例如：榨取果汁、用洗涤剂

23、洗碗等,你仍知道哪些例子呢？课后榨取一份果汁,将你的果汁调制的美味一些；9 试验名称：比较不同液体的性质教学目标：过程与方法：能够运用多种方法,使沉下去的物体出现来；教学预备：水槽、橡皮泥,水杯、盐、小螺帽、铝片、牙膏皮、生鸡蛋橡皮泥、铝片、土豆 教学时间： 一 课时 试验类型 演示试验 教学过程：一任务驱动,激发探究欲望 、出示本节课要争辩的物体：橡皮泥、牙膏皮、土豆、铝片；、表达：这些物体有一个共同的特点,在水里都是沉的；、提问：你能猜想一下可以用一些什么方法使它们在水中浮起来吗？二、同学自主学习；、探究有哪些方法可以使沉在水底的物体浮起来；1. 同学猜想用什么方法可以使以上这些沉在水里的

24、物体在水中浮起来； 2. 用试验验证猜想；1明确试验留意点：a、安全 b 、卫生 c、仔细争辩2同学试验,并填写表格；3汇报试验结果；的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、铝片、土豆这些沉在水底的 3、小结：我们用物体浮到水面上来；、探究小船能装载的重量与什么有关 1. 表达：我们让这些沉在水底的物体出现来的过程其实就是一个造船的过程,浮在水面 上的物体就是我们自己制作的小船,刚刚每个同学都做了一回小小的造船工程师；2. 提问：船有什么作用？3. 开展用小船装载螺帽的竞赛；1明确试验要求 a、在自己制作的小船中任选一艘小船参赛 b、可以对船再进行改良2、同学竞赛,用自己制作的小船装螺帽；3、汇报竞赛结果；4、争辩：小船装的东西的多少与哪些因素有关？5、小结：小船装的东西的多少与小船的材料、形状等许多方面都有亲热的关系；三、课后延长：1、提出课后活